孫志浩

摘要：隨著初中數(shù)學的深入發(fā)展，教師越來越重視學生的數(shù)學學習。因此，數(shù)學教師將概念教學導(dǎo)入其中，能夠讓學生更加清晰直觀地學習數(shù)學概念，對學生的數(shù)學學習產(chǎn)生了積極的作用，為學生提供精準化的教學。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;概念導(dǎo)入

引言

身為一名初中數(shù)學教師，要使數(shù)學概念教學能夠通過多元化的教學手段滲透其中，這樣學生在學習的過程中會更加的高效，數(shù)學概念也會發(fā)揮出重要的作用。本文針對初中數(shù)學教學中概念“導(dǎo)入”展開思考，希望可以給廣大學者些許建議。

一、學生數(shù)學思維的重要特點

首先，對于初中階段的學生而言，他們正處于發(fā)展的重要時期，在學習數(shù)學知識的過程中，具有較強的思維能力，能夠舉一反三，靈活運用數(shù)學知識。數(shù)學學習可以鍛煉學生的思維能力，讓學生的思維更加靈活。其次，初中生抽象思維能力弱。在學生學習數(shù)學階段，他們的思維能力較弱，初中數(shù)學教師可以通過具體的定義，讓學生通過生活案例進行學習，從而幫助學生更好地獲取知識。但是在實際教學當中，學生往往很難理解抽象化的數(shù)學概念。所以，初中數(shù)學教師要從學生的角度出發(fā)，要全面了解學生的學習情況，針對學生的實際情況進行思維的訓(xùn)練，從而滿足學生的學習和發(fā)展。

二、數(shù)學概念的定義與特點

（一）數(shù)學概念的定義

數(shù)學概念是一種創(chuàng)新化的教學理念，與傳統(tǒng)教學理念有著截然不同的教學模式。數(shù)學概念是學生在腦海中對于事物的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系形式化學習。概念學習有利于節(jié)省學生的學習時間，讓學生在一定的時間內(nèi)掌握數(shù)學概念，這樣對學生以后的做題和復(fù)習是非常方便的。數(shù)學概念對學生的學習和發(fā)展具有非常重要的意義，能夠幫助學生在較短的時間內(nèi)掌握知識，從而取得好的學習效果。

（二）數(shù)學概念的特點

數(shù)學概念中具有符號的特點。初中生在數(shù)學學習中需要通過較強的思維能力進行學習，可以通過符號的記憶來幫助學生思考問題，這樣就能夠體現(xiàn)出一定的數(shù)量關(guān)系。此外，數(shù)學概念具有邏輯性和系統(tǒng)性的特點。每一個數(shù)學概念之間都存在著一定的關(guān)系，兩者是相互聯(lián)系的。初中數(shù)學教師要加深學生對數(shù)學概念的認識和理解，要對已有的數(shù)學概念進行不斷的完善，這樣才能形成新的概念體系。最后，數(shù)學概念具有靈活性的特點。數(shù)學概念中的內(nèi)容時非常固定的。但是隨著數(shù)學學科的不斷發(fā)展，數(shù)學概念也會相應(yīng)的變化。因此，初中數(shù)學教師要樹立終身的教育理念，要不斷地研究新知識，優(yōu)化數(shù)學教學內(nèi)容，采用豐富多彩的教學手段為學生展開概念教學，這樣才能提升學生的數(shù)學學習能力，讓學生通過概念學習，掌握更多的數(shù)學知識，提高概念教學在初中數(shù)學中的地位，讓學生得到全面發(fā)展和個性發(fā)展。

三、初中數(shù)學教學中概念“導(dǎo)入”的思考

（一）依據(jù)不同數(shù)學概念，采取針對性教學

在以前的初中數(shù)學教學過程中，初中數(shù)學教師往往受到傳統(tǒng)教學的束縛，導(dǎo)致在課堂中采用單一化的教學手段，使數(shù)學知識過于枯燥無趣。因此，初中數(shù)學教師在數(shù)學教學中融入實際性的生活化概念，這樣能夠?qū)W生的數(shù)學能力有所提升。初中數(shù)學教師要針對不同的數(shù)學概念進行高效教學。當初中數(shù)學教師在學習圖畫式的數(shù)學概念時，教師就要通過圖畫使數(shù)學概念更加清晰，幫助學生更好地掌握知識。初中數(shù)學教師可以在數(shù)學課堂中讓學生嘗試繪畫來掌握數(shù)學概念。初中數(shù)學教師對于描述式的概念數(shù)學，要通過數(shù)形結(jié)合的教學方法，讓學生以數(shù)推形，幫助學生更加全面地掌握知識。對于定義式的數(shù)學概念，初中數(shù)學教師要將數(shù)學概念以更清晰簡單的方式呈現(xiàn)出來，通過豐富有趣的生活化案例來理解數(shù)學定義。初中數(shù)學教師要從學生的角度出發(fā)，要讓學生嘗試理解數(shù)學概念，通過做題和反復(fù)訓(xùn)練來達到理解的程度。最后，初中數(shù)學教師要了解每位學生在數(shù)學中存在的問題，要結(jié)合不同的學生進行因材施教，這樣才能滿足不同層次的學生，讓學生能夠在較短的時間內(nèi)獲取知識。對于初中數(shù)學知識而言，不同的數(shù)學知識，概念也是極為不同的。初中數(shù)學教師要讓學生在學習中掌握一定的概念學習規(guī)律，只有掌握規(guī)律，這樣才能取得非常明顯的學習效果。

（二）結(jié)合問題導(dǎo)入法，提升學生的核心素養(yǎng)

初中數(shù)學教師要將概念教學法導(dǎo)入在課堂的學習中，通過問題教學，提升學生的核心素養(yǎng)。首先，初中數(shù)學教師可以結(jié)合學生感興趣的內(nèi)容設(shè)計一些數(shù)學問題，讓學生能夠被問題所吸引，激發(fā)學生的積極性和主動性，讓學生能夠以更好的學習狀態(tài)參與到概念的學習當中。例如，初中數(shù)學教師在講解方程的概念時，可以向?qū)W生提出問題。例如，方程兩邊如何保持平衡以及方程中能否求未知數(shù)等等，這些問題可以促進學生更加深入地思考問題，也有利于學生理解數(shù)學概念。初中數(shù)學教師可以利用多元化的教學手段，通過多媒體教學將有趣的案例呈現(xiàn)在學生面前。教師在講解一元一次方程時，可以播放兩個一樣重的天平，讓學生能夠更加直觀的理解抽象概念，這樣學生就能夠輕松掌握數(shù)學概念，在以后的學習中會非常的容易。數(shù)學概念的導(dǎo)入可以讓學生更好地了解一元一次方法的相關(guān)內(nèi)容，為學生以后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎(chǔ)。初中數(shù)學教師在設(shè)計教學過程中，要深入解析數(shù)學問題，通過數(shù)學問題去滿足學生對知識的需求，這樣才能促進學生的高效學習，讓學生在數(shù)學學習中得到培養(yǎng)和鍛煉。

結(jié)語

總而言之，初中數(shù)學教師要讓學生能夠主動學習知識，要讓學生能夠從不同的角度去分析知識，結(jié)合概念導(dǎo)入教學法讓學生能夠解決實際問題，提升學生的數(shù)學學習能力，促進學生的高效學習。因此，初中數(shù)學教師要發(fā)揮概念教學的價值，不斷優(yōu)化教學策略，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，從而達到好的課堂教學效果。

參考文獻：

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