謝晶 李世峰

【摘要】本研究以549名幼兒家長(zhǎng)作為研究對(duì)象，考察了新冠肺炎疫情背景下父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒情緒調(diào)節(jié)及親子關(guān)系的影響。結(jié)果顯示民主型的父母教養(yǎng)方式與兒童積極的情緒調(diào)節(jié)策略（包括認(rèn)知重建、問(wèn)題解決、尋求支持和替代活動(dòng)）以及親子關(guān)系中的親密性呈顯著正相關(guān)，而溺愛(ài)型、放任型、專(zhuān)制型和不一致型的父母教養(yǎng)方式與消極的情緒調(diào)節(jié)策略（自我安慰、情緒發(fā)泄和攻擊行為）以及親子關(guān)系中的沖突性和依賴(lài)性呈顯著正相關(guān)。進(jìn)一步的回歸分析發(fā)現(xiàn)，民主型教養(yǎng)方式為積極情緒調(diào)節(jié)策略和親子關(guān)系中親密性的最有力預(yù)測(cè)指標(biāo)，而放任型和不一致型的父母教養(yǎng)方式是消極情緒調(diào)節(jié)策略的主要預(yù)測(cè)指標(biāo)，專(zhuān)制型和不一致型的父母教養(yǎng)方式是親子關(guān)系中的沖突性和依賴(lài)性的主要預(yù)測(cè)指標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】疫情期間；父母教養(yǎng)方式；親子關(guān)系；幼兒情緒調(diào)節(jié)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G610【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）11—0044—05

在疫情期間，長(zhǎng)期的居家和親子共處，對(duì)家長(zhǎng)如何開(kāi)展相關(guān)的家庭教育及如何處理親子關(guān)系提出了挑戰(zhàn)，使得家庭教育的重要性再一次被社會(huì)和大眾所關(guān)注[1]。本研究將從父母知覺(jué)的兒童情緒調(diào)節(jié)策略和親子關(guān)系兩個(gè)角度，考察疫情期間父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童社會(huì)情緒功能的影響。

基于布朗芬布倫納兒童發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)理論，家庭是影響兒童發(fā)展最直接和最重要的微觀系統(tǒng)。而在這一微觀系統(tǒng)中，父母通常作為兒童的主要撫養(yǎng)者，其教養(yǎng)行為對(duì)兒童發(fā)展的各個(gè)方面都起著重要的影響作用[2]。家庭教養(yǎng)方式是指父母在兒童撫養(yǎng)過(guò)程中持有的觀念、態(tài)度及相應(yīng)的行為方式[3]。鮑姆令特（1966）基于“控制—放任”和“溫暖—冷漠”兩個(gè)維度，把父母教養(yǎng)方式概括為四種類(lèi)型，即民主型、權(quán)威型、專(zhuān)制型和溺愛(ài)型。在鮑姆令特的基礎(chǔ)上，我國(guó)學(xué)者楊麗珠和楊春卿（1998）發(fā)展出了基于我國(guó)本土化的家庭教養(yǎng)方式分類(lèi)和測(cè)量工具。研究發(fā)現(xiàn)我國(guó)父母的教養(yǎng)方式可分為民主型、專(zhuān)制型、溺愛(ài)型、放任型和不一致型五種類(lèi)型[4]，且這些類(lèi)型并不是互斥的，每個(gè)家長(zhǎng)可能會(huì)表現(xiàn)出多種類(lèi)型的教養(yǎng)方式?；谏鐣?huì)學(xué)習(xí)理論和社會(huì)建構(gòu)的視角，兒童通過(guò)觀察和模仿父母的行為以及內(nèi)化這些行為進(jìn)而習(xí)得各種社會(huì)行為，并發(fā)展他們的社會(huì)情緒能力。在兒童社會(huì)化的過(guò)程中，父母作為其第一位老師，親子互動(dòng)是兒童社會(huì)化和社會(huì)學(xué)習(xí)的主要途徑。相關(guān)的研究也發(fā)現(xiàn)積極的父母教養(yǎng)方式（如民主型）與兒童更積極的同伴關(guān)系、更多的親社會(huì)行為以及更好的規(guī)則意識(shí)等積極的社會(huì)情緒功能的發(fā)展相聯(lián)系，而消極的父母教養(yǎng)方式（例如專(zhuān)制型、忽視型和溺愛(ài)型）則與更多的問(wèn)題行為以及社會(huì)退縮等不良的社會(huì)情緒適應(yīng)相聯(lián)系[5]。

雖然在疫情期間，家長(zhǎng)有了更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間在家陪伴和了解孩子。但長(zhǎng)時(shí)間的親子共處也給父母與孩子的相處能力提出了挑戰(zhàn)。例如，如何安排孩子的日常學(xué)習(xí)和生活、如何處理沖突的增加等。另外，由于疫情打破了人們的正常生活和工作秩序，家長(zhǎng)也將面臨對(duì)未來(lái)的不確定性以及高度的焦慮，包括對(duì)感染病毒的擔(dān)憂(yōu)以及對(duì)疫情的持續(xù)可能影響收入和生活質(zhì)量等方面焦慮等[6]。父母情緒的變化勢(shì)必將會(huì)影響到家長(zhǎng)與孩子的相互方式，并對(duì)孩子的情緒發(fā)展產(chǎn)生影響。在防疫常態(tài)化的情況下，本研究擬為幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，有效地改善教養(yǎng)方式和調(diào)節(jié)自己的情緒，對(duì)促進(jìn)幼兒情緒社會(huì)化更好發(fā)展，建立長(zhǎng)期良好的親子關(guān)系提供科學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒情緒調(diào)節(jié)的健康發(fā)展。

（一）問(wèn)卷調(diào)查法

本研究基于在線問(wèn)卷調(diào)查的方式，在2020年6月和2021年11月共收集570份父母自我報(bào)告的數(shù)據(jù)，其中有效數(shù)據(jù)549份。參加研究的家長(zhǎng)年齡范圍為24～50歲，平均年齡為32.99±4.41歲。

（二）研究工具

1.父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷。本研究中父母教養(yǎng)行為的考察使用楊麗珠和楊春卿（1998）所發(fā)展和編制的父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷，從溺愛(ài)性、民主性、放任性、專(zhuān)制性、不一致性5個(gè)維度測(cè)量家長(zhǎng)對(duì)孩子的教養(yǎng)方式。該問(wèn)卷共包含40個(gè)項(xiàng)目，采用5級(jí)評(píng)分，所得分?jǐn)?shù)越高，表明父母親的溺愛(ài)性、民主性、放任性、專(zhuān)制性、不一致性越突出。

2.親子關(guān)系問(wèn)卷。本研究中親子關(guān)系的測(cè)量使用Robert C. Pianta（1992）發(fā)展的親子關(guān)系問(wèn)卷，由幼兒的父親或母親填寫(xiě)。該問(wèn)卷總共包括30個(gè)項(xiàng)目，采用五點(diǎn)量表形式記分，包含親密性、沖突性和依賴(lài)性三個(gè)維度。我國(guó)學(xué)者張曉等（2008）對(duì)該問(wèn)卷進(jìn)行了中文版修訂，表明該問(wèn)卷具有較好的信效度。

3.兒童情緒調(diào)節(jié)策略問(wèn)卷。本研究中兒童情緒調(diào)節(jié)的測(cè)量采用文盧玲編制的幼兒情緒調(diào)節(jié)策略調(diào)查問(wèn)卷。該問(wèn)卷最初由陸芳（2004）編制，包括36題，文盧玲（2011）在其基礎(chǔ)上進(jìn)行了修改和項(xiàng)目擴(kuò)展，最終問(wèn)卷包括48題。該問(wèn)卷通過(guò)特定的場(chǎng)景設(shè)置選項(xiàng)，從8個(gè)維度（認(rèn)知重建、問(wèn)題解決、替代活動(dòng)、發(fā)泄、被動(dòng)應(yīng)付和自我安慰）要求家長(zhǎng)依據(jù)孩子在日常生活中所呈現(xiàn)的行為表現(xiàn)進(jìn)行填寫(xiě)。

（一）描述統(tǒng)計(jì)和相關(guān)分析結(jié)果

表1呈現(xiàn)的是本研究中各變量在各維度上得分的均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差及各變量之間的相關(guān)。從表中可以看出，民主型的教養(yǎng)方式與親子關(guān)系中的親密性呈顯著正相關(guān)，與沖突性呈顯著負(fù)相關(guān)；而溺愛(ài)和放任型的教養(yǎng)方式與親子關(guān)系中的親密性呈顯著負(fù)相關(guān)，與沖突性呈顯著正相關(guān)；專(zhuān)制型和不一致型的父母教養(yǎng)方式與親子關(guān)系中的沖突性和依賴(lài)性呈顯著正相關(guān)。另外，民主型的父母教養(yǎng)方式也與更加積極的兒童情緒調(diào)節(jié)或管理策略（包括認(rèn)知重建、問(wèn)題解決、尋求支持和替代活動(dòng)）呈顯著正相關(guān)，而溺愛(ài)型、放任型、專(zhuān)制型和不一致型的父母教養(yǎng)方式與消極的情緒調(diào)節(jié)策略（情緒發(fā)泄和攻擊行為）呈顯著正相關(guān)。此外，積極的兒童情緒調(diào)節(jié)或管理策略也與親子關(guān)系中的親密性呈顯著正相關(guān)，與沖突性呈負(fù)相關(guān)。

（二）回歸分析結(jié)果

在相關(guān)分析的基礎(chǔ)上，本研究進(jìn)一步通過(guò)回歸分析考察各背景變量（包括父母年齡、受教育水平、兒童的年齡、性別、是否獨(dú)生）和父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童情緒調(diào)節(jié)策略和親子關(guān)系可能的預(yù)測(cè)作用。表2呈現(xiàn)的是各背景變量和父母教養(yǎng)行為對(duì)兒童情緒調(diào)節(jié)和親子關(guān)系各維度的預(yù)測(cè)模型。

所有變量對(duì)認(rèn)知重建、問(wèn)題解決、尋求支持、替代活動(dòng)、自我安慰、情緒發(fā)現(xiàn)和攻擊行為的解釋分別為16.3%、15.8%、11.2%、14.4%、8.3%、21.5%和18.6%。從表中可以看出，在對(duì)各積極情緒管理策略（包括認(rèn)知重建、問(wèn)題解決、尋求支持和替代活動(dòng)）的預(yù)測(cè)中，民主型教養(yǎng)方式為最有力的預(yù)測(cè)指標(biāo)。而對(duì)消極情緒調(diào)節(jié)策略的預(yù)測(cè)中，放任型和不一致型為最有力的預(yù)測(cè)指標(biāo)。另外，溺愛(ài)型對(duì)自我安慰具有顯著的預(yù)測(cè)作用，是否獨(dú)生對(duì)情緒發(fā)泄和攻擊行為也有顯著的預(yù)測(cè)作用。此外，兒童年齡對(duì)情緒發(fā)泄、性別對(duì)攻擊行為有顯著的預(yù)測(cè)作用。

對(duì)親子關(guān)系的預(yù)測(cè)模型中，所有變量對(duì)親子關(guān)系中的親密性、沖突性和依賴(lài)性的解釋分別為17.6%、9.9%和27.2%。在親密性的預(yù)測(cè)中，民主型和專(zhuān)制型教養(yǎng)方式具有正向預(yù)測(cè)作用，放任型的教養(yǎng)方式具有負(fù)向預(yù)測(cè)作用。對(duì)沖突性的預(yù)測(cè)中，民主型、專(zhuān)制型以及不一致型的教養(yǎng)方式具有正向預(yù)測(cè)作用，父母受教育水平具有負(fù)向預(yù)測(cè)作用。另外，對(duì)依賴(lài)性的預(yù)測(cè)中，是否獨(dú)生、放任型、專(zhuān)制型和不一致型的父母教養(yǎng)方式具有正向預(yù)測(cè)作用，而父母年齡和民主型具有負(fù)向預(yù)測(cè)作用。

本研究結(jié)果對(duì)于幫助我們理解疫情期間父母與兒童的相處方式對(duì)兒童社會(huì)情緒功能的發(fā)展及親子關(guān)系的影響具有重要的作用。

（一）父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒的情緒調(diào)節(jié)影響

本研究的結(jié)果顯示民主型的父母教養(yǎng)方式與積極的情緒調(diào)節(jié)策略呈顯著正相關(guān)，與消極情緒調(diào)節(jié)策略呈顯著的負(fù)相關(guān)。進(jìn)一步的回歸分析結(jié)果也顯示民主型的父母教養(yǎng)方式為積極情緒調(diào)節(jié)策略的最有力預(yù)測(cè)指標(biāo)。這表明可能由于民主型的父母教養(yǎng)方式通常傾向于以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式幫助孩子，和他們共同成長(zhǎng)，平等對(duì)話(huà)，讓幼兒獲得自尊與自信，從而保持良好的情緒，避免高焦慮情緒的產(chǎn)生[7]。即使幼兒面臨消極情緒時(shí)，父母也會(huì)積極與孩子共同商量解決問(wèn)題的辦法，對(duì)孩子的消極情緒進(jìn)行疏理，讓孩子對(duì)自己有積極的評(píng)價(jià)，所以幼兒更傾向采取積極的調(diào)節(jié)策略[8]。

而溺愛(ài)型、放任型、專(zhuān)制型和不一致型的父母教養(yǎng)方式與消極情緒調(diào)節(jié)策略呈顯著正相關(guān)?；貧w分析的結(jié)果顯示，溺愛(ài)型父母教養(yǎng)方式是自我安慰和情緒發(fā)泄的顯著的預(yù)測(cè)指標(biāo)；放任型和不一致型父母教養(yǎng)方式是情緒發(fā)泄和攻擊行為的顯著預(yù)測(cè)指標(biāo)。溺愛(ài)型的父母，通?？赡軙?huì)無(wú)限度地滿(mǎn)足孩子的各種要求，當(dāng)提出的要求不能被滿(mǎn)足時(shí)，孩子會(huì)十分任性，從而導(dǎo)致家長(zhǎng)更加順從。當(dāng)孩子面臨消極的情緒時(shí)，往往采取的是被動(dòng)應(yīng)付、情緒發(fā)泄等不良的情緒調(diào)節(jié)策略[9]。放任型的父母，既不期望兒童有較為成熟的行為出現(xiàn)，也不提出要求，溝通較少，不主動(dòng)參與孩子的想法和決策。當(dāng)孩子處于消極情緒時(shí)，他們對(duì)孩子表現(xiàn)得比較冷淡，孩子一般會(huì)采取自己認(rèn)為恰當(dāng)?shù)姆绞綌[脫不良情緒，難以處理人際關(guān)系，甚至通過(guò)攻擊行為等極端的方式引起父母的注意[10]。父母采取不同的教養(yǎng)方式來(lái)對(duì)待孩子，導(dǎo)致對(duì)孩子的要求不一致。長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)孩子的認(rèn)知造成混亂，其無(wú)法正確判斷父母的態(tài)度，搞不清楚自己的行為是否恰當(dāng)，在面對(duì)消極情境時(shí)，無(wú)法采取合適的應(yīng)對(duì)策略。因此本研究發(fā)現(xiàn)不一致的父母教養(yǎng)方式也與情緒發(fā)泄和攻擊行為等消極的情緒調(diào)節(jié)策略相關(guān)。

（二）父母教養(yǎng)方式對(duì)親子關(guān)系的影響

本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，民主型教養(yǎng)方式正向預(yù)測(cè)親子關(guān)系中的親密性，負(fù)向預(yù)測(cè)親子關(guān)系中的沖突性和依賴(lài)性。這與以上關(guān)于民主型教養(yǎng)方式與兒童積極情緒調(diào)節(jié)策略之間關(guān)系的研究結(jié)果相一致。表明當(dāng)父母尊重并信任幼兒，以平等的方式與幼兒相處時(shí)，幼兒可能會(huì)更加信任父母，并與父母建立和諧親密的親子關(guān)系，這種平等、信任與和諧的親子關(guān)系又進(jìn)一步會(huì)減少親子之間的沖突。另外，平等、支持的親子交往也會(huì)培養(yǎng)孩子的自主和獨(dú)立意識(shí)，降低幼兒對(duì)父母的依賴(lài)性。本研究發(fā)現(xiàn)放任型的父母教養(yǎng)方式負(fù)向預(yù)測(cè)親子關(guān)系中的親密性，和正向預(yù)測(cè)親子關(guān)系中依賴(lài)性。這與親子依戀中“焦慮——矛盾型”型的親子關(guān)系特點(diǎn)相類(lèi)似。由于父母的長(zhǎng)期忽視，父母在親子關(guān)系中面對(duì)孩子的需要和提出的要求，顯示的不是特別關(guān)心和敏感，但當(dāng)父母離開(kāi)孩子時(shí)，其又表現(xiàn)出高度的焦慮和對(duì)父母的依賴(lài)性，這也是一種非常典型的非安全親子依戀關(guān)系。另外，專(zhuān)制型父母教養(yǎng)方式對(duì)親子關(guān)系中的親密性、沖突性和依賴(lài)性都具有顯著的正向預(yù)測(cè)。親子關(guān)系中的沖突性與專(zhuān)制型父母教養(yǎng)方式之間的關(guān)系可能與專(zhuān)制型的父母通常更傾向于不尊重兒童自己的意愿，控制和強(qiáng)迫幼兒的行為相聯(lián)系。親子關(guān)系中的依賴(lài)性與專(zhuān)制型父母教養(yǎng)方式之間的關(guān)系可能與父母的過(guò)度控制導(dǎo)致的幼兒怯懦心理相關(guān)。與此相一致，親子關(guān)系中的親密性可能反映的是父母對(duì)孩子由于過(guò)度的限制導(dǎo)致的依賴(lài)性錯(cuò)誤知覺(jué)。此外，本研究的結(jié)果還顯示不一致型的父母教養(yǎng)方式正向預(yù)測(cè)親子關(guān)系中的沖突性和依賴(lài)性。這表明當(dāng)父母在孩子的教養(yǎng)中沒(méi)有一致的態(tài)度和行為規(guī)則時(shí)，可能會(huì)造成兒童規(guī)則意識(shí)的混亂，進(jìn)而增加親子之間的沖突。同時(shí)，不一致的父母教養(yǎng)行為使得兒童并不能很好地判斷自己在預(yù)測(cè)問(wèn)題時(shí)如何解決，因此高度依賴(lài)于父母。

總之，本研究的結(jié)果表明，在疫情這一特殊時(shí)期，長(zhǎng)期的父母共處會(huì)使教養(yǎng)行為對(duì)幼兒的情緒調(diào)節(jié)能力和親子之間的關(guān)系產(chǎn)生重要的影響。民主型的父母教養(yǎng)方式不僅可以預(yù)測(cè)幼兒更積極的情緒調(diào)節(jié)策略，還能夠顯著預(yù)測(cè)更好的親子關(guān)系。而溺愛(ài)、放任、專(zhuān)制和不一致型的父母教養(yǎng)方式則與更消極的幼兒情緒調(diào)節(jié)策略相聯(lián)系，并預(yù)測(cè)更差的親子關(guān)系狀況。

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編輯：王金梅