擊破核心素養(yǎng)下的高中政治教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)迷思

李海珍

摘要：當(dāng)前，高中政治教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)仍存在一定的困惑，我們要在教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，立足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，依據(jù)新課標(biāo)，從學(xué)情出發(fā)，精準(zhǔn)擊破教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中的迷思。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);教學(xué)目標(biāo)

核心素養(yǎng)下的思政課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)如何才能準(zhǔn)確清晰，這種迷思不僅影響著教學(xué)活動(dòng)的開展，而且制約著政治學(xué)科核心素養(yǎng)的落地。

一、高中政治教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)之迷思

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我們教師對(duì)政治教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)存在著一定的誤區(qū)而不自知。

未能體現(xiàn)新課標(biāo)、新高考評(píng)價(jià)體系中“三維一體”地呈現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求。有的教學(xué)目標(biāo)機(jī)械引用政治學(xué)科核心素養(yǎng)要素名稱，以教師將要執(zhí)行的任務(wù)，視為學(xué)生將提升的能力，迷失于突出教師的作用?！巴ㄟ^本課知識(shí)的學(xué)習(xí)”這種表述也相當(dāng)籠統(tǒng)，體現(xiàn)出教師的迷惘，而不是對(duì)學(xué)生將從什么具體情境中，得以完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)去落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的了然，在目標(biāo)的實(shí)施過程中缺乏可操作性。

二、精準(zhǔn)擊破核心素養(yǎng)下的高中政治教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)迷思

新課程突出“情境——任務(wù)——行動(dòng)”的活動(dòng)課程，著力于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)研討設(shè)計(jì)方面存在各種困惑，直接或間接影響政治課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，需要我們精準(zhǔn)擊破核心素養(yǎng)下的高中政治教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)迷思。

（一）以課標(biāo)為依據(jù)，鑄魂育人

政治課程新課標(biāo)中凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)，教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中就要和新課標(biāo)的要求相契合，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。

新時(shí)期，新課標(biāo)、新高考評(píng)價(jià)體系下，制定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與水平考試標(biāo)準(zhǔn)的指向都是核心素養(yǎng)水平，即行為表現(xiàn)（素養(yǎng)）。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)作為制定水平考試標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，更看重結(jié)果，即行為目標(biāo)（任務(wù)）。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)必須彰顯其立德樹人、鑄魂育人的作用，因此，思政課學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該站位要高，立場(chǎng)要準(zhǔn)。思政教師應(yīng)該在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，理解核心素養(yǎng)的本質(zhì)價(jià)值，明確新課標(biāo)要求。

（二）以生為本，價(jià)值引領(lǐng)

有的教師比較重視教材研究分析;或受升學(xué)率影響，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中過于注重知識(shí)點(diǎn)的講述，沒有全面深入分析學(xué)生發(fā)展需。如果政治課程教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生核心素養(yǎng)水平不匹配，則可能使教學(xué)目標(biāo)脫離學(xué)生實(shí)際，降低思政課堂教學(xué)效率，影響學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為核心的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)求我們?cè)诮虒W(xué)中以學(xué)生為中心，了解學(xué)情，體現(xiàn)目標(biāo)設(shè)計(jì)的主體性、針對(duì)性，明白學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后他們能實(shí)現(xiàn)哪些方面的發(fā)展。在新高考選科模式下，對(duì)于不同選科的班級(jí)應(yīng)該有“大同”“小異”的目標(biāo)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生智力水平以及性格特征等進(jìn)行設(shè)計(jì)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中積極完成相關(guān)任務(wù)，培養(yǎng)思維能力，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)為有信仰、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)時(shí)代新人。

（三）“三維一體”，多維貫通

政治學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)是“三維一體”地呈現(xiàn)課程目標(biāo)的新模式，包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與四個(gè)方面，四個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)整體，又不必刻意面面俱到。思政課要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)載體之中，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析生活現(xiàn)象，解決生活問題，以潛移默化地影響學(xué)生的政治認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神或增強(qiáng)法治意識(shí)、公共參與意識(shí)等。這就要求教師注意多維貫通，處理好核心素養(yǎng)目標(biāo)與三維目標(biāo)的關(guān)系，變“三維并舉”為“三維一體”，讓精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)真正地成為我們的教學(xué)導(dǎo)航。

（四）增強(qiáng)核心素養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)意識(shí)，具體明確地表述教學(xué)目標(biāo)。

政治教師需要增強(qiáng)基于學(xué)生政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)意識(shí)，保障教學(xué)目標(biāo)的表述精確、具體。在政治課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)一般以行為動(dòng)詞來描述學(xué)生能夠做什么，關(guān)注學(xué)生的參與和實(shí)踐，以清楚地說明通過哪些情境完成什么任務(wù)，然后達(dá)到政治學(xué)科什么樣的素養(yǎng)水平。某校在《始終堅(jiān)持以人民為中心》的公開教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.從回顧中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程中，說明黨的性質(zhì)和宗旨的要求，從而對(duì)于黨始終堅(jiān)持以人民為中心的原因得到感性與理性的認(rèn)識(shí)。

2.結(jié)合黨史中優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的實(shí)例，理解中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念的內(nèi)涵及其依據(jù);結(jié)合精準(zhǔn)扶貧等事例闡述堅(jiān)持立黨為公，執(zhí)政為民的要求。

3.通過調(diào)查實(shí)踐，對(duì)比家庭祖孫三代衣、食、住、行方面的變化，感悟人們對(duì)美好生活的向往是中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗目標(biāo)。

在《始終堅(jiān)持以人民為中心》這一框題評(píng)課研討中，同仁們認(rèn)為這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，可行可測(cè)，多數(shù)同學(xué)呈現(xiàn)政治認(rèn)同水平2和科學(xué)精神水平2，符合學(xué)情，促進(jìn)了政治課程教學(xué)活動(dòng)順利推進(jìn)，通過講好中國(guó)故事，很好地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨以人民為中心的政治認(rèn)同感。

新時(shí)代新征程，讓我們?cè)诮虒W(xué)中增強(qiáng)教育創(chuàng)新意識(shí)，立足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，依據(jù)新課標(biāo)，從學(xué)情出發(fā)，精準(zhǔn)擊破教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中的迷思，教學(xué)相長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉東，陳曲.政治認(rèn)同及其教學(xué)實(shí)施[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2018（3）：3.

〖本文系教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心2021年度開放課題《基于核心素養(yǎng)的高中政治課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的研究》（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：KCZ2021082）成果之一〗