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      新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育特色課程體系的構(gòu)建

      2022-06-29 01:44:40李德偉
      少男少女·教育管理 2022年11期
      關(guān)鍵詞:課程評(píng)價(jià)勞動(dòng)教育

      李德偉

      摘 要:勞動(dòng)教育是新時(shí)代實(shí)現(xiàn)“立德樹人”價(jià)值目標(biāo)的根本任務(wù),也是培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的時(shí)代新人的重要舉措。新時(shí)代教育導(dǎo)向要求勞動(dòng)教育課程走向科學(xué)化、時(shí)代化和有效化,這也是實(shí)施勞動(dòng)教育常態(tài)化的必經(jīng)之路。文章以勞動(dòng)教育課程的構(gòu)建為主線,提煉提升勞動(dòng)素養(yǎng)的育人策略,探索特色勞動(dòng)教育的實(shí)踐途徑,以期為當(dāng)前開展勞動(dòng)教育改革提供參考。

      關(guān)鍵詞:勞動(dòng)教育;特色課程體系;課程評(píng)價(jià)

      2020年3月,中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》(以下簡稱《意見》),要求新時(shí)代的勞動(dòng)教育要整體優(yōu)化學(xué)校的課程設(shè)置,形成具有實(shí)踐性、開放性和綜合性的勞動(dòng)教育課程體系。2020年7月,教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》),如何在學(xué)校開展勞動(dòng)教育受到教育管理部門及大中小學(xué)校的高度重視?!读x務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)就在這樣的背景下制定和產(chǎn)生。

      《標(biāo)準(zhǔn)》要求把立德樹人的根本任務(wù)落實(shí)到勞動(dòng)教育的每一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮勞動(dòng)教育和學(xué)科教學(xué)的協(xié)同育人功能。中小學(xué)勞動(dòng)教育課程是解決當(dāng)前勞動(dòng)教育被淡化現(xiàn)狀的形勢(shì)需要,是推進(jìn)勞動(dòng)教育縱深發(fā)展的時(shí)代所求。勞動(dòng)教育的有效實(shí)施必須立足于有時(shí)代特色的勞動(dòng)課程,以促進(jìn)學(xué)生身心健康和素養(yǎng)發(fā)展。

      一、關(guān)注勞動(dòng)課程設(shè)計(jì)原則

      我校勞動(dòng)教育課程堅(jiān)持“育人為本”的原則,注重勞動(dòng)知識(shí)和實(shí)踐能力的綜合發(fā)展與素養(yǎng)提升。積極探索以“勞動(dòng)知識(shí)技能培養(yǎng)”為基礎(chǔ)、以“勞動(dòng)價(jià)值觀教育”為核心、以“勞動(dòng)情感品質(zhì)培育”為重點(diǎn)、以“勞動(dòng)實(shí)踐習(xí)慣養(yǎng)成”為關(guān)鍵的教學(xué)策略,在生產(chǎn)和生活勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中增長勞動(dòng)能力,發(fā)展勞動(dòng)素養(yǎng)。

      (一)育人為本原則

      學(xué)校要準(zhǔn)確掌握勞動(dòng)教育的時(shí)代特征,以促進(jìn)學(xué)生的健康成長作為勞動(dòng)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,逐漸完善勞動(dòng)教育的運(yùn)行機(jī)制,不斷拓展勞動(dòng)實(shí)踐的活動(dòng)方式。堅(jiān)持育人為本的原則,對(duì)勞動(dòng)教育過程進(jìn)行必要的科學(xué)設(shè)計(jì),充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的綜合育人功能。

      (二)實(shí)踐性原則

      實(shí)踐以服務(wù)勞動(dòng)教育為導(dǎo)向,為勞動(dòng)教育理論的發(fā)展提供了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)素材,有效地促進(jìn)勞動(dòng)教育理論快速發(fā)展和與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)實(shí)踐中進(jìn)行勞動(dòng)教育,實(shí)現(xiàn)知識(shí)和實(shí)踐的統(tǒng)一。創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐參與條件,在“做中學(xué)”,在“學(xué)中悟”,學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到勞動(dòng)能力和勞動(dòng)素養(yǎng)的綜合提升。

      (三)創(chuàng)造性原則

      實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是新時(shí)代勞動(dòng)教育的內(nèi)在要求。大數(shù)據(jù)、人工智能和3D打印技術(shù)等新興技術(shù)促進(jìn)了勞動(dòng)教育方式的全新變革。在教學(xué)實(shí)施中,要鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新,通過探索實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)勞動(dòng)實(shí)踐知識(shí)和技能的形成。

      (四)安全性原則

      安全性是一切教學(xué)工作的首要原則。在課堂上要強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)過程安全的重要性,進(jìn)行必要的安全教育,提高學(xué)生的安全意識(shí);在實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的安全操作培訓(xùn),增強(qiáng)自我安全防范和保護(hù)意識(shí)。

      二、優(yōu)化勞動(dòng)課程育人策略

      習(xí)近平總書記多次指出勞動(dòng)教育在培養(yǎng)“全面發(fā)展的時(shí)代新人”的重要性?!盀檎l培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”以及“怎樣培養(yǎng)人”三個(gè)命題是我國教育改革實(shí)踐過程中必須回應(yīng)的重要問題。

      我校依據(jù)《意見》及《綱要》文件精神,構(gòu)建勞動(dòng)教育特色課程體系,滿足學(xué)校與學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的多樣化需求,充分挖掘勞動(dòng)課程育人本質(zhì)。在全面推進(jìn)“五育并舉”和“學(xué)科融合”的勞動(dòng)教育過程中,關(guān)注學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展,以及“個(gè)性”和“特色”的整合發(fā)展,構(gòu)建“三全”育人的勞動(dòng)教育模式。

      (一)系統(tǒng)設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)全過程育人

      《意見》明確提出要把勞動(dòng)教育納入新時(shí)代人才培養(yǎng)的全過程,充分發(fā)揮學(xué)校開展勞動(dòng)教育的主體地位、凸顯家庭拓展勞動(dòng)實(shí)踐的基礎(chǔ)作用、強(qiáng)化社會(huì)保障勞動(dòng)教育的支持作用,健全和完善家庭、學(xué)校和社會(huì)的勞動(dòng)教育的協(xié)同育人機(jī)制,形成多元一體化的勞動(dòng)教育育人格局。不同勞動(dòng)任務(wù)群覆蓋三類勞動(dòng),并有機(jī)整合。學(xué)校按學(xué)段進(jìn)階先后安排,在每類勞動(dòng)內(nèi)容所涉及的任務(wù)群中因地制宜開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。

      在勞動(dòng)教育實(shí)施過程中,我校以《標(biāo)準(zhǔn)》為綱,合理安排勞動(dòng)課程,因地制宜開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)(表1)。堅(jiān)持全過程育人,統(tǒng)籌各年級(jí)的勞動(dòng)教育課程體系,貫穿初中三個(gè)年級(jí)和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),使勞動(dòng)教育持續(xù)推進(jìn),有序銜接,體現(xiàn)勞動(dòng)教育的連續(xù)性和可持續(xù)性。

      (二)學(xué)科融合,實(shí)現(xiàn)全課程育人

      《標(biāo)準(zhǔn)》提出了勞動(dòng)教育課程的總目標(biāo),新的勞動(dòng)素養(yǎng)包括“勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)以及勞動(dòng)精神”等內(nèi)容,四個(gè)方面相輔相成,構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一整體。勞動(dòng)教育各學(xué)段的課程目標(biāo),按照學(xué)段特點(diǎn)和課程要求,需要圍繞勞動(dòng)素養(yǎng)的四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)描述。

      我校積極探索勞動(dòng)教育課程化常態(tài)化實(shí)施策略,在學(xué)科融合滲透勞動(dòng)教育。充分挖掘?qū)W科教材中的勞動(dòng)教育因素,運(yùn)用學(xué)科理論和系統(tǒng)思維,實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育課程體系化(表2)。課任教師充分發(fā)揮學(xué)科知識(shí),積極挖掘各自學(xué)科教材所蘊(yùn)藏的勞動(dòng)素養(yǎng)因素,立足實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念。

      我校通過勞動(dòng)教育專項(xiàng)教研培訓(xùn),從知識(shí)融合的視角,引導(dǎo)教師探索勞動(dòng)教育與學(xué)科課程重新整合和有效銜接。按照學(xué)科課程開設(shè)的先后順序,將學(xué)科課程中蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育元素滲透到勞動(dòng)教育中,實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)文化與勞動(dòng)教育之間跨學(xué)科交融(下頁圖所示)。

      (三)五育并舉,實(shí)現(xiàn)全方位育人

      按照新時(shí)代“五育綜合”和“協(xié)同育人”的理念要求,勞動(dòng)教育要貫徹“德為先,智體美并列,以勞動(dòng)教育一以貫之”原則。我校堅(jiān)持“五育并舉,全方位育人”教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生形成良好的勞動(dòng)素養(yǎng),樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

      以勞育德,服務(wù)立德樹人。德育與勞動(dòng)教育相結(jié)合,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的德性和奮斗的精神,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。通過勞動(dòng)實(shí)踐,促進(jìn)德育內(nèi)化,培養(yǎng)學(xué)生形成健全的心智;通過課程學(xué)習(xí),推進(jìn)德育外化,引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)情懷和觀念。

      以勞增智,服務(wù)智慧培養(yǎng)。勞動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生形成基本的勞動(dòng)技能,樹立初步的勞動(dòng)意識(shí)。在勞動(dòng)技術(shù)教育過程中,把生活知識(shí)和生產(chǎn)技術(shù)融入勞動(dòng),激發(fā)潛能,讓學(xué)生創(chuàng)造性地開展勞動(dòng)實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生智力水平的發(fā)展。

      以勞健體,服務(wù)體質(zhì)成長。體育與勞動(dòng)教育相結(jié)合,有利于學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的鍛煉和合作精神的培養(yǎng),有利于增強(qiáng)體質(zhì)和促進(jìn)健康。充分發(fā)揮體育教學(xué)的屬性和特質(zhì),通過勞動(dòng)過程的切身體驗(yàn),達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。

      以勞涵美,服務(wù)美育發(fā)展。勞動(dòng)教育與培養(yǎng)審美情趣相結(jié)合,將技藝習(xí)得與人格養(yǎng)成相結(jié)合,提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力。美來源于生活和勞動(dòng)實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美,在勞動(dòng)創(chuàng)造美,培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

      三、建立勞動(dòng)教育保障體系

      我校通過不斷完善勞動(dòng)教育頂層設(shè)計(jì),營造濃厚的勞動(dòng)教育文化氛圍,著力推進(jìn)課程實(shí)施,將人力、財(cái)力和社會(huì)資源等方面進(jìn)行整合,確保勞動(dòng)課程規(guī)劃有效落實(shí),健全和完善勞動(dòng)教育支撐和保障體系。

      資源優(yōu)化,專業(yè)引領(lǐng),為勞動(dòng)教育實(shí)踐提供理論指導(dǎo)。我校高度重視勞動(dòng)教育的師資建設(shè),校內(nèi)設(shè)置勞動(dòng)教育專任和兼職教師,并聘請(qǐng)校內(nèi)園藝工人作為技術(shù)指導(dǎo),確保勞動(dòng)教育師資保證。

      課程引領(lǐng),分類實(shí)施,促進(jìn)勞動(dòng)實(shí)踐到勞動(dòng)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。我校科學(xué)設(shè)置勞動(dòng)課程,堅(jiān)持日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)等三個(gè)方面展開勞動(dòng)教育,精準(zhǔn)目標(biāo)定位,強(qiáng)化勞動(dòng)觀念,培養(yǎng)和提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

      聚焦實(shí)踐,突出特色,建設(shè)科學(xué)規(guī)范的勞動(dòng)實(shí)踐基地。注重勞動(dòng)價(jià)值認(rèn)同,強(qiáng)化規(guī)劃設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí),強(qiáng)調(diào)身體力行,聚焦勞動(dòng)實(shí)踐。通過“情境式”勞動(dòng)教育實(shí)踐賦能學(xué)生成長。通過跨學(xué)科勞動(dòng)教學(xué)實(shí)踐模式,全學(xué)科滲透勞動(dòng)教育。

      三方合力,全域推進(jìn),形成一體化勞動(dòng)教育協(xié)同機(jī)制。學(xué)校完善“學(xué)?!彝ァ鐣?huì)”資源共享機(jī)制,積極營造全社會(huì)關(guān)心和支持勞動(dòng)教育的良好環(huán)境。學(xué)校要積極組織學(xué)生開展校外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),整合教學(xué)資源,推動(dòng)實(shí)踐育人。

      在新課程改革背景下,在新時(shí)代勞動(dòng)教育理念思想指引和教育部的具體領(lǐng)導(dǎo)和全社會(huì)的協(xié)調(diào)支持下,我校系統(tǒng)設(shè)計(jì)和構(gòu)建了“五育并舉”和“學(xué)科融合”特色的勞動(dòng)教育特色課程體系,積極探索勞動(dòng)教育實(shí)踐途經(jīng),為兄弟學(xué)校課程體系建設(shè)和勞動(dòng)教育的實(shí)施提供借鑒和經(jīng)驗(yàn)參考。

      參考文獻(xiàn):

      [1]中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見[N].人民日?qǐng)?bào),2020-03-27(01).

      [2]中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》的通知[EB/OL].(2020-07-09)[2022-10-09].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/jcj_kcjcgh/202007/t20200715_472808.html.

      [3]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2022.

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