郭嬌嬌

摘要：學生在新時代條件下的多元化需求，導致教師傳統(tǒng)的課堂教育觀念產(chǎn)生落后性，不能適應新課標下的素質(zhì)教育需要;素質(zhì)教育的小學音樂教育改革已經(jīng)發(fā)展成為教育領(lǐng)域的主要內(nèi)容，本文將針對素質(zhì)教育要求下的小學音樂教育改革策略展開具體分析。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學音樂;教育改革;改革策略

一、引言：

教師必須注重小學音樂教育改革的策略，針對于學生的綜合素質(zhì)開展有意義的教學活動，幫助學生對音樂教學的內(nèi)涵有更深層次的解讀，結(jié)合學生的實際學習狀況和課堂教學目標，保證小學音樂教育改革能夠真正發(fā)揮出其自身的優(yōu)勢和意義。

二、小學音樂教育改革的實踐案例分析

教育改革提出的新課標要求注重中小學美育教育的發(fā)展，小學音樂教育需要注重實踐與文化的融合。注重人與音樂之間的聯(lián)系，加強小學音樂教育改革的課堂實踐，助于推動改革策略的創(chuàng)新以及推動學生的音樂素養(yǎng)水平和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。蘇少課標版小學音樂教材中的《愛與人間》課程教學中，應設(shè)計幾個環(huán)節(jié)為學生提升自身素質(zhì)水平創(chuàng)造環(huán)境。

設(shè)計背景：《愛與人間》作為一首刻畫盲童內(nèi)心美好景象的歌曲，具有濃厚的教學意義;歌曲的曲調(diào)委婉深沉，在對課堂實踐展開設(shè)計時，需要以“愛”作為主題，再結(jié)合課堂講授過程中的其他環(huán)節(jié)，將愛與情感融入到課程中，使得學生能夠從音樂教育課堂中感受到其中的文化魅力，也更加深刻的感受主題內(nèi)涵。主張呼吁學生在理解歌曲內(nèi)容的同時，深刻感受到社會的愛，并且將愛分散給他人，將愛進行到底。

教學方法：首先利用多媒體播放課程相關(guān)的視頻和歌曲，讓學生對內(nèi)容有大致的了解，對學生展開提問與討論，促進學生們能夠深入課堂內(nèi)容，感受到其中人物的情感，并且與自身形成對比，由于小學階段的學生自身的學習理念尚不成熟，教師需要提前對學生們展開歌曲背景的解釋，我將歌曲的全部內(nèi)容分為幾個部分，讓學生感受其中的歌曲變化和自己情緒的起伏;隨后大家開始合唱，在唱的過程中感受其中的曲調(diào)和旋律;教師對歌曲中出現(xiàn)的三拍休止符作出討論，讓學生們閉上眼睛感受節(jié)奏，從殘疾人的角度出發(fā)帶入歌詞;帶領(lǐng)學生學習這首歌的手語表演，進一步推進課堂的“愛”的主題。

教學成效：在改革音樂教學課程中，我和學生都能做到全身心的投入，也受到了學生的廣泛好評，深刻的感受到課堂氛圍中的愛，課堂設(shè)計以“愛”為主題，旨在鼓勵學生積極學習歌曲內(nèi)涵，提升自身的培養(yǎng)，符合新課標提出的美育教學要求。在歌曲教學期間，我讓學生自身感悟歌曲的變化，調(diào)動他們的積極性[2]。由此看來，音樂課堂的實踐變革需要重視音樂本身的特征，用豐富的文化內(nèi)涵來開展各種各樣的案例活動，促進學生在音樂的教學過程中感受到音樂藝術(shù)的魅力，挖掘出教材中的指導意義，更好的促進素質(zhì)教育，為小學音樂教育的改革策略注入新的思路。

三、基于素質(zhì)教育的小學音樂教育改革策略

（一）注重基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

教育改革需要各方面教學設(shè)施的支撐，在新時代條件下，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到教育領(lǐng)域之中，學校需要加大基礎(chǔ)設(shè)施的投資力度，致力于推動學生的綜合素質(zhì)的提高。

（二）加強音樂教育師資隊伍建設(shè)

教師的專業(yè)素養(yǎng)的高低，對音樂教育改革和課堂教學實踐的效果產(chǎn)生直接的決定性作用。在教育實踐活動中，教師的能力和水平得到充分的展現(xiàn)，小學音樂教師需要格外注重自身職業(yè)道德的建設(shè)。

（三）注重教學與技術(shù)相結(jié)合

在新時代發(fā)展條件下，多媒體技術(shù)為小學音樂教育的改革策略提供了新的發(fā)展思路，多種現(xiàn)代化的媒體技術(shù)融入課堂，能夠促進學生對音樂知識的學習更加直觀，影片播放的形式極大的提高了學生的學習興趣;這些技術(shù)的融入幫助教師更好的完成教學任務，也推動學校的音樂教育體系走向現(xiàn)代化發(fā)展;

（四）提升課堂教學質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學方式對課堂教學的質(zhì)量和效果產(chǎn)生決定性的作用。想要改善傳統(tǒng)中小學的音樂教育方式，首先需要注重營造良好的學習環(huán)境，通過輕松愉悅的環(huán)境來帶動學生對音樂知識的興趣，更好的促進師生在課堂中的互動;此外，還能夠致使學生充分感受到音樂帶來的美好和力量。

（五）加強創(chuàng)造性思維的培育

音樂學科屬于實踐性學科，創(chuàng)造性思維也是挖掘自身思維能力的主要手段，能夠真實的體現(xiàn)出藝術(shù)學科的教育價值。小學生本身對事物好奇的天性有助于幫助教師在課堂教學中，激發(fā)學生對音樂的熱情和創(chuàng)造性活動主動參與到音樂內(nèi)涵中。

結(jié)束語：

縱觀全文可知，在素質(zhì)教育的要求下，小學音樂教育的改革已經(jīng)成為當下教育體系中的重要環(huán)節(jié)，不容忽視。小學音樂教師需要格外注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高教學能力和水平，更好的處理教學活動中的各種問題，還要加快小學音樂教育的發(fā)展。小學音樂教學階段，教師需要根據(jù)學生的實際需求，創(chuàng)造良好的學習氛圍，創(chuàng)新教學內(nèi)容吸引學生對音樂課堂的熱情;以學生的素質(zhì)培養(yǎng)和音樂知識的學習為依據(jù)，積極開展課堂教育實踐活動。結(jié)合文章對于素質(zhì)教育環(huán)境下對小學音樂教育的創(chuàng)新改革的闡述與研究，以供小學音樂教育的改革策略的發(fā)展與創(chuàng)新參考。

參考文獻：

[1] 張凱璇. 淺談古箏在小學音樂素質(zhì)教育中的滲透策略分析[J]. 中外交流，2019，000（011）：360-361.

[2] 鄧文玲. 提高小學音樂教學有效性的策略分析[J]. 課程教育研究：外語學法教法研究，2019，000（024）：P.80-80.