小學(xué)語文教學(xué)減負增效的途徑分析

彭鳳

摘要：雙減政策已經(jīng)落地實施，為了讓小學(xué)階段的語文教學(xué)更加符合雙減政策的要求，實現(xiàn)減負增效的目標，老師必須要對目前的授課方式和整體的授課設(shè)計進行變化，讓小學(xué)階段的語文教學(xué)可以更大程度上的滿足學(xué)生的發(fā)展需求。老師需要在落實雙減政策的同時，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)減量不減質(zhì)的目標，讓學(xué)生在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以更好的掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也可以有效地減輕學(xué)生的負擔(dān)，讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)之外，有充足的休息時間，為學(xué)生創(chuàng)造良好的身心發(fā)展條件，形成一個良性的循環(huán)，讓學(xué)生休息的時候更放松，學(xué)習(xí)的時候更專注，從而形成一個健康高效的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)效率;提高策略

前言：

為了更好的落實雙減政策，老師們必須要對目前的上課模式和課后的作業(yè)進行更加有效的改革，讓目前的教學(xué)更加符合雙減政策的要求，但是老師們也必須要明白，再減去數(shù)量和減去學(xué)習(xí)時間的同時，不能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也就是在減負的同時，實現(xiàn)教育增效[1]。對于老師來說，只有對于課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)進行更加精心的設(shè)計，對課后作業(yè)進行更加有針對性的設(shè)計，才能真正有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，從而有效的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，減少學(xué)生的課后練習(xí)，真正將雙減政策落實到位，實現(xiàn)減負增效的目標。

一、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡偏小，身心發(fā)展不夠成熟，有很多學(xué)生認識不到學(xué)習(xí)的重要性，缺乏一定的自律性，所以面對枯燥無聊的課堂學(xué)習(xí)，很多學(xué)生是沒有辦法從頭到尾，全神貫注的將精力集中于課堂學(xué)習(xí)的，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，實際的學(xué)習(xí)效率是比較低下的，需要在課堂當(dāng)中通過老師的引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和主動性[2]。老師必須要認識到課堂的教學(xué)氛圍越輕松越活潑，對于學(xué)生來說吸引力越大，那么學(xué)生的專注力就會越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會更高，在同樣有限的時間里面，學(xué)生可以完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容會更多，質(zhì)量也會更高，那么這樣的課堂就完全可以稱作是高效課堂。而這樣的教學(xué)課堂也可以大大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生在對學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效掌握的基礎(chǔ)上，課后練習(xí)的時間也會大大縮短，這樣的高效課堂，就是在有效的落實雙減政策。

比如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文六年級上冊冊第三單元第九課《竹節(jié)人》的時候，因為課文內(nèi)容本身就比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果老師可以在教學(xué)的過程當(dāng)中結(jié)合多媒體向?qū)W生展示更多貼合課文內(nèi)容的精彩視頻，一定可以創(chuàng)造更好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的注意力牢牢地集中在課堂教學(xué)當(dāng)中。老師，可以利用我們多媒體設(shè)備播放一些關(guān)于小朋友拿著竹節(jié)人游戲的視頻，可以播放竹節(jié)人的制作過程，充分的激發(fā)學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的興趣。除了多媒體設(shè)備的使用，老師還可以在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中使用一些更加活躍的教學(xué)方法，比如讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，對相關(guān)的問題進行集體探討，通過學(xué)生的自主探索來得到結(jié)果。比如老師可以提前準備一些材料，讓學(xué)生以小組為單位嘗試自己動手制作竹節(jié)人，如果上課的時間不夠，可以將這個留做課后的小組合作作業(yè)。

二、分層的課后作業(yè)

實現(xiàn)減負增效，其實就是要創(chuàng)建更加高效的課堂，對于高效課堂的創(chuàng)建，除了針對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進行設(shè)計以外，還要對課后作業(yè)也進行更加充分的設(shè)計，對于課后作業(yè)的設(shè)計來說，必須要具有針對性，才能讓課后作業(yè)更加高效，才能讓每一位同學(xué)都可以對當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容得到充分的練習(xí)和鞏固，讓課后作業(yè)對所有的同學(xué)都起到應(yīng)有的促進作用，這樣高效的課后作業(yè)同樣也會成為高效課堂的一部分[3]。而且針對性的課后作業(yè)還可以很好的減少學(xué)生的課后練習(xí)時間，因為在以往的課后作業(yè)布置當(dāng)中，老師都是通篇布置，比如一套卷子，或者一張練習(xí)，這些練習(xí)里面通常的題目都是由簡到易來排列的，那么就導(dǎo)致成績好的同學(xué)做前半部分的過于簡單的練習(xí)題目，就是在浪費時間，而能力較弱的同學(xué)則將大量的時間花費在后半部分比較難的題目上，這樣的作業(yè)就導(dǎo)致學(xué)生整體做作業(yè)花費的時間都要比較長，而如果老師可以進行針對性的作業(yè)布置，將作業(yè)的難度進行分層設(shè)計，讓相應(yīng)能力的同學(xué)去做相應(yīng)難度的題目，就可以很好的解決這一問題，讓學(xué)生完成課后作業(yè)的時間大大縮短。

比如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文六年級下冊第4課《記金華的雙龍洞》的時候，經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文內(nèi)容已經(jīng)有了比較全面的掌握，同時也學(xué)習(xí)了一些新的形容詞和描寫方法，那么老師在進行課后作業(yè)布置的時候，可以讓同學(xué)們想一想自己見過的比較壯麗的自然景觀，然后自己編一段演講，用口述的方式描述相關(guān)的場景，能力較好的同學(xué)可以自主發(fā)揮，能力較弱的同學(xué)可以模仿課文的內(nèi)容和表現(xiàn)的形式，這樣的作業(yè)在難度上就出現(xiàn)了明顯的分層，不同能力的學(xué)生都可以完成這樣的作業(yè)，既有效的幫助能力較弱的學(xué)生更加深刻的掌握課文內(nèi)容和景色的描寫方法，同時也讓能力較強的學(xué)生實現(xiàn)了更加充分的自我表達，促進了所有同學(xué)的能力提升。

結(jié)語：

對于在雙減政策下，實現(xiàn)對小學(xué)語文教學(xué)的減負增效的教學(xué)目標，最主要的方法就是創(chuàng)建更加高效的課堂教學(xué)，所以對于高效課堂的創(chuàng)設(shè)，仍然需要老師們?nèi)ゲ粩嗟卦趯嵺`當(dāng)中進行探索，因為在新的教育政策下，一切都是未知的，沒有經(jīng)驗可追尋，只能依靠老師自己的教學(xué)經(jīng)驗和對政策的深入理解，根據(jù)更加科學(xué)的教育理念來尋求更加優(yōu)秀的教學(xué)策略。

參考文獻：

[1]俞曉月. 減負增效視角下小學(xué)語文課堂教學(xué)策略研究[J]. 少年寫作， 2021（1）：1.

[2]杜曉艷. 減負增效視角下小學(xué)語文課堂教學(xué)策略研究[J]. 2021（2019-37）：103-104.

[3]王菲. 談小學(xué)語文課堂增效減負策略的實踐應(yīng)用[J]. 數(shù)碼設(shè)計（下）， 2020， 009（001）：193.