楊峰

摘要：在當(dāng)前我國大力倡導(dǎo)學(xué)好外語的時代，語文教學(xué)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解水平具有重要意義。特別是在小學(xué)教育中，要把學(xué)習(xí)的熱情維持在一個水平上。以新一輪新課改為契機(jī)，加強(qiáng)對語文的研究，特別是對學(xué)生寫作訓(xùn)練的引導(dǎo)。因此，在小學(xué)教育中加強(qiáng)練習(xí)，提升學(xué)生的作文能力是十分必要的。此外，在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，也要注意培養(yǎng)其語文的能力。在日常的課堂上，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生對讀書的興趣，形成自己的觀點(diǎn)，多練習(xí)，形成良好的讀書、寫字的習(xí)慣。為此，文章著重對小學(xué)語文習(xí)作的實(shí)踐和反思進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;習(xí)作教學(xué);實(shí)踐與思考

我們都知道，最近幾年，我國越來越重視小學(xué)的閱讀和書寫，這是由于語文的閱讀理解是各個學(xué)科的重要組成部分，同時也是提高學(xué)生的閱讀理解力和提高其文化素養(yǎng)的重要因素。在基礎(chǔ)教育階段，語文是一個非常關(guān)鍵的學(xué)科，而在語文教學(xué)中，語文的閱讀能力是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。結(jié)合筆者在教學(xué)中的體會，談?wù)勅绾卧诔踔羞M(jìn)行語文習(xí)作的教學(xué)，并與您一起探討。

一、增強(qiáng)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐分析

（一）通過創(chuàng)設(shè)一定的故事情境，增加學(xué)生習(xí)作經(jīng)驗(yàn)

一般情況下，小學(xué)生都是比較喜歡聽故事的，所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生講述一些有意思的故事，從而激發(fā)學(xué)生的想象空間，激發(fā)學(xué)生寫作欲望。學(xué)習(xí)是一個循環(huán)往復(fù)的過程，枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境勢必?zé)o法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有可能降低學(xué)生對語文知識的探索欲。因此，教師可以適當(dāng)改變自己的教學(xué)方式，在實(shí)際的教學(xué)中，穿插一些有意思的小故事，吸引學(xué)生的注意，全神貫注于課堂教學(xué)。教師在創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境時，聯(lián)系實(shí)際生活，拉近學(xué)生與語文知識以及寫作之間的距離。實(shí)際的語文教學(xué)過程中，教師要密切關(guān)注語文學(xué)科的動態(tài)動向，及時補(bǔ)充新的知識內(nèi)容和知識儲備量。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，沉浸式的語文閱讀非常有效，能在很大程度上促進(jìn)學(xué)生對閱讀的興趣，同時，當(dāng)量的積累達(dá)到一定的程度，也就是說，詞匯和句子的積累比較充足時，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。故事情節(jié)的闡述在很大程度上增強(qiáng)文章的可讀性，增加學(xué)生的閱讀量是非常重要的，這在很大程度上也能增加學(xué)生習(xí)作的經(jīng)驗(yàn)。

（二）提高學(xué)生對寫作的興趣，激發(fā)其內(nèi)在寫作潛能

一般在小學(xué)語文教師對學(xué)生進(jìn)行語文習(xí)作課程的講解時，通常會沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助并不大，還有可能禁錮學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力以及創(chuàng)造能力，在課堂教學(xué)中，主要就是由教師進(jìn)行指引完成全部的課程任務(wù)，但是，課堂本應(yīng)以學(xué)生為主，讓學(xué)生積極主動去思考問題，這樣才能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)作欲望，引起學(xué)生對文字以及語文課程相關(guān)內(nèi)容的探索，在一定程度上能夠提高學(xué)生對學(xué)習(xí)寫作的興趣。隨著新課程的改革不斷深入，對小學(xué)語文學(xué)科知識教學(xué)也提出了相應(yīng)的要求，在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要以培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)基本能力為準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立思考的能力，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)實(shí)踐中的思考

（一）鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，幫助學(xué)生積累作文素材

在創(chuàng)新小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)方法的過程中，教師應(yīng)充分意識到閱讀教學(xué)以及習(xí)作教學(xué)之間存在的關(guān)聯(lián)性。通過閱讀幫助學(xué)生累積作文素材，更加輕松地理解閱讀教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)以及發(fā)展的初級階段，他們對外界只具備初步的了解，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生寫出一篇優(yōu)秀的文章是不可能的，因此，在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生對素材的積累是非常重要的，也為學(xué)生的寫作奠定了基礎(chǔ)。如何進(jìn)行寫作素材的累積呢？這就要求學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀。在以往傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育中，教師往往都是通過字詞理解、閱讀內(nèi)容理解以及閱讀內(nèi)容背誦的方式進(jìn)行教學(xué)活動，而在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的眼光局限在課堂習(xí)作教學(xué)過程中，雖然教材閱讀內(nèi)容具備一定的優(yōu)越性，但是課外閱讀更加有利于拓展學(xué)生思維。因此，在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，教師不僅要充分結(jié)合教材閱讀內(nèi)容，也要拓展課外閱讀內(nèi)容，進(jìn)而幫助學(xué)生積累更加豐富的作文素材。

（二）教學(xué)與生活緊密相連，降低學(xué)生作文學(xué)習(xí)難度

在小學(xué)語文課堂教學(xué)習(xí)作練習(xí)的過程中，值得注意的是，加強(qiáng)生活與習(xí)作之間的聯(lián)系，不僅能夠有效降低學(xué)生作文學(xué)習(xí)難度，還能夠幫助學(xué)生積累更加豐富的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。生活中處處存在著知識，而知識也來源于生活，將生活與教學(xué)充分聯(lián)系在一起，能夠做到讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)知識的過程中感受生活，還能拓展學(xué)生思維。值得注意的是，在實(shí)際的觀察生活的過程中，一定要充分合理地選擇適合學(xué)生的范疇，一旦超過，學(xué)生是無法理解的，讓學(xué)生真正地去觀察生活點(diǎn)滴，擁抱自然，這樣才能夠真正促使學(xué)生積極參與到習(xí)作教學(xué)過程中，感受到習(xí)作教學(xué)的熟悉感，真正達(dá)到降低寫作難度的目標(biāo)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生不斷地解讀生活，探索自然，使得生活符合習(xí)作教學(xué)，才能夠獲得良好的教學(xué)效果。為了能夠使生活在習(xí)作教學(xué)中充分發(fā)揮作用，教師一定要注重有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在此過程中可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物出發(fā)，學(xué)會觀察生活，才能夠真正運(yùn)用生活。

總結(jié)

綜上所述，主要是對小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐與思考的分析。在實(shí)際的教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解能力，同時，要通過不斷閱讀來提高學(xué)生對文字的敏感能力，從而提升其寫作能力。最重要的是要提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。要想達(dá)到這一目的，首先要讓他們了解并熱愛此課程才是最關(guān)鍵的。促進(jìn)教育的基礎(chǔ)性工程，提高學(xué)生敏捷的思維，增強(qiáng)學(xué)生寫作創(chuàng)造能力，必須從根本上加強(qiáng)學(xué)生對寫作的理解，必須對學(xué)生注入新的思想和觀念，更好地發(fā)展個人能力。因此，提高學(xué)生的寫作能力是非常重要的，學(xué)生對習(xí)作的思考具有非常重要的意義。因此，在小學(xué)語文寫作課堂教學(xué)中，提高學(xué)生閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫作能力，顯得極其重要。

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