攜手共讀，開啟閱讀的詩行

王家陽

摘要：“和大人一起讀”是教育部義務(wù)教育語文教科書一年級(jí)《語文園地》里新增的一個(gè)板塊。對(duì)于這個(gè)特別的新版塊，教師們對(duì)于如何在教學(xué)過程中開展活動(dòng)有不少的疑問。筆者仔細(xì)研讀上下兩冊(cè)的“和大人一起讀”后，建議教師在理解教材編排的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握板塊特點(diǎn)，結(jié)合家庭親子閱讀，引導(dǎo)開展有效的教學(xué)活動(dòng)，才能使“和大人一起讀”發(fā)揮最大的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：和大人一起讀? 親子閱讀? 部編教材

部編版語文教材一旦面世，我們就在不難發(fā)現(xiàn)，其閱讀教學(xué)方面的顯著特點(diǎn)是努力追求教學(xué)、自讀和課外閱讀三位一體，倡導(dǎo)大量閱讀，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通。這樣的編寫意圖，在一年級(jí)上下兩冊(cè)語文教科書中便可明顯地感受到。其中，“和大人一起讀”是《語文園地》里新增的一個(gè)板塊。這個(gè)板塊出來，就引起了大家的廣泛關(guān)注。

一、始得廬山真面容——談什么是“和大人一起讀”

（1）“和大人一起讀”的內(nèi)容特點(diǎn)?！昂痛笕艘黄鹱x”板塊安排在每個(gè)單元的后面，一個(gè)學(xué)期8 篇。選編的內(nèi)容不僅體裁多樣，有兒歌、繞口令、寓言故事、散文、童話等，題材也很豐富，能給兒童提供不同的刺激。

（2）“大人”是誰。推動(dòng)閱讀，需要大人來幫助和引導(dǎo)。那么“和大人一起讀”中的“大人”指的是誰？寬泛地說可以是孩子身邊的父母、老師、鄰居等長輩。從兒童課外閱讀實(shí)施的客觀條件來看，將“和大人一起讀”中的“大人”適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展也不失為一種變通之舉，甚至在二胎政策開放的當(dāng)今，家里的大哥哥大姐姐都可以是“大人”，和孩子一起參與閱讀。但是，論具體的實(shí)施，在本塊學(xué)習(xí)內(nèi)容中的“大人”，我覺得應(yīng)該是指有能力又有時(shí)間與孩子展開共讀的父母和長輩，如果和他們一起共讀，學(xué)生課外閱讀將起到重要的作用。

二、親子共讀醉人心——談為何要“和大人一起讀”

松居直先生說：“語言的貧瘠意味著表達(dá)的貧瘠，由此帶來的就是創(chuàng)造力的衰退。”也有足夠多的事例證明，和孩子一起讀，是提高孩子閱讀興趣、融洽親子關(guān)系、提升兒童思維情感品質(zhì)的有效途徑。

（1）培養(yǎng)閱讀興趣。孩子對(duì)閱讀，并不是天生就充滿熱情和渴望的。在閱讀初始，孩子和圖書之間，必須有媒人──大人。也就是說，孩子是經(jīng)由和大人一起閱讀，從而愛上閱讀，學(xué)會(huì)閱讀的。孩子身邊愛閱讀、會(huì)閱讀的大人越多，孩子愛上閱讀的可能性就越大，閱讀力會(huì)越強(qiáng)。孩子在聽大人讀或讀給大人聽的過程中，在無聲的文字和有聲的語音作用下，對(duì)文字產(chǎn)生親近感，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，漸漸就有了“我想讀”的意念，慢慢愛上了閱讀。

（2）降低閱讀難度。一年級(jí)的孩子有時(shí)候并不是不想閱讀，而是受本身認(rèn)知水平的影響，對(duì)拼音不熟悉，不會(huì)拼讀;對(duì)生字不熟悉，不認(rèn)識(shí)導(dǎo)致他們?cè)讵?dú)立閱讀的時(shí)候困難重重。有時(shí)候一片文章攔路虎太多，就會(huì)打擊孩子閱讀的信心，而和大人一起讀，就有大人在一旁及時(shí)幫助，降低閱讀難度，那么孩子的閱讀過程就會(huì)比較順利，對(duì)故事的內(nèi)容理解就更順暢和深入。孩子和大人一起讀書也是有效銜接幼兒園和小學(xué)的學(xué)習(xí)方式。對(duì)學(xué)生來說，這是一種新的語言刺激，實(shí)現(xiàn)了口頭故事與書面文字的對(duì)接。

（3）增進(jìn)與大人的感情。通過和大人一起閱讀，可以增進(jìn)孩子與大人之間的感情。特別是當(dāng)文本涉及到相關(guān)的情感內(nèi)容時(shí)，大人可以結(jié)合生活及時(shí)地和孩子溝通，讓孩子們更加直觀地感受到這樣的一種美好的情感。另外，在一起讀書的過程中，孩子們的心中也會(huì)產(chǎn)生一種“爸爸媽媽很重視我、很愛我”的幸福心理，久而久之，在孩子身心健康的道路上起到重要的作用。

三、絕知此事要躬行——談如何“和大人一起讀”

“和大人一起讀”核心的理念就是：在大人的陪伴下進(jìn)行無壓力的閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和基本的閱讀能力。

（1）教師的重要作用。教師要擔(dān)任起“和大人一起讀”的重要角色。對(duì)于如何更好地開展“和大人一起讀”活動(dòng)，對(duì)我們教師而言要做好以下幾點(diǎn)：首先，教師作為活動(dòng)的倡導(dǎo)者，要充分激發(fā)起學(xué)生課外閱讀的興趣和愿望，鼓勵(lì)家長把“和大人一起讀”變成家庭自覺的習(xí)慣，及時(shí)解決活動(dòng)中的各種困難和問題，促進(jìn)親子共讀閱讀方式的共同實(shí)施。其次，作為活動(dòng)開展的指導(dǎo)者，教師要借助家長會(huì)、家長開放日、家長課堂等家?；?dòng)活動(dòng)，教師可以把具體的編排意圖與家長分享，也可以以“大人”的角色，示范“和大人一起讀”，還可以通過講座、網(wǎng)絡(luò)交流等形式，指導(dǎo)家長如何開展“和大人一起讀”幫助家長了解如何讓營造閱讀氛圍，如何讓與孩子閱讀。

（2）具體的實(shí)施建議。教師的重要作用直接體現(xiàn)在倡導(dǎo)、指導(dǎo)和組織“好大人一起讀”活動(dòng)。具體可以參照以下的一些建議：①指導(dǎo)朗讀，感受語言的節(jié)奏和韻味。對(duì)于教孩子閱讀來說，最簡單、最古老的方法，就是朗讀。教室適用，家里適用，甚至外出旅行時(shí)也適用。朗讀，既簡單又有效，只要大人用心，具備基本的閱讀能力，就可以得心應(yīng)手地去做。同時(shí)，可以結(jié)合常用的媒體進(jìn)行交流演示，或者錄下視頻進(jìn)行比賽等。②學(xué)著模仿，感受語言想象的快樂。文字是有魔力的，能夠帶領(lǐng)讀者進(jìn)入一個(gè)個(gè)充滿想象的世界。一個(gè)善于閱讀的人，在文字的牽引下，很容易進(jìn)入語言描繪的世界里。而初學(xué)閱讀的孩子，尚未找到路徑，需要大人的引導(dǎo)。大人在和孩子一起讀的過程中，通過模仿說話，可以讓孩子創(chuàng)造出更美麗的句子。讀編活動(dòng)，學(xué)生從教師的帶領(lǐng)下學(xué)會(huì)讀，試著編，再和家長的讀中，把模仿用到了實(shí)處，激發(fā)了想象，學(xué)會(huì)了讀編，享受著讀編的快樂。

閱讀是一顆小小的種子，當(dāng)大人把它種在孩子的心田，再用耐心去澆灌，小小的種子就會(huì)爆發(fā)出勃勃生機(jī)，長成參天大樹，啟迪心靈、滋養(yǎng)智慧。和大人一起讀的過程，就是孩子學(xué)習(xí)閱讀的過程——通過這一有特色的板塊學(xué)習(xí)，在“大人”的引領(lǐng)下，孩子由原本的不會(huì)閱讀，到慢慢參與閱讀，直至最后完全能自主閱讀。這個(gè)“一起讀”的過程，讓孩子對(duì)圖書、對(duì)語言、對(duì)文字產(chǎn)生親密感，對(duì)于每個(gè)孩子來說，這是大人陪伴他們成長的美好過程，更是一種自身成長與蛻變的體驗(yàn)。我們相信，大人小孩攜手共讀，一定能開啟閱讀那絢麗的詩行。

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