新時(shí)代高校英語(yǔ)專業(yè)課堂構(gòu)建與優(yōu)化

李莉，于曼澤（東北農(nóng)業(yè)大學(xué) 黑龍江哈爾濱 150030）

高校英語(yǔ)專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠利用英語(yǔ)工具屬性，從英語(yǔ)書刊、文獻(xiàn)以及資料中獲取信息的能力。英語(yǔ)專業(yè)課堂模式構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)充分建立在互動(dòng)的基礎(chǔ)上，而不是教師占主導(dǎo)地位，注重詞匯、閱讀和翻譯等模塊化教學(xué)，更不是缺乏師生以及學(xué)生之間的溝通交流，無(wú)法活躍課堂氣氛，缺乏調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容和課堂模式設(shè)計(jì)。只有不斷優(yōu)化英語(yǔ)專業(yè)課堂教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)生就業(yè)與升學(xué)中的核心訴求，才能切實(shí)體現(xiàn)英語(yǔ)溝通交流的本質(zhì)屬性。北京工業(yè)大學(xué)出版社出版的《新時(shí)代高校英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新研究》，以英語(yǔ)教學(xué)基本原則和影響因素為切入點(diǎn)，對(duì)教學(xué)模式現(xiàn)狀展開分析，通過(guò)探究式、任務(wù)型和多模態(tài)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，延伸出中國(guó)特色英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新模式，并展望新時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)未來(lái)發(fā)展前景。第一章概述英語(yǔ)教學(xué)基本關(guān)系；第二章闡述教學(xué)模式現(xiàn)狀；第三章概述英語(yǔ)教學(xué)模式理論基礎(chǔ)；第四到第六章分別介紹英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新三大模式；第七章講述中國(guó)特色英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新；第八章舉例講述應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)；第九章簡(jiǎn)述英語(yǔ)教學(xué)新技術(shù)應(yīng)用概況。

新時(shí)代，對(duì)高校英語(yǔ)專業(yè)人才能力與素質(zhì)要求升級(jí)，充分發(fā)揮英語(yǔ)專業(yè)課堂教育主陣地作用，具有重要意義。首先豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和模式構(gòu)建。依靠大綱和教材的課堂教學(xué)內(nèi)容，雖然能夠傳授知識(shí)，但是課堂氛圍沉悶，教學(xué)成效不甚理想。通過(guò)加深詞匯對(duì)比講解記憶，提高閱讀資料權(quán)威覆蓋，強(qiáng)化翻譯速度能力培養(yǎng)等途徑，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)化為營(yíng)養(yǎng)的英語(yǔ)沃土，讓學(xué)生充分體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，夯實(shí)英語(yǔ)專業(yè)理論基礎(chǔ)。同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)科的交互屬性，體現(xiàn)了課堂互動(dòng)重要性。不論是專業(yè)英語(yǔ)還是普通英語(yǔ)教學(xué)，均離不開切實(shí)有效的交流形式。教師要通過(guò)課堂內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)，構(gòu)思符合當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)特點(diǎn)的英語(yǔ)交流形式，充分發(fā)揮課前預(yù)習(xí)的關(guān)鍵作用，按照能力層次進(jìn)行分組準(zhǔn)備，以課堂接龍或?qū)垢?jìng)賽模式相繼完成對(duì)詞匯、翻譯及閱讀能力的全面檢驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的課堂氛圍，高昂的學(xué)習(xí)熱情和真切的內(nèi)容準(zhǔn)備，在輕松的課堂交流中提高英語(yǔ)專業(yè)能力。該書第二章，講述當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)模式現(xiàn)狀，指出英語(yǔ)專業(yè)課堂與普通英語(yǔ)課堂存在諸多不同，但是教學(xué)氣氛沉悶以及師生交流互動(dòng)相對(duì)較少是通病。只有通過(guò)教學(xué)內(nèi)容升級(jí)以及教學(xué)模式改革，才能從根本上體現(xiàn)英語(yǔ)的交流工具屬性。

其次，提升課堂網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)應(yīng)用水平。互聯(lián)網(wǎng)伴隨大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，不可或缺。倘若將其應(yīng)用于新型英語(yǔ)專業(yè)課堂構(gòu)建中，定能起到正面促進(jìn)作用。實(shí)時(shí)在線課堂，實(shí)現(xiàn)了不同高校、不同地區(qū)，甚至不同國(guó)度間的英語(yǔ)交流，不僅促進(jìn)了教師英語(yǔ)專業(yè)能力素養(yǎng)提升，而且促進(jìn)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)際交流水平提高，增進(jìn)了學(xué)校間學(xué)科共建；課堂線上考核，快速反映學(xué)生當(dāng)堂內(nèi)容掌握情況，并展現(xiàn)在教室多媒體顯示系統(tǒng)中，幫助學(xué)生找差距、補(bǔ)不足；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻共享，選取優(yōu)秀慕課微課，教師與學(xué)生共同在臺(tái)下認(rèn)真聽課，并可以暫停來(lái)講解重點(diǎn)詞匯應(yīng)用，閱讀材料獲取，翻譯技巧提煉等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，強(qiáng)化專業(yè)英語(yǔ)核心能力的培養(yǎng)。需要特別指出，信息化教學(xué)手段是對(duì)于英語(yǔ)聽力及口語(yǔ)能力提升的技術(shù)支撐。詞匯的延伸對(duì)比、口語(yǔ)的交流容錯(cuò)，均可通過(guò)技術(shù)處理讓學(xué)生在頭腦思考后與正確內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，一方面方便學(xué)生記憶、查找不足，更重要的是增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心與動(dòng)力，在交流中完善課堂教學(xué)內(nèi)容的印象強(qiáng)化。在就業(yè)面試和升學(xué)考察環(huán)節(jié)，利用信息化手段模擬相關(guān)場(chǎng)景，選取權(quán)威英語(yǔ)材料，讓學(xué)生體會(huì)到真實(shí)的英語(yǔ)實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景，為今后職場(chǎng)和深造做好心理儲(chǔ)備。網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)是把雙刃劍，離不開教師有效管理和耐心指導(dǎo)，特別是在場(chǎng)景模擬環(huán)節(jié)中，一味照搬網(wǎng)絡(luò)中英語(yǔ)材料用語(yǔ)是不恰當(dāng)?shù)?，此時(shí)需要教師耐心講解相關(guān)知識(shí)，親身示范英語(yǔ)應(yīng)答與提問(wèn)事項(xiàng)，糾正信息化手段中錯(cuò)誤用語(yǔ)和不規(guī)范句式，為學(xué)生獲取正確的英語(yǔ)場(chǎng)景體驗(yàn)保駕護(hù)航。該書第九章，講到高校英語(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)發(fā)展，指出網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)資源和手段，為豐富教師知識(shí)儲(chǔ)備，升級(jí)課堂教學(xué)形式，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效帶來(lái)便利。

因此，做好英語(yǔ)專業(yè)課堂模式構(gòu)建與內(nèi)容優(yōu)化，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育方式，強(qiáng)化信息技術(shù)手段在課堂檢驗(yàn)與場(chǎng)景模擬中的應(yīng)用，有助于切實(shí)提升新時(shí)代英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。