何炳釗

【摘要】筆者認為，寓教于樂，讓學(xué)生的情感在教學(xué)游戲活動中得到滿足，一般都能取得事半功倍的教學(xué)效果。特別是針對初一的學(xué)生，他們正值青春期，好動好問、好奇心重，如果在中學(xué)道法課教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┯螒?，不但能?chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生充分投入，還可以在互動中調(diào)動學(xué)生對道法課的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的實效。

【關(guān)鍵詞】云環(huán)境;初中《道德與法治》;游戲課堂

心理學(xué)家認為：“游戲是人類的本能和動機之一。”筆者認為，如果我們在注重教學(xué)理論性、科學(xué)性的同時，能講究一些趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，讓學(xué)生的情感體驗在教學(xué)游戲活動中得到滿足，不但能調(diào)動學(xué)生對道法課的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對知識的理解，加深印象，加強鞏固，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

一、游戲化“道法”課堂得以推廣的歷史背景

（一）傳統(tǒng)道法課堂教研活動的弊端

教師在教研活動中，如果一味只靠重復(fù)強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的教研活動，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機、興趣等非智力因素，無法讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，不僅會使課堂質(zhì)量和效益降低，更嚴重的是會壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展。

（二）“灌輸式”道法課堂導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，我們往往采取的是“教師主講，學(xué)生聽”的單一的“灌輸式”教學(xué)法，最終導(dǎo)致的是教學(xué)互動的封閉性，也使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

（三）忽略教師的已有經(jīng)驗去生搬硬套

我們在日常的研修活動中總認為，只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認同，就會接受，就能付諸實踐，卻常常忽略游戲課堂也需要有經(jīng)驗的教師進行指導(dǎo)，而教師的舊經(jīng)驗也會對教育教學(xué)活動產(chǎn)生影響——教師作為一名學(xué)習(xí)者，他也需要先經(jīng)過體驗、接受，將正確的、先進的觀念內(nèi)化成真正屬于自己的教育信念，才能帶來教育教學(xué)行為的新變化。

（四）多渠道鼓勵教師重視道法課堂，特別是中學(xué)道法課堂的教學(xué)?！读x務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》中對于學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的變化早已提示我們，死記硬背的“填鴨式硬灌輸”已經(jīng)不再適用，鮮活有趣、以生為本的游戲化學(xué)習(xí)課堂模式才是大勢所趨。至于要如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，使教育教學(xué)工作逐步走向制度化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化，又要以什么樣的形式開辟新課堂，還需要不斷探索。

二、做好規(guī)劃，制訂“道法”教師課堂培訓(xùn)計劃

為了更好地開展游戲課堂，在初中的道法課堂中融入游戲的環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我校的道法科組開展了多項研究措施來進行課堂游戲模式探究：

（一）組織學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的最新理念。利用每周二的下午第二節(jié)道法課研討時間組織教師觀看有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的最新方向發(fā)展視頻，特別是初一年級的新教材學(xué)習(xí)視頻。

（二）要求道法研究組的教師到云教室上一節(jié)公開研討課。要求上課的教師不再使用“powerpoint”備課，而嘗試使用最新的“互聯(lián)網(wǎng)+”課程設(shè)計軟件，用“forclass”進行備課。

（三）由道法科組長負責(zé)組織道法科組教師學(xué)習(xí)最新課程設(shè)計軟件“forclass”。在第3周組織新調(diào)入的道法教師學(xué)習(xí)軟件，第8周由科組長負責(zé)全體道法教師進行新應(yīng)用平臺培訓(xùn)?！昂玫膶④姳仨氁煤玫奈淦??！币虼?，要想道法教師以最新的理念接收道法“互聯(lián)網(wǎng)+教育”資源，就要培訓(xùn)道法教師改變過去一上課就用“powerpoint”的課件設(shè)計習(xí)慣。

（四）6月中，利用我校道法教學(xué)研討周，進行道法游戲教育專題討論。針對我校的電教設(shè)備、云教室使用、軟件設(shè)備安裝、備課軟件使用好壞對比等問題展開討論，由主管教學(xué)的校長主持。研討會上，學(xué)校還邀請了信息中心的主任來解答教師在硬件和軟件使用上的問題。通過討論與解答，提高了教師對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”資源的挖掘和利用，一定程度上更新了教師的教育觀念和教學(xué)習(xí)慣。

三、善用互聯(lián)網(wǎng)資源，為“道法”游戲課堂服務(wù)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”改觀了傳統(tǒng)教育，使得教育展現(xiàn)出新業(yè)態(tài)，使教育更加復(fù)雜和靈活。但是，初中學(xué)生正處于世界觀、價值觀和人生觀的塑造期，互聯(lián)網(wǎng)可以讓初中生了解形形色色的大千世界，可以讓初中生釋放壓力，但也會讓初中生可能接觸不良信息，讓初中生沉迷于網(wǎng)絡(luò)。因此，互聯(lián)網(wǎng)的時代下，初中生在《道德與法治課程》方面的學(xué)習(xí)還是面臨巨大的壓力。如何用好這把“雙刃劍”，《道德與法治》教師對網(wǎng)絡(luò)資源的運用必須予以高度重視。

（一）挖掘初中道法課推薦優(yōu)質(zhì)網(wǎng)站

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展使得網(wǎng)站非常多，商業(yè)網(wǎng)站、政府網(wǎng)站、博客等，各式各款，良莠不齊，其中有許多不適合初中生，但也有很多優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)站。例如，有教育網(wǎng)站的學(xué)生學(xué)習(xí)專區(qū)、有自發(fā)創(chuàng)建的興趣社區(qū)、有商業(yè)網(wǎng)站創(chuàng)建的教育模塊……但是學(xué)生往往不能很好地利用，最大的因素就是用的時候找不到。因此，很有必要做一個網(wǎng)站統(tǒng)計，把優(yōu)質(zhì)網(wǎng)站按初中生需求進行分類，及時更新。其次，網(wǎng)站的選擇盡量增加趣味性，能吸引住學(xué)生才是最大的優(yōu)勢。

（二）利用道法課培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)袖”

“網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)袖”是對博客的版主、興趣群群主、貼吧吧主的稱呼。相對于教師的教導(dǎo)，初中生更喜歡同齡人的建議，有強烈的認同感。因此，培養(yǎng)“網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)袖”能在道法教學(xué)中起到事半功倍的效果。教師可以在班級QQ群里選取負責(zé)的學(xué)生擔(dān)任管理員，使得班級群里的風(fēng)氣以學(xué)習(xí)和優(yōu)良興趣為導(dǎo)向，不讓游戲討論主導(dǎo)。當(dāng)然，事前教師需要指導(dǎo)“網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)袖”，讓整體風(fēng)氣向最優(yōu)方向發(fā)展，取得思想品德的最佳效果。而實踐證明，由“網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)袖”分享的一些優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的閱讀量和影響力明顯比教師直接分享要好。

（三）網(wǎng)上知識明辨程度較低，需要教師正確引導(dǎo)

初中生在一些事情上的明辨程度較低，需要教師給予學(xué)生上網(wǎng)的正確引導(dǎo)——教師在課堂上穿插生動有趣的內(nèi)容，展示網(wǎng)站的魅力，課后讓學(xué)生回家登陸網(wǎng)站，把課堂延伸至家里，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，力爭達到“1+1大于2”的效果。當(dāng)然，要想把思想品德和互聯(lián)網(wǎng)高效結(jié)合起來，不是簡單的相加，這需要做很多的工作，需要創(chuàng)新和突破。

1.網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)教育。教育學(xué)生掌握基本的網(wǎng)絡(luò)發(fā)布、傳送和獲取信息的原理與技術(shù)，并要求學(xué)生遵守網(wǎng)上公德，必須以合法的言行介入網(wǎng)絡(luò)，預(yù)防中學(xué)生網(wǎng)上暴力。

2.安全上網(wǎng)教育。教育中學(xué)學(xué)生學(xué)會保護個人隱私，避免網(wǎng)絡(luò)“黃賭毒”的毒害。學(xué)校要要求學(xué)生千萬不要與未見面的網(wǎng)友約會，除非有人陪同，見面地點一定要選在公共場所;收到來歷不明的電子郵件不要回信，不要保存;不要輕易地把家人的地址、電話、學(xué)校、班級等情況告訴網(wǎng)友。

3.網(wǎng)絡(luò)免疫力教育。學(xué)校要教育中學(xué)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)色情、暴力、詐騙、犯罪等不良或有害信息加以正確分辨、判斷，免受其侵蝕、傳染。

四、推進道法游戲課堂的實施，開展網(wǎng)絡(luò)教研，開發(fā)校本課程，實現(xiàn)資源共享

（一）創(chuàng)造有利條件，推進道法學(xué)科在校園網(wǎng)絡(luò)資源的比重

積極創(chuàng)造條件建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，推進信息技術(shù)與道法課程的整合，建立教育教學(xué)資源庫;積極探索網(wǎng)絡(luò)教研的有效形式，為我校道法教師進行校本教研提供一個很好的展示、交流、學(xué)習(xí)的高質(zhì)量平臺;為教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究、交流與合作開辟新的空間。除此之外，學(xué)校還要求教師及時上交教學(xué)反思、研究論文、教學(xué)案例等，以便更好地實現(xiàn)教師之間的互助交流，資源共享。

（二）重視道法課堂課程的研究與開發(fā)

根據(jù)學(xué)校的師資情況和學(xué)生情況，研究開發(fā)校本道法課程，重視道法課程的各項資源研發(fā)，增加游戲環(huán)節(jié)在道法課堂的比重，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，以此推動2022年道法課程改革的進程。更希望我們的學(xué)生也能在“自主”管理網(wǎng)絡(luò)教育方面做出積極探索、參與和開發(fā)校本課程的成就來。

五、開展《道德與法治》游戲課堂教改實驗研究，探索帶動教師參加新課程課堂教研的模式

（一）學(xué)習(xí)“信息技術(shù)2.0”的信息技術(shù)經(jīng)驗，實踐道法課堂教學(xué)模式、要求和步驟的信息技術(shù)提升

以課堂教學(xué)達標晉級、達標評優(yōu)活動為載體，深入學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”最新的經(jīng)驗，以新課程理念為指導(dǎo)，實踐“先學(xué)后教——當(dāng)堂訓(xùn)練——反饋矯正——延伸遷移”的課堂教學(xué)模式和六個基本步驟，實現(xiàn)我?！暗推瘘c、小步子、低臺階、分層教、真理解、強訓(xùn)練、勤檢測、快矯正”的課堂教學(xué)要求。

積極開展教師“備課組——教研組——校級”三級層層說課活動。先以備課組為單位進行說課，人人參與;然后以教研組為單位賽課;最后由優(yōu)勝者在全校作示范展示、經(jīng)驗分享、專家點評，最終達到人人學(xué)習(xí)、人人先進的目的。

（二）積極開展道法學(xué)科課型化（游戲化）教學(xué)模式探索

在學(xué)校已有的課堂教學(xué)模式和基本步驟基礎(chǔ)上，各科組在新課程理念指引下，繼續(xù)進行課型化、專題化教學(xué)模式的實驗與探索。各備課組能充分利用好每學(xué)期一節(jié)的研究課，積極開展實驗探索，在上學(xué)期實驗的基礎(chǔ)上，不斷修改完善實驗方案，摸索出一條適合校情學(xué)情的學(xué)科課型化（游戲化）教學(xué)模式。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！苯?jīng)過一個多學(xué)期的實踐，基于“云”環(huán)境下的中學(xué)《道德與法治》課堂實行“游戲模式”探究初有成效，但還需要我們充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的典型引領(lǐng)作用，持之以恒地進行更深入、更透徹的探索。爭取探索一條我校教學(xué)改革特色之路，全面提高我校教師的整體教學(xué)水平。

責(zé)任編輯? 李? 源