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      小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性初探

      2022-06-26 19:27:32楊永林
      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年13期
      關(guān)鍵詞:多樣化小學(xué)生閱讀教學(xué)

      楊永林

      摘要:有效的閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)生想象能力的豐富、思維能力的拓展、知識(shí)詞匯的累積都起到了一定的作用。因?yàn)檎Z(yǔ)文閱讀教材中涵蓋的知識(shí)范圍十分廣闊,它不僅僅局限于書(shū)本的知識(shí),還蘊(yùn)含了許多天南地北、聞所未聞的奇聞趣事,能夠有效的拓展小學(xué)生的閱讀視野,有助于小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升、情感經(jīng)驗(yàn)的豐富、表達(dá)能力的提高等等。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)生;閱讀教學(xué);語(yǔ)文;多樣化

      引言:

      閱讀是提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要方式,因?yàn)樵S多閱讀材料中的哲學(xué)、情感、意蘊(yùn)往往對(duì)學(xué)生會(huì)形成終身影響的作用。畢竟,有效的語(yǔ)文閱讀不僅僅是對(duì)閱讀材料中的文字進(jìn)行片面的理解,還要深入文章的核心內(nèi)容對(duì)文章中所表達(dá)的情感、深意、理論進(jìn)行滲透。所以,語(yǔ)文教師可以適當(dāng)采用多樣化的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、無(wú)趣、枯燥的閱讀教學(xué),以提高小學(xué)生的閱讀積極性和質(zhì)量為主,豐富小學(xué)生的在文學(xué)方面的造詣、素養(yǎng)、知識(shí)等等,以此促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的提升。

      一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的內(nèi)涵:

      隨著新時(shí)代課程改革的深入,小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方式也進(jìn)行了相應(yīng)的整改,語(yǔ)文教師可以采取科學(xué)、合理且有效的教學(xué)方式,盡可能的做到以最高效率促使學(xué)生掌握閱讀的方法、技能、過(guò)程等等,并以此豐富小學(xué)生的情感、三觀、知識(shí),實(shí)現(xiàn)理想化的教學(xué)效果。由此可見(jiàn),有效的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué),對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文水平的全面提高與持續(xù)發(fā)展具有一定的作用,因?yàn)椋Z(yǔ)文閱讀教學(xué)的知識(shí)面十分寬廣,不僅能夠滿足當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,同時(shí)滿足了社會(huì)所需的教育價(jià)值。教師有效的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧、習(xí)慣、方法的培養(yǎng),對(duì)小學(xué)生內(nèi)心世界的豐富、文學(xué)內(nèi)涵的提升、知識(shí)面積的開(kāi)拓以及閱讀興趣的激發(fā)等等均起到了積極的作用。

      二、提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略:

      1.采取多樣化的教學(xué)模式:

      新鮮有趣的事物總是能夠吸引小學(xué)生的眼球,傳統(tǒng)的教學(xué)方式效率相對(duì)還不夠高,很不利于小學(xué)生閱讀意識(shí)的啟發(fā),所以,在小學(xué)語(yǔ)文閱讀的實(shí)際教學(xué)中,教師可以采取多樣化的教學(xué)模式豐富當(dāng)前的教學(xué),幫助小學(xué)生深入理解閱讀課本中的意義。特別是在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天,多媒體技術(shù)早已在各學(xué)科的教學(xué)中進(jìn)行了普及。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)具聲圖并茂的優(yōu)勢(shì),對(duì)于思維還不夠完善的小學(xué)生而言,具有一定的幫助,同時(shí),對(duì)小學(xué)生閱讀視野的豐富、興趣的提高、精力的集中都起著一定的積極性質(zhì),是提高當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的主要方式。

      比如:我們?cè)趯W(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》時(shí),為了豐富小學(xué)生的閱讀體驗(yàn),讓小學(xué)生能夠感受到威尼斯的美麗和小鎮(zhèn)的獨(dú)有風(fēng)情,提升小學(xué)生在本章節(jié)的閱讀體驗(yàn),促進(jìn)小學(xué)生審美情趣、閱讀欲望和閱讀興趣的提高。教師可以利用多媒體技術(shù)播放有關(guān)于威尼斯小鎮(zhèn)的美麗景色,讓學(xué)生能夠?qū)ν崴褂幸粋€(gè)初步的認(rèn)識(shí),因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生幾乎是沒(méi)有機(jī)會(huì)親自去威尼斯小鎮(zhèn)的,他們只能通過(guò)課本中的描述去進(jìn)行思考,而這樣的理解肯定是不全面的。所以教師可以利用那些美麗的圖片和視頻促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的提升,使小學(xué)生能夠想要更加深入的去了解威尼斯,感受威尼斯的美麗和獨(dú)特。像這樣的方式,能夠有效喚起小學(xué)生的閱讀激情,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高起到了一定的作用,一定程度提升了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

      2.深化文章中的情感內(nèi)容:

      在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中,有許多閱讀材料都蘊(yùn)含了作者的思想、情感、認(rèn)知等等,讓小學(xué)生深入理解閱讀課本中所蘊(yùn)含的這些深意,其實(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效方式。因?yàn)?,只有小學(xué)生真正理解這些內(nèi)容,才能使自己和作者的思想產(chǎn)生共鳴,這無(wú)論是對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀的質(zhì)量還是效率的提高都起著積極地作用。所以,在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí),語(yǔ)文教師一定要引導(dǎo)小學(xué)生剖析文章語(yǔ)句、思想、情感背后的深意,不要將思想停留在閱讀課本的表面,要學(xué)會(huì)從文章的詞匯、語(yǔ)句、表達(dá)中感受作者所流露出的情感,提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

      比如:我們?cè)趯W(xué)習(xí)《祖父的園子》時(shí),教師在讓學(xué)生閱讀的同時(shí),可以讓學(xué)生根據(jù)文章中的一些詞匯和語(yǔ)句感受作者的思想和情感。這篇文章的節(jié)奏比較輕快,描寫(xiě)的是作者童年在祖父院子里的情景,和小學(xué)生的童年生活和思想多多少少會(huì)有一些吻合,十分符合小學(xué)生進(jìn)行思考。因?yàn)樽娓傅膱@子里所有的生命都是自由的,就像是童年的我們也應(yīng)該是自由自在、天真爛漫、無(wú)憂無(wú)慮的。所以,在閱讀結(jié)束后,教師還能通過(guò)課本中所展現(xiàn)的思想和情感引導(dǎo)學(xué)生去感受課文中的深意,以及課本中作者對(duì)生活和自然的熱愛(ài)之情,以便學(xué)生從作者的思想感情中豐富自己對(duì)生活和自然的情感,體會(huì)文章中人物的思想,以此促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的提高。

      結(jié)束語(yǔ):

      總而言之,小學(xué)語(yǔ)文閱讀是所有語(yǔ)文教師都應(yīng)該關(guān)注并重視的教學(xué),語(yǔ)文教師理應(yīng)轉(zhuǎn)變那些傳統(tǒng)且無(wú)效、乏味的教學(xué)方式,根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況,創(chuàng)設(shè)一些符合小學(xué)生思維和能力的閱讀方法,以此促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的提升。

      參考文獻(xiàn):

      [1]蘇應(yīng)偉.提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略的研究[J].新課程(上),2019(09):145.

      [2]王同莉.漫談如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性[J].科普童話,2019(40):71.

      [3]鄒東靈.提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略的研究[J].新課程(中),2017(07):26.

      [4]馬琴.提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略[J].考試周刊,2016(83):31.

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