肖瑤

摘 要：隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才需求也越來越大，而職業(yè)教育在培養(yǎng)學(xué)生技能方面起著重要作用。中職學(xué)校承擔(dān)了國家基礎(chǔ)性、應(yīng)用型和復(fù)合型人才培育任務(wù)。當(dāng)前形勢(shì)下加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合模式教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文對(duì)工學(xué)結(jié)合模式下專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合;中職教育;數(shù)控技術(shù);教學(xué)改革

引言

在我國教育體制改革的不斷深入和綜合國力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的環(huán)境下，職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也面臨著新挑戰(zhàn)。而隨著社會(huì)對(duì)人才要求日益提高，傳統(tǒng)單一、陳舊且重復(fù)性強(qiáng)等課程內(nèi)容已經(jīng)不能滿足應(yīng)用型技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。因此，需要根據(jù)不同崗位需求進(jìn)行因材施教與調(diào)整實(shí)踐教學(xué)體系以適應(yīng)企業(yè)用人單位所需為目的。在當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式下，工學(xué)結(jié)合型教學(xué)已經(jīng)成為一種主流教育方式。

一、工學(xué)結(jié)合模式下的中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)

工學(xué)結(jié)合模式下的職業(yè)教育要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，就需要教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐操作過程中進(jìn)行有效融合，從而使教學(xué)效果得以提升。因此為了能夠滿足企業(yè)對(duì)人才需求以及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、提高就業(yè)率等要求具有重要意義。為此專業(yè)課程設(shè)置時(shí)必須堅(jiān)持因材施教原則。

工學(xué)結(jié)合模式下的中職學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)理論課和實(shí)踐課程上，主要采用的是“三基”內(nèi)容教學(xué)法。所謂“三基是指：全面認(rèn)識(shí)、系統(tǒng)把握與統(tǒng)籌;深入理解與綜合運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)?！惫W(xué)結(jié)合模式下的專業(yè)教學(xué)，要充分利用當(dāng)前信息技術(shù)，將課程中理論基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。這樣一來，學(xué)生在實(shí)際操作過程中，不僅能夠熟練掌握專業(yè)技能，還能加強(qiáng)對(duì)其他相關(guān)信息進(jìn)行獲取。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，需要根據(jù)學(xué)生自身情況及企業(yè)需求選擇合適的教材。同時(shí)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)等多媒體形式開展實(shí)踐活動(dòng)來豐富課堂學(xué)習(xí)效果和生動(dòng)性、積極性以及趣味性，為學(xué)生成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、工學(xué)結(jié)合模式下的中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革

（一）教師方面

工學(xué)結(jié)合模式下的職業(yè)教育，是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為核心，在教學(xué)中通過對(duì)課程理論基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。當(dāng)前我國已經(jīng)進(jìn)入了新常態(tài)化發(fā)展階段。而這也就意味著中職院校要不斷加強(qiáng)與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新。因此，專業(yè)教師需要根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的人才需求分析方案，來滿足社會(huì)對(duì)于復(fù)合型應(yīng)用技術(shù)人才要求;同時(shí)還需結(jié)合企業(yè)的用人特點(diǎn)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)。

這種結(jié)合模式，強(qiáng)調(diào)“教”，而非單純地傳授知識(shí)。在新技術(shù)不斷更新和發(fā)展、應(yīng)用日益廣泛的今天。為了適應(yīng)社會(huì)需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)變化趨勢(shì)要求高職院校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念。為實(shí)現(xiàn)這一改革就需要積極探索、與時(shí)俱進(jìn)，讓中職技工技能實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)方法及時(shí)創(chuàng)新。

注重職業(yè)能力訓(xùn)練。通過模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境進(jìn)行實(shí)際操作演練是當(dāng)前應(yīng)用型技術(shù)技能培訓(xùn)最主要的方式之一;也可以將工學(xué)結(jié)合模式引入中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中來，讓學(xué)生能夠掌握多種技能組合方法和技巧以及相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

工學(xué)結(jié)合模式下的中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革，要充分重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，以提高其綜合素質(zhì)為根本出發(fā)點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合。例如，教師在訓(xùn)練學(xué)生鑄造的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，要通過模擬真實(shí)場(chǎng)景來進(jìn)行操作性實(shí)驗(yàn)并組織實(shí)施作業(yè)任務(wù)來檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)考核等方式實(shí)現(xiàn)“學(xué)即用”;但同時(shí)也要注重理論聯(lián)系實(shí)際案例分析、問題探究以及解決問題的實(shí)效性;要加強(qiáng)校企合作，積極探索應(yīng)用人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和學(xué)生就業(yè)能力提升方法途徑。

（二）學(xué)校方面

學(xué)校要重視專業(yè)課程體系建設(shè)。職業(yè)化技術(shù)應(yīng)用型人才不僅要求具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作技能和創(chuàng)新思維能力;還要具有良好分析問題解決問題及自我管理組織等綜合素養(yǎng)，以及一定的工作經(jīng)驗(yàn);同時(shí)也要有較高的實(shí)踐素質(zhì)水平和熟練掌握扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)基本功底。

工學(xué)結(jié)合模式下的中職學(xué)校教學(xué)改革實(shí)踐，是以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)，在教學(xué)過程中注重理論與實(shí)際相結(jié)合。通過專業(yè)化指導(dǎo)和實(shí)例講解等方式，讓學(xué)生了解到職業(yè)素養(yǎng)對(duì)其工作崗位所需要掌握知識(shí)技能要求。同時(shí)，也要加強(qiáng)考核制度建設(shè)完善評(píng)價(jià)機(jī)制體系以及激勵(lì)措施落實(shí)到位;將“雙師型”人才培養(yǎng)模式引入工學(xué)結(jié)合專業(yè)課程教材當(dāng)中去，使實(shí)踐能力強(qiáng)的老師成為既懂技術(shù)又能解決教學(xué)中問題的教師。

工學(xué)結(jié)合模式下的中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革，必須要堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，以提高職業(yè)崗位所需具備較強(qiáng)實(shí)踐能力為目標(biāo)。在課程設(shè)置上注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系生產(chǎn)企業(yè)實(shí)際工作需要和社會(huì)發(fā)展要求相結(jié)合。同時(shí)還要重視教師與單位之間、各學(xué)科之間的有效溝通交流以及合作共贏關(guān)系等多種形式進(jìn)行綜合訓(xùn)練，還應(yīng)該積極探索新形勢(shì)下中職學(xué)校域內(nèi)專業(yè)技術(shù)教學(xué)改革路徑，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)課堂教育向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。

三、結(jié)束語

總的來說，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育也在不斷地改革和完善。當(dāng)前，我國中職院校與企業(yè)、政府合作已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。為了適應(yīng)市場(chǎng)需求，以及滿足行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，就需要加強(qiáng)高職高專學(xué)校之間信息資源共享機(jī)制建設(shè)力度，來提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平以應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下嚴(yán)峻就業(yè)壓力挑戰(zhàn);通過工學(xué)結(jié)合模式教學(xué)實(shí)踐，探索出一條適合中國特色社會(huì)主義發(fā)展道路。在職業(yè)教育體系和評(píng)價(jià)系統(tǒng)方面，也需要這樣建立一個(gè)完整、科學(xué)合理且行之有效的考核制度。

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