馮萬緒

摘要：在初中數(shù)學(xué)教育中，以學(xué)生的基礎(chǔ)知識為先決條件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是其主要目的和目的。教師要充分認(rèn)識到學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生在一定程度上掌握了正確的學(xué)習(xí)策略和行為，從而使自己的學(xué)習(xí)興趣得到發(fā)展，從而達(dá)到自我學(xué)習(xí)的目的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教育教學(xué);方法分析

引言：

要提初中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就必須對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行改革，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)重心和核心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并對其產(chǎn)生的原因及影響因素進(jìn)行分析。通過對教學(xué)理念的不斷摸索與創(chuàng)新，使其在課程、教學(xué)方式上發(fā)揮出各自的顯著優(yōu)勢。

一、初中數(shù)學(xué)教育的學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀

在中學(xué)階段，數(shù)學(xué)的作用不容忽視，但一些教師對學(xué)科教學(xué)的認(rèn)識和認(rèn)識不夠，忽視了對課堂教學(xué)的分析，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)從微觀層面來看，目前的數(shù)學(xué)教育方法還存在著一些問題：第一，教師對課堂教學(xué)的改革缺乏深入的剖析與研究。沒有認(rèn)識到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性。在課堂教學(xué)改革中，很難根據(jù)一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)戰(zhàn)略，對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，從而使課程教學(xué)更好地反映出學(xué)科教學(xué)的層次和培養(yǎng)人的個(gè)性需求。只有少數(shù)學(xué)生會(huì)靈活地使用多種教學(xué)手段來激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生，而對層次知識的培養(yǎng)則是被忽略的。另外，老師沒有對學(xué)生的成績進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)和激勵(lì)。二是教師沒有能夠根據(jù)新的教育教學(xué)改革要求，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析和調(diào)查?；?dòng)教學(xué)模式的比例較低，教師的學(xué)習(xí)取向相對機(jī)械化和獨(dú)特性。沒有幾個(gè)老師能夠讓學(xué)生在對知識的運(yùn)用上更加熟練，而在一般問題和典型問題上卻沒有更好的選擇。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的對策

（1）理解和尊重學(xué)生主體的心理特征

教師要充分了解學(xué)生的自主意識和自主意識。教師要注意觀察和掌握學(xué)生的行為，掌握他們的心理狀態(tài)，并根據(jù)他們的心理特征進(jìn)行有針對性的教學(xué)，讓他們從被動(dòng)地接受知識，學(xué)會(huì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)有自己的情緒，而情緒的差異會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的差異。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思維，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)他們的求知欲，培養(yǎng)他們的求知欲和求知欲，培養(yǎng)他們的自主性。因此，在教學(xué)過程中，要抓住學(xué)生的心理特征，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使其獲得應(yīng)有的效果。

（2）明確培養(yǎng)目標(biāo)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，任何一門學(xué)科都要具有教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要做到對學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須對學(xué)生進(jìn)行正確的教學(xué)，并對學(xué)生進(jìn)行正確的教學(xué)。教師對知識、技能、態(tài)度等的期待是教育的目的。教學(xué)目標(biāo)清晰，教師承擔(dān)起了教學(xué)任務(wù)，而任務(wù)與困難則是任務(wù)。由于現(xiàn)行的課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況不相符，造成了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)上的困難，因此，必須明確教學(xué)中的關(guān)鍵和難點(diǎn)，從而使其與自己的教育相結(jié)合。

（3）改革教育模式，拓寬教育途徑

教室是學(xué)生們最重要的學(xué)習(xí)地方。要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，改善課堂教學(xué)效果，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的死板的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方式。第一，要根據(jù)課程的需要，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，制訂靈活、可行的教學(xué)方案;二是運(yùn)用多媒體技術(shù)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;

（4）對數(shù)學(xué)發(fā)散性思考的培養(yǎng)

要想把數(shù)學(xué)學(xué)好，你得有個(gè)松散的數(shù)學(xué)思想?；镜睦碚摵突镜臄?shù)學(xué)問題是不變的。然而，一些學(xué)生僅僅掌握了基本知識，卻不能正確地解決問題。在教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多想、多溝通，并注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。一是要加強(qiáng)學(xué)生的思想意識。在教學(xué)中，要使學(xué)生從整體上、全面、全面地思考問題，并在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對不同形式的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行清晰的觀察，并進(jìn)行深入的思考、思考、分析，最后發(fā)現(xiàn)問題的解決之道，培養(yǎng)思維的廣度與靈活性，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用多元的思維方式來解決問題，防止惰性思維，強(qiáng)迫學(xué)生突破傳統(tǒng)的解題思路，養(yǎng)成發(fā)散性的思維。

（5）強(qiáng)化初中生思想政治工作

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更要重視學(xué)生的價(jià)值觀念和個(gè)性。通過對初中生的正面情感教育，使其形成愛國主義、集體主義，使其形成正確的價(jià)值觀。所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須運(yùn)用情緒教育。教師要善于發(fā)掘教材，掌握學(xué)科特色，在教學(xué)中灌輸感情，使其在教學(xué)中起到潛移默化的效果，進(jìn)而提升學(xué)生的整體水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（6）重視講課，以吸引同學(xué)的注意力

愛好是最好的教師。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。所以，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注重教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，以引起學(xué)生的興趣，引起他們的關(guān)注，使他們能夠主動(dòng)地參加新的課程。而初中學(xué)生的注意力范圍也很小。一段時(shí)間之后，就會(huì)出現(xiàn)一些分散的情況。所以，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分利用導(dǎo)論課的優(yōu)勢，讓學(xué)生在課堂上全神貫注。有許多方式可以引入課堂。在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取故事介紹、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)介紹、問題介紹等方式。

（7）思維導(dǎo)圖的正確運(yùn)用

在教師的教學(xué)中，思維導(dǎo)圖被廣泛地運(yùn)用。這樣的教學(xué)方法可以有效地促進(jìn)課堂教學(xué)的有序、強(qiáng)調(diào)邏輯的強(qiáng)大。在實(shí)際操作中，教師可以利用圖形化的方法，將所學(xué)的知識組織起來，從而使其更完整、更具體。在此基礎(chǔ)上，教師要在教學(xué)中選取適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，以數(shù)學(xué)的概念、公式為中心，將所涉及的知識與內(nèi)容聯(lián)系起來，確保教學(xué)的順利進(jìn)行，從而使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有更好的把握和了解。

總結(jié)

總之，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是教育發(fā)展的大勢所趨，也是培養(yǎng)高水平的人才的重要手段。在實(shí)際操作中，可以從優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、在課堂上進(jìn)行情感教育等方面進(jìn)行，使學(xué)生能更好地把握學(xué)生的身體和心理發(fā)展的規(guī)律，并能在課堂上充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。

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