創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)下的中職財(cái)會(huì)教學(xué)體會(huì)

李紅英

摘要：隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)的進(jìn)一步發(fā)展，培育高層次的應(yīng)用復(fù)合型會(huì)計(jì)人才是新發(fā)展環(huán)境下會(huì)計(jì)理論界提出的新發(fā)展需求。為使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制與體制的變化，就必須要建立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)體制的實(shí)施，有助于在現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展過程中繼續(xù)做好對(duì)實(shí)踐型人員的培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)技能;職業(yè)教育;改革;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);研究與對(duì)策

引言：

中職會(huì)計(jì)教育大多以技能教育為基礎(chǔ)，而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新背景下的中職會(huì)計(jì)教育中，為了更好地讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)教育的特點(diǎn)，這是需要中職教師們?nèi)プ龅摹Ｔ黾又新殨?huì)計(jì)學(xué)生的專業(yè)能力，可以更好地為社會(huì)培育會(huì)計(jì)專業(yè)的頂尖人才。

一、中職財(cái)會(huì)專業(yè)展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研的核心要點(diǎn)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，是激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造力、增加學(xué)生核心素養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)校專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵模式。對(duì)于職業(yè)院校來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研將助力中職院校一步步重歸于原始化的教育形式，并推進(jìn)高層次教育模式與方法革新。對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更可以增加學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)的培育。提升教學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)職業(yè)院校與公司或會(huì)計(jì)單位之間的融合合作。對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)者而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能夠幫助學(xué)生更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)，從而了解自身的實(shí)力，并認(rèn)識(shí)學(xué)校和公司之間的關(guān)聯(lián)。通過連接差異，拓展知識(shí)領(lǐng)域與思路，從而增強(qiáng)專業(yè)技能，明確定位，并得到更良好的發(fā)揮。

二、中職財(cái)會(huì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式存在的難題

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)中學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院的發(fā)展十分重要，并已在中學(xué)積極推行。然而，在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)教育革新的過程中，也可以發(fā)現(xiàn)許多的問題。首要包含以下三個(gè)層面：

（1）財(cái)會(huì)專業(yè)的課程目標(biāo)定位不明確

相對(duì)于傳統(tǒng)中職院校對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，中職院校將更加注重于畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中上課時(shí)間的增長(zhǎng)，在一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生們對(duì)專業(yè)課程的強(qiáng)烈熱情，但有些問題很難從根源上處理，因而也難以有著預(yù)設(shè)的效用。

（2）財(cái)會(huì)專業(yè)課程實(shí)踐性不高

在會(huì)計(jì)系本身注重學(xué)生實(shí)際操作技能的同時(shí)，職業(yè)學(xué)院專業(yè)課程的教學(xué)模式也是以理論為基礎(chǔ)，并輔以實(shí)務(wù)與專業(yè)技能的教學(xué)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后的創(chuàng)新奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，它卻又是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的空中堡壘，因?yàn)槿狈?shí)踐性教學(xué)。

三、如何展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)下的中職財(cái)會(huì)教研

（1）激勵(lì)學(xué)生的好學(xué)心理和好奇心，培育學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)知力以及質(zhì)疑能力

好奇心是學(xué)生探求心理學(xué)的動(dòng)力，而質(zhì)疑則是學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)特征。通過提問，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們突破日常生活，尋求差異，尋找新方法，大膽創(chuàng)新。例如，牛頓對(duì)從樹上掉下來的蘋果很感興趣，所以他發(fā)現(xiàn)了萬有引力。在日常的課堂教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)、一起創(chuàng)造、一起提問，讓學(xué)生在參與的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考。比如，在談到會(huì)計(jì)等式時(shí)，資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們大膽提問，分組討論，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。由于這些是簡(jiǎn)單的公式，它們有自己的含義并且不兼容。教師還可以讓課堂熱鬧起來，讓學(xué)生們的情緒始終處于興奮和興奮的狀態(tài)。在這種情緒刺激下，學(xué)生的注意力非常集中，求結(jié)論與求答案的火花在沖突中進(jìn)行，自覺地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新所帶來的成功，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅。

（2）對(duì)學(xué)生的想象力展開啟蒙工作，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力

想象力是創(chuàng)新的翅膀。知識(shí)是有限的，但想象力是無窮無盡的。它可以概括世間萬物，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師在傳授知識(shí)的時(shí)候要盡量給學(xué)生合適的空間。讓學(xué)生在自由空間中獨(dú)立思考、獨(dú)立探索、獲得情感體驗(yàn)、學(xué)會(huì)啟發(fā)性的創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師可以充分鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合練習(xí)，大膽聯(lián)想。當(dāng)教師們開設(shè)會(huì)計(jì)培訓(xùn)課程時(shí)，沒有現(xiàn)成的材料，沒有現(xiàn)成的書籍可以移動(dòng)，也沒有現(xiàn)成的模型可以應(yīng)用。于是教師讓同學(xué)們自己去收集公司的各種財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)文件，并鼓勵(lì)和指導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ァ斑€原”這些文件，分析公司的各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，然后把這些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)聯(lián)系起來，形成一個(gè)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)實(shí)例，最后采用模擬方法。這樣可以讓學(xué)生創(chuàng)建會(huì)計(jì)憑證、賬簿，讓學(xué)生更系統(tǒng)、更完整、更清晰地了解整個(gè)會(huì)計(jì)流程，提高處理能力。通過實(shí)踐培訓(xùn)課程的開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著提高，創(chuàng)新精神和能力得到了發(fā)展。

（3）巧設(shè)善用任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在今天提倡任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教育模式下，就必須充分認(rèn)識(shí)到任務(wù)設(shè)計(jì)的好處，采用新的教育理念來實(shí)施任務(wù)教育設(shè)計(jì)。在財(cái)會(huì)教育中，教師需要根據(jù)學(xué)生的心理，根據(jù)學(xué)生的興趣，結(jié)合學(xué)生能夠完成的適合學(xué)生實(shí)際生活的任務(wù)來設(shè)計(jì)任務(wù)。只有這樣，學(xué)生才能享受成功的快樂。因此，它創(chuàng)造了一種更持久的學(xué)習(xí)熱情，并使其成為一種積極的心理需求。例如，教師在教簿記時(shí)，給學(xué)生看一些注冊(cè)錯(cuò)誤的賬戶，讓他們玩一個(gè)游戲，“找漏洞”。這樣就實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)化，既達(dá)到了教育的目的，又避免了教師一味的“給予”。最后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敞開心扉，探索和探索不同之處。 作為老師，不能用自己的想法代替學(xué)生的追求。探索過程，給學(xué)生更多的空間，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，給學(xué)生更多的好奇心，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)和展開實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)遇。教師們還需要為教師們的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的教育環(huán)境，讓他們的創(chuàng)造性思維更加活躍，讓每一位學(xué)生都能很好的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)一定程度上的創(chuàng)新精神，也讓每一位學(xué)生都可以很好的學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。

結(jié)束語：

建設(shè)高等職業(yè)學(xué)校的基本方針，是在九年義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上，培育高水平、高素質(zhì)的人才。而中專會(huì)計(jì)專業(yè)的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，是造就大批初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)院人員。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)不僅是國(guó)家號(hào)召，同時(shí)也是高職學(xué)校的自身需要。以課程教學(xué)的多種形式，幫助學(xué)生們培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，拓寬他們的國(guó)際視野，全面展現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步引導(dǎo)他們累積成功經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)技能水平。

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