課外閱讀提升小學語文作文教學的應(yīng)用策略探究

沈雯雯

摘要：隨著我國課外讀物規(guī)模的不斷擴大，內(nèi)容也變得更為豐富多樣，教師在對學生進行作文訓練教學的過程當中，可以通過融入課外讀物的方式來激發(fā)學生對語文學習的興趣愛好，使得學生的知識面能夠得到拓展豐富。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學語文;作文教學

引言：

通過使用課外讀物與作文訓練教學進行深度融合的方式，能夠保障學生在進行寫作練習的過程當中，更好地將這一部分的知識內(nèi)容進行正向的遷移，促進學生能力的提升和知識面的拓展豐富，保障學生語文學科核心素養(yǎng)的有效鍛煉。

一、借助課外閱讀，激發(fā)學生寫作興趣

（一）借助課外閱讀故事內(nèi)容激發(fā)學生寫作興趣

小學階段的學生閱讀興趣和閱讀愛好相對較為廣泛，教師在對學生進行教學的過程當中，應(yīng)當能夠選擇更加生動有趣的文章內(nèi)容，并且文章的故事情節(jié)也應(yīng)當更加明確，情感變化更為豐富多樣閱讀文章也能夠在一定程度上吸引著學生對此進行閱讀。教師在對學生進行作文教學的過程當中，可以通過選擇這一部分的文章內(nèi)容來激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生進行仿寫練習，從而提升學生的寫作興趣和寫作能力。例如，在教學的過程當中，教師可以通過選擇賣火柴的小女孩、小王子這類文章內(nèi)容讓學生對自己進行閱讀，并且結(jié)合自身的實際情況以及學生自身的生活經(jīng)歷來對文章內(nèi)容進行仿寫。從而使得學生自身能夠更好地理解文章內(nèi)容，并且也能夠在這一基礎(chǔ)之上提升學生的寫作能力，讓學生培養(yǎng)對于與語文寫作練習的興趣愛好，對學生的語文學科核心素養(yǎng)也能夠起到一定的推動和促進作用。

（二）借助課外閱讀素材，提升學生作文意蘊和深度

小學階段的學生自身在進行寫作，練習的過程當中，受制于學生自身的年齡相對較小，社會閱歷相對較少，不能夠很好地將生活當中的相關(guān)事例與實際的寫作內(nèi)容之間進行深入的聯(lián)系。教師在對學生進行教學的過程當中，應(yīng)當能夠幫助學生更好地對相關(guān)的素材內(nèi)容進行積累，從而提升學生自身的實際寫作能力，保障學生在開展課堂教學活動的過程當中，能夠更加有針對性地對自身的寫作情況進行鍛煉和提升，促進學生能力的成長，保障學生在進行語文寫作練習的過程當中，能夠更好地對自身的學科核心素養(yǎng)進行鍛煉。例如，在教學的過程當中，教師可以借助《西游記》這本課外書進行教學，再加上通過加強多媒體設(shè)備設(shè)施在課堂教學當中的應(yīng)用，保障學生能夠提升自身的興趣愛好，集中精神對這一方面的知識內(nèi)容進行學習。學生在進行寫作練習的過程當中，也能夠更好地對這一部分的知識內(nèi)容進行遷移，促進學生文章所表達思想內(nèi)涵的不斷深化，學生的寫作能力也能夠得到相應(yīng)的提升。

二、構(gòu)建讀寫一體化教學模式，提升學生寫作能力

（一）及時轉(zhuǎn)變教學觀念

正是在對學生進行教學的過程當中，應(yīng)當能夠積極的轉(zhuǎn)變自身的教學思想觀念，明確對學生能力培養(yǎng)提升的重要性及必要性，并且能夠在開展課堂教學活動的過程當中，加強這一方面的貫徹落實，更好地推動學生的轉(zhuǎn)變。例如在教學《秋天的雨》這一學科知識時，教師不但應(yīng)給根據(jù)教學任務(wù)的要求對文章的中心思想進行教學，還應(yīng)該讓學生了解文中的絕美語句。教師自身的思維和教學思想觀念會對學生起到十分重要的影響作用，這也需要教師能夠在實踐的過程當中，不斷對相關(guān)知識內(nèi)容進行學習吸收，提升自身的思維觀念轉(zhuǎn)化。教師也應(yīng)當能夠更好地對學生起到一定的引導和促進作用，學生自身在學習和寫作，練習的過程當中。由于這一階段自身的能力和思維邏輯相對較弱，不能夠很好的達到教師的要求，教師就應(yīng)當能夠積極地對學生進行正向的鼓勵和引導，幫助學生不斷地對問題進行分析，明確如何進行寫作練習，從而提升學生的寫作能力。

（二）課外閱讀與課堂教學緊密結(jié)合

教師可以在課堂教學的過程當中，將相關(guān)的課外讀物和課堂教材之間的文本知識，內(nèi)容之間進行深度的融合，例如，在教學的過程當中，會涉及到普羅米修斯、精衛(wèi)填海，牛郎織女這一類的神話故事。教師在教學活動開展的過程當中，就可以對這部分的知識內(nèi)容進行更加深入的講解，如大禹治水、沉香救母。這樣的神話故事知識內(nèi)容對于學生的吸引程度相對較高，學生也可以在寫作練習的過程當中借鑒課外讀物和教材文本當中的寫作技巧和寫作方式來進行深入有效的鍛煉。從而提升學生自身的寫作能力，保障學生在進行寫作練習的過程當中，能夠得到更好的提升鍛煉，也能夠在一定程度上拓展學生的知識面。讓學生對更為廣泛的知識內(nèi)容進行深入學習，保障學生在進行練習的時候，也能夠更好地將這一類的知識內(nèi)容遷移到自身的寫作練習當中，使得學生的文章能夠變得更加生動有趣，讓學生的寫作能力也能夠得到相應(yīng)的提升和成長鍛煉。

結(jié)束語

教師在對學生進行寫作練習訓練的過程當中，應(yīng)當能夠秉持著以上為本的思想價值觀念，充分尊重學生的成長發(fā)展順序，將課外閱讀和教材文本之間進行深度的融合，從而激發(fā)學生進語文學習的興趣愛好，提升學生的寫作能力。

參考文獻

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