淺析農(nóng)村中小學(xué)微型班級環(huán)境下的英語對話教學(xué)

孫麗娜

摘要：我校是一所農(nóng)村學(xué)校，因?yàn)楸憷慕煌l件，使許多學(xué)生跟隨家長到附近的朝陽川、延吉等地就學(xué)，導(dǎo)致學(xué)校生源銳減，班級人數(shù)最大額才11人，形成了"微型班級"。作為一名英語教師，我時(shí)常問自己，怎樣才能在生源銳減、學(xué)生整體英語素質(zhì)不高的情況下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提高學(xué)生日常對話能力，進(jìn)而提高農(nóng)村學(xué)生聽書讀寫四種能力的全面發(fā)展呢？英語教學(xué)中的對話教學(xué)，占據(jù)了中小學(xué)英語課堂的四分之一甚至更多，其重要性不言而喻，反思農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)中的對話教學(xué)，雖然教師設(shè)計(jì)了豐富多彩的課堂活動，但是課后卻發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果并不盡人意。原因在于學(xué)生把課堂活動當(dāng)成了純粹的游戲，致使知識的掌握與能力的發(fā)展都很不理想。利用集體備課時(shí)間和休息時(shí)間，我和英語教師們進(jìn)行了大量的思考和研究。依據(jù)農(nóng)村中小學(xué)英語口語教學(xué)實(shí)際，筆者提出了幾點(diǎn)實(shí)施口語教學(xué)的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村微型班級;對話教學(xué)

一、重視英語口語教學(xué)

首先，英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)是交流，教師不僅要教授語言知識，更要教會學(xué)生怎樣運(yùn)用語言。"學(xué)習(xí)和掌握一門外語是對二十一世紀(jì)公民的基本要求之一"（英語教學(xué)大綱前言）。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出中校小學(xué)英語教學(xué)的目的，是通過聽說讀寫的訓(xùn)練讓學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運(yùn)用英語交際的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。其次，掌握一門語言尤其是會說英語是一種技能，隨著我國和其他國家的交流越來越緊密，說一口流利的英語，則可以解決我們在交流、工作、旅行、外事訪問中遇到的許多問題。而作為中小學(xué)生，現(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)，將為他們的未來打下良好的語言基礎(chǔ)。所以，我們在開展教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)該始終圍繞交際這條軸心線而展開，一切活動都是為了學(xué)生的未來做積淀。

二、建立新型的師生關(guān)系

"親其師，信其道"。和諧融洽的師生關(guān)系，會使英語教學(xué)在一種溫馨、祥和、愉悅的環(huán)境中進(jìn)行。還記得自己上中學(xué)時(shí)，很喜歡我的英語教師，喜歡他的幽默、深厚的文化底蘊(yùn)，甚至希望自己當(dāng)一名像他一樣的英語教師。所以，每一節(jié)他的課，我都認(rèn)真傾聽，做好各種筆記，為了在他的課上表現(xiàn)突出，課下查閱許多資料，豐富自己，對每節(jié)課都提前做好預(yù)習(xí)。所以說，如果我們喜歡某位教師，也會喜歡這位教師所教的學(xué)科，并努力學(xué)習(xí)這門學(xué)科，以期望得到這個老師的關(guān)注、喜歡。反之，如果師生關(guān)系相處不融洽，即使這位老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)識淵博，他的課也很難受學(xué)生歡迎。所以，作為英語教師，我們應(yīng)該做一個被學(xué)生喜歡、愛戴、尊敬、傾佩的老師，你可以是幽默風(fēng)趣的，可以是見多識廣的，可以是善于管理的，可以是真誠熱情的，總的說來，你必須是學(xué)生喜歡的。

三、采用靈活多樣的教學(xué)方法

在英語教學(xué)活動中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們能夠積極主動地參加教師組織的各種各樣的英語活動，一旦學(xué)生想要學(xué)習(xí)、有了學(xué)習(xí)英語的興趣、意愿，他們也就有了說英語的動力，甚至?xí)鲃訉で髾C(jī)會實(shí)踐英語，這樣，學(xué)生的口語表達(dá)能力自然會得到提高。在開展的各級各類教學(xué)活動中，我們英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理狀況、性格特點(diǎn)、英語水平等布置不同形式、不同層次的口語練習(xí)，開展適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，這樣，學(xué)生就能在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，進(jìn)而產(chǎn)生一定的成就感。筆者認(rèn)為下面的方法可供參考。

1.創(chuàng)設(shè)良好的英語情境

口語交際離不開語言環(huán)境。農(nóng)村中小學(xué)生由于缺少語言環(huán)境，與英語的真正接觸很少，只有在英語課堂上才有機(jī)會學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。因此，在教學(xué)活動中，老師們應(yīng)該盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一個地道的英語語言環(huán)境，利用有限的英語課堂創(chuàng)造無限的學(xué)習(xí)機(jī)會。我們可以設(shè)置真實(shí)生活化的情境，也可以利用實(shí)物、簡筆畫、圖片、音頻、錄像等創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生設(shè)置在一個英語大環(huán)境中。如教授what’s the matter？時(shí)，筆者將學(xué)生2—3人分成1組，一名學(xué)生扮演doctor，其余學(xué)生則扮演patients，教師要鼓勵學(xué)生使用看病就醫(yī)用語，例如："What’s the matter with you？"，"You should stay in bed and have a good rest""Take this medicine three times a day""There’s nothing wrong with you""Don’t worry"等等。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)、地道的語言情境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重模仿、朗讀與背誦

英語口語教學(xué)的首要環(huán)節(jié)是模仿、朗讀和背誦，目的是訓(xùn)練正確的語音、語調(diào)，提高英語表述的流利程度，從而獲得英語語感。Pep 和Go for it 教材中的聽力材料為模仿、朗讀和背誦提供了優(yōu)質(zhì)的口語素材，在每單元section A和section B的第一課時(shí)Let’s talk環(huán)節(jié)等都是英語對話練習(xí)，學(xué)生根據(jù)聽力原音大聲朗讀，進(jìn)行模仿，有能力的學(xué)生可以背誦甚至是創(chuàng)造出新的對話。模仿、朗讀與背誦這三種方法是英語教學(xué)過程中的一個重要方面，能極大的提高學(xué)生的英語口語運(yùn)用能力，真正讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語言。

3.堅(jiān)持每天的精彩報(bào)告

為了使每一位學(xué)生有更多的機(jī)會敢于用英語進(jìn)行表述，課前5分鐘我們都會安排一名學(xué)生做報(bào)告分享，然后根據(jù)報(bào)告中的內(nèi)容，師生一起進(jìn)行討論、問答。微型班級背景下，每個學(xué)生一個月至少有2-3次的報(bào)告機(jī)會。所以，每一次做報(bào)告的學(xué)生都會精心準(zhǔn)備報(bào)告內(nèi)容，他們從網(wǎng)絡(luò)上、報(bào)紙上、雜志上查找自己或者是同學(xué)們感興趣的話題，聽匯報(bào)的學(xué)生也會認(rèn)真傾聽。隨著年級的增長，學(xué)生報(bào)告內(nèi)容的深度和廣度也會隨之增加。從個人信息、愛好、影視匯報(bào)到熱門話題，都會成為班級課前5分鐘的熱點(diǎn)中心。久而久之，這五分鐘的課前"熱身"，成了同學(xué)們私下競相比較的小舞臺，激發(fā)了學(xué)生前所未有的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

4.加強(qiáng)課外語言實(shí)踐

會用英語這一課外語言實(shí)踐活動是英語課堂教學(xué)的延續(xù)，我們可以設(shè)計(jì)如英語短劇表演、英語歌曲表演、講英文故事、英語繞口令、猜單詞等，這些活動既可讓學(xué)生樂于參與其中，又可以讓學(xué)生從中學(xué)到知識，培養(yǎng)能力。并且在活動中可以加入競賽機(jī)制，教師在過程中給予適當(dāng)?shù)膸椭凸膭?，對那些不敢于開口的學(xué)生，要耐心給予指導(dǎo)和鼓勵，使他們感受到教師的關(guān)心。例如，在講授八年級課文后，我將班級10名學(xué)生分成兩個小組，并和他們一起將文本改編成短劇表演，師生一起利用中午休息時(shí)間，將兩臺非常優(yōu)秀的短劇呈現(xiàn)在全校師生面前，贏得了大家的一致好評，同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心。

四、運(yùn)用英語組織教學(xué)

英語教學(xué)的目的是掌握初步運(yùn)用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。用英語教英語不僅為學(xué)生創(chuàng)造了英語氛圍，并且有助于鍛煉聽力能力，幫助學(xué)生用英語思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有助于學(xué)生模仿。農(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)水平較差，在教學(xué)之初可以用一些較簡單易懂的英語口語進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)學(xué)生聽不明白、不理解時(shí)，我們可以將語速慢慢地降下來、重復(fù)語言，同時(shí)借助真實(shí)的物品、實(shí)物圖片、道具模型等，再加上老師的手勢、動作、表情等來幫助學(xué)生理解教師所要表述的意思，使學(xué)生置身于良好的語言氛圍中進(jìn)行語言操練。

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