小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)

黃旭蘋

摘要： 為幫助學(xué)生在小學(xué)掌握良好的口語(yǔ)交際技能，有必要在學(xué)校語(yǔ)言教育階段中對(duì)他們的口語(yǔ)交際技能開展專門培養(yǎng)，以推動(dòng)他們的綜合全面發(fā)展。文章從訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力出發(fā)，進(jìn)行分析并給出了具體的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際能力;培養(yǎng)

一、注重聽的訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的前提是強(qiáng)化學(xué)生的聽力練習(xí)，讓學(xué)生在交流過(guò)程中首先了解別人講話和表示的含義，在掌握對(duì)方意圖的基礎(chǔ)上開展交流。所以，在聽力過(guò)程中，人們需要學(xué)會(huì)觀察交談?wù)叩那榫w與想法，特別是一些比較委婉的詞語(yǔ)。只有學(xué)會(huì)觀察與理解對(duì)方意圖，才能保證口語(yǔ)交際的順利進(jìn)行。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)選擇合適的教學(xué)方法，如運(yùn)用語(yǔ)言教學(xué)，讓學(xué)生們能夠訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力并記住詞匯與句型，在教學(xué)流程中選用適當(dāng)?shù)穆犃τ?xùn)練材料，并針對(duì)聽力練習(xí)內(nèi)容加以總結(jié)，讓學(xué)生更加熟悉聽力內(nèi)容以及在內(nèi)容中表現(xiàn)的重點(diǎn)，從而掌握原文的含義。例如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文時(shí)，教師可以用錄音播放“狼牙山五壯士”所描述的故事，要求學(xué)生在聽錄音的過(guò)程中記住和理解故事內(nèi)容。此外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練之前，老師也可以對(duì)學(xué)生作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以利于學(xué)生在聽力過(guò)程中理解課文中可能的要點(diǎn)。在學(xué)生聽完聽力之后，考察學(xué)生的掌握情況，判斷學(xué)生是否掌握了原文中的要點(diǎn)。如果學(xué)生能完全復(fù)述故事內(nèi)容并且能夠把握故事重點(diǎn)，那就意味著學(xué)生的聽力水平得到了訓(xùn)練。

二、注重語(yǔ)文知識(shí)的積累

雖然一些學(xué)生在平時(shí)溝通中有很多想法想要表達(dá) ，但是這些學(xué)生往往實(shí)際并沒(méi)有完整有序的表達(dá)自己的想法。這就是他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的漢語(yǔ)知識(shí)的體現(xiàn)。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生對(duì)現(xiàn)代語(yǔ)言知識(shí)的積累，并引導(dǎo)學(xué)生利用傳統(tǒng)的語(yǔ)言訓(xùn)練或自由交流的方法培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生能夠利用朗讀訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)，并利用口語(yǔ)訓(xùn)練培養(yǎng)閱讀興趣。閱讀是培養(yǎng)他們的閱讀興趣，拓寬他們的知識(shí)面。言論自由允許學(xué)生根據(jù)自己選擇的話題通過(guò)言論鏈接收集數(shù)據(jù)，這不僅可以鍛煉學(xué)生的勇氣，還可以鍛煉學(xué)生面對(duì)公共環(huán)境的言論表達(dá)能力。還可介紹學(xué)生一些感興趣的圖書，如《魯濱遜漂流記》和《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》，讓學(xué)生通過(guò)大聲誦讀，向?qū)W生介紹經(jīng)典作品，從而開闊學(xué)生的認(rèn)識(shí)與眼界，并借助文學(xué)作品中精美的語(yǔ)句使學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)典作品的深刻含義，從而豐富學(xué)生的漢語(yǔ)認(rèn)知。閱讀后，學(xué)生可以提出自己的體會(huì)與感悟，并暢所欲言，，改變害羞的學(xué)生，讓學(xué)生放松交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、注重口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練，豐富學(xué)生的生活

增加生活體驗(yàn)也可以給學(xué)生們創(chuàng)造更多參與口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)校在各項(xiàng)課外活動(dòng)中更加豐富學(xué)生口語(yǔ)的內(nèi)容。在口語(yǔ)交際中，學(xué)生還能夠通過(guò)合理的方法進(jìn)行演講、交談和答辯，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的濃厚興趣，即在此類教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生表演技巧和口語(yǔ)表演技巧的培訓(xùn)，包括發(fā)聲時(shí)的壓力、停頓以及發(fā)聲方式等。使學(xué)生能夠合理地運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)形式，從而提高了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的逐步提高，語(yǔ)言表達(dá)連貫、有序、邏輯、準(zhǔn)確。例如，在學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》教學(xué)中提高學(xué)生表達(dá)技能和口語(yǔ)表達(dá)技能的訓(xùn)練，包括說(shuō)話時(shí)的壓力、停頓和發(fā)音方法等，從而提高學(xué)生的說(shuō)話風(fēng)格和說(shuō)話技巧，訓(xùn)練學(xué)生的思維邏輯性與組織性，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。利用這種角色扮演，我們能夠幫助學(xué)生在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中更加深入地課堂教學(xué)，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)過(guò)程可以包括三部分：課堂表現(xiàn)、課后講故事和全班評(píng)價(jià)，提高他們的口頭表達(dá)能力、對(duì)整個(gè)事件的邏輯把握能力、以及，甚至對(duì)其他學(xué)生的語(yǔ)言表述，進(jìn)而培養(yǎng)他們口語(yǔ)交際能力的各個(gè)方面，這樣的培訓(xùn)也是十分關(guān)鍵的。

四、加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)

要訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，老師必須在師生間形成高效的交流機(jī)制，增加教師與學(xué)生的溝通頻率。老師必須主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身角色，以多種視角給學(xué)生提供更積極的交流機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和老師交流，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識(shí)，通過(guò)與教師的溝通和互動(dòng)，使學(xué)生大大增強(qiáng)了口語(yǔ)交際能力。在這種過(guò)程中，教師也應(yīng)幫助學(xué)生放下在與老師交流過(guò)程中可能產(chǎn)生的各種顧慮，勇于發(fā)言，并向老師提出不同問(wèn)題，最終讓學(xué)生在與老師的交流過(guò)程中建立自主意識(shí)，并形成了一定程度的自信心，積極參與各種溝通活動(dòng)。另外，老師還要帶動(dòng)學(xué)生參與交流環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和口語(yǔ)交際才能。因此，為提高學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，學(xué)?？梢砸髮W(xué)員在平時(shí)更多鍛煉，把上課時(shí)的前五分鐘作為演講時(shí)間，并通過(guò)個(gè)人體驗(yàn)、閱讀收獲和詩(shī)歌分享等多種交流活動(dòng)為學(xué)生提供口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)。

結(jié)語(yǔ)：

口語(yǔ)交際能力是人際交往的必要前提，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著很重要的影響。所以，在學(xué)校的語(yǔ)文教育中，我們必須注意學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中能流利地講普通話，自由地交流，使學(xué)生在將來(lái)走向社會(huì)時(shí)，能有良好的交際能力。

參考文獻(xiàn)：

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