陳沖

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，思政課程的開展質(zhì)量受到了廣泛的重視。在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，教師需要注重思政課程的融入，將專業(yè)內(nèi)容與思政元素融合在一起，以此來強化學(xué)生的思政素養(yǎng)，這對學(xué)生日后的發(fā)展有著積極影響。本文將探討思政課程融入環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：思政課程;環(huán)境設(shè)計;專業(yè)教學(xué)

現(xiàn)階段，各領(lǐng)域競爭越來越激烈，為了提升專業(yè)人才的能力，需要注重多方面的培養(yǎng)，其中不僅包括職業(yè)素養(yǎng)，還需要具備思想政治素養(yǎng)，以此來培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)人才。根據(jù)當(dāng)前環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)的情況來看，很多學(xué)生缺乏思政素養(yǎng)，致使日后工作容易受到阻礙，從而影響了學(xué)生的未來發(fā)展。對此，高校應(yīng)該加強對思政課程的研究，深入挖掘環(huán)境設(shè)計專業(yè)中的思政元素，進而落實好環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作。

1思政課程融入環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)的必要性

近年來，大學(xué)生的思政素養(yǎng)匱乏越來越明顯，致使思政課程教學(xué)受到了很大的影響。由于環(huán)境設(shè)計專業(yè)具有明顯的特征，很多學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)過于重視，忽略了自身思政素養(yǎng)的提升，從而導(dǎo)致部分環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生缺乏思政素養(yǎng)，嚴(yán)重影響了日后的全面發(fā)展。根據(jù)實際研究表明，多數(shù)環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生對專業(yè)知識興趣濃厚，如果教師將思政元素與專業(yè)教學(xué)設(shè)計在一起，就能夠打消學(xué)生的抵觸情緒，促使環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生可以輕松地接受思政課程內(nèi)容。因此，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教師要加強對思政課程的研究，確保思政內(nèi)容可以滲透到專業(yè)教學(xué)中，以此來培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的專業(yè)人才，進而滿足當(dāng)前社會的發(fā)展需求。

為了充分發(fā)揮出思政課程的教學(xué)價值，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教師要深入探究思政課程內(nèi)容，將其進行有效的融合，然后實現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)，促使大學(xué)生能夠強化自身的實踐能力，真正具備思政素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，從而為未來發(fā)展帶來積極影響[1]。

2思政課程融入環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)的措施

對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中思政課程內(nèi)容的融入，需要從多個方面來著手，如設(shè)計科學(xué)的課程評價模式、創(chuàng)新課程教學(xué)思想等，促使環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教師能夠?qū)崿F(xiàn)思政課程的有效融入，從而培養(yǎng)出更多專業(yè)的素質(zhì)人才。對此，本文將提出以下幾點措施：

2.1設(shè)計科學(xué)合理的課程評價模式

在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，課程評價模式的建立是非常重要的，通過專業(yè)課程評價能夠很好地檢驗思政內(nèi)容是否有效融入，如果存在不合理之處可以及時改進，以此來提升課程教學(xué)的價值。首先，課程評價模式的建立應(yīng)該具有針對性，根據(jù)學(xué)生的能力、成績和態(tài)度等進行全面考核，這樣可以保證評價結(jié)果的公正性。其次，課程評價不僅要考核學(xué)生對理論知識的掌握，還要檢驗學(xué)生是否具備正確的價值觀、人生觀和職業(yè)觀，同時還要評價學(xué)生對未來的展望，從而為學(xué)生規(guī)劃科學(xué)的職業(yè)發(fā)展。第三，高校還要邀請專業(yè)人員參與其中，加強對先進企業(yè)觀念的引入，并采取互評、專家評價等方式來進行考核，注重學(xué)生多個方面的評價，如合作意識、思想素養(yǎng)等。最后，高校應(yīng)該組織多樣化的實踐活動，倡導(dǎo)學(xué)生參與到社會實踐中，將自身的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，這樣不僅有助于弘揚思政精神，還能夠?qū)崿F(xiàn)我國優(yōu)秀文化的傳承[2]。

2.2明確思政課程教學(xué)目標(biāo)

任何課程教學(xué)都離不開教學(xué)目標(biāo)，環(huán)境設(shè)計專業(yè)也不例外。通過課程教學(xué)目標(biāo)的明確，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的知識，以此來構(gòu)建完整的知識體系。現(xiàn)階段，很多高校在制定教學(xué)目標(biāo)時忽略了思政內(nèi)容的融入，致使課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計并不科學(xué)，從而影響了課程教學(xué)的成效。對此，各高校要及時明確思政課程教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)大學(xué)生的思想素養(yǎng)，促使大學(xué)生能夠具備優(yōu)秀的思想品德，并建立正確的人生觀和價值觀，這樣有助于為日后發(fā)展帶來積極影響。另外，專業(yè)教師要充分發(fā)揮出引導(dǎo)作用，結(jié)合我國當(dāng)前的國情、歷史和文化等明晰教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生可以感受到中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的魅力。

對于課程實踐設(shè)計，高校需要融入我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生能夠收獲豐富的情感體驗，真正認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的價值和意義。因此，高校需要在環(huán)境設(shè)計專業(yè)中樹立情感目標(biāo)，將思政課程融入到環(huán)境專業(yè)設(shè)計中，不斷激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生能夠樹立正確的人生觀、價值觀，從而強化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另外，高校還要考慮行為目標(biāo)的樹立，具體要從學(xué)生的日常行為來進行規(guī)范，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德素養(yǎng)，同時要建立遵紀(jì)守法的意識，這對日后發(fā)展有著積極向上的指導(dǎo)[3]。

2.3創(chuàng)新思政教學(xué)觀念

近年來，我國各高校都開設(shè)了環(huán)境設(shè)計專業(yè)，但思政教學(xué)的整體效果并不理想，這就要求教師及時創(chuàng)新思政教學(xué)觀念，重視思政素養(yǎng)需求，盡快脫離傳統(tǒng)的思想政治教育模式，以此來實現(xiàn)思政教育工作的有效落實?，F(xiàn)階段，我國很多高校的環(huán)境設(shè)計專業(yè)都已經(jīng)創(chuàng)新了思政教學(xué)理念，包括景觀、建筑等，這就需要堅持以環(huán)境設(shè)計專業(yè)理論為核心，并借助思政課程內(nèi)容來做輔助，以此來建立完善的思政教育體系。通過思政教學(xué)觀念的創(chuàng)新，高校更加注重對學(xué)生思想行為的規(guī)范，實施專業(yè)教學(xué)與思政教學(xué)兩手抓的方案，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)共同進步、共同發(fā)展。另外，高校還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，及時創(chuàng)新環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)手段，充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，并將思政教育滲透到其中，確保學(xué)生能夠認(rèn)識到思政元素在環(huán)境設(shè)計專業(yè)中的價值，進而主動參與到各項實踐活動中，有利于優(yōu)化環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)成效[4]。

2.4深化思政課程教學(xué)內(nèi)容

在開展環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)時，高校要注重深化思政課程教學(xué)內(nèi)容，通過發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生能夠充分了解核心價值體系，并通過豐富的實踐活動來積累經(jīng)驗，有助于掌握更多傳承中華優(yōu)秀文化的方法，以此來建立正確的人生觀和價值觀。同時，教師要注重色彩運用教學(xué)的開展，以紅色應(yīng)用為示范，教師可以將紅色文化教育滲透到其中，并融合紅色文化意義，促使學(xué)生能夠認(rèn)識到我國的優(yōu)質(zhì)思想，繼而建立愛國意識。另外，教師還要將德育內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)相融合，引導(dǎo)學(xué)生去養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做到愛護環(huán)境、遵守社會秩序等，不斷加強對思政內(nèi)容的認(rèn)識，從而實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提升。

結(jié)語：

隨著專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，環(huán)境設(shè)計專業(yè)需要學(xué)生具備綜合素質(zhì)，這樣才能滿足當(dāng)前的社會需求。對此，教師應(yīng)該加強對思政課程內(nèi)容的研究，及時創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和思政素養(yǎng)，確保學(xué)生具備較強的知識理解能力和職業(yè)道德精神，從而為日后就業(yè)打好基礎(chǔ)。另外，高校還要抓住新的發(fā)展挑戰(zhàn)和機遇，不斷提升教師隊伍的專業(yè)能力，并加快環(huán)境設(shè)計專業(yè)的革新，這樣才能為該領(lǐng)域提供更多高質(zhì)量的專業(yè)人才，繼而推動環(huán)境設(shè)計領(lǐng)域的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]陸道坤[1].課程思政推行中若干核心問題及解決思路——基于專業(yè)課程思政的探討[J].思想理論教育，2018，0（3）

[3]成桂英[1].推動“課程思政”教學(xué)改革的三個著力點[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018，0（9）

[4]徐丹[1]，尹雪娜[1]，馬世坤[1].基于大學(xué)有機化學(xué)開展“課程思政”的探索與實踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2018，0（10）

項目名稱：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“課程思政”專業(yè)資源素材庫——環(huán)境藝術(shù)設(shè)計