初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

呂艷群

摘要：隨著我國(guó)課程改革工作的持續(xù)深入推進(jìn)，美術(shù)教學(xué)中也融入了越來(lái)越多的現(xiàn)代化的教學(xué)方法，這在一定程度上提升了初中美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。將合作學(xué)習(xí)模式融入初中美術(shù)教學(xué)中，不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)能在一定程度上使課程的教學(xué)質(zhì)量得到整體提升。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);合作學(xué)習(xí)模式;策略

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師通過(guò)應(yīng)用小組合作教學(xué)模式，能夠使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)得到培養(yǎng)和提升，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。教師應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)方式所帶來(lái)的桎梏，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣也能得到有效激發(fā)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展學(xué)習(xí)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此在初中美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)的開展過(guò)程中，教師應(yīng)該以課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為依托，準(zhǔn)確分析教學(xué)現(xiàn)狀，合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，以切實(shí)提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

一、合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的作用分析

（一）激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣形成更深刻的體會(huì)，提高參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，在具體的美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高繪畫能力，美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了更進(jìn)一步的優(yōu)化。合作學(xué)習(xí)的方法能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，形成對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)美術(shù)活動(dòng)的探究欲望，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性得到了有效的提高，積極參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)起美術(shù)思維，通過(guò)良好的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高初中生的審美意識(shí)和美術(shù)素養(yǎng)。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法展開美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)，不僅是現(xiàn)代教學(xué)背景下的必然需求，同時(shí)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)意識(shí)起著有益的作用，在具體的美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生通過(guò)合作討論學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題，提高了美術(shù)教學(xué)的綜合質(zhì)量。應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生之間密切配合，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)合作和彼此之間的交流互助，大大提高了學(xué)生的綜合能力和美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)中養(yǎng)成良好的素質(zhì)觀念，提高綜合素質(zhì)水平。

二、合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）明確合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)

初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)按照美術(shù)大綱中提出的要求，積極跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，落實(shí)素質(zhì)教育的指導(dǎo)理念。教師首先應(yīng)從教學(xué)觀念上進(jìn)行改進(jìn)和完善，明確教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的開展，教師應(yīng)樹立起對(duì)合作學(xué)習(xí)方法優(yōu)勢(shì)的正確認(rèn)知，在教學(xué)目標(biāo)的制定上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和美術(shù)教學(xué)的實(shí)際需求，制定針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法時(shí)，將培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力作為重點(diǎn)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)、互助和討論中，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的了解和掌握，形成熟練運(yùn)用理論知識(shí)的能力，使學(xué)生能夠在實(shí)際的應(yīng)用場(chǎng)景中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)展開全方面地分析，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)掌握，教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能進(jìn)行有效的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立起科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，設(shè)定了美術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)目標(biāo)后，教師可通過(guò)合作探究的方式，優(yōu)化平臺(tái)設(shè)計(jì)，使學(xué)生都能夠加入到教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)中來(lái)，由學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體，加入到課堂學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)和探索中。在對(duì)理論和實(shí)踐的分析和應(yīng)用下，鍛煉學(xué)生的探究能力、協(xié)作互助能力，因此教師在目標(biāo)設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)注意，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)面向的是全體學(xué)生，使每一名學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，鼓勵(lì)全員討論、全員探索，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)能夠被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，樹立起對(duì)學(xué)習(xí)觀念的正確認(rèn)知，通過(guò)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了有效的鍛煉，促進(jìn)了美術(shù)學(xué)科綜合素養(yǎng)的提高。

（二）保證分組的合理性

教師應(yīng)以科學(xué)分組、合理分組為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的分析，合理分組，使學(xué)生能夠加入到合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)。在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，在分組之前，教師可與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，詢問(wèn)學(xué)生的興趣愛(ài)好和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的建議、看法等，了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，全面分析學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力。以一個(gè)30人的班級(jí)為例，教師在分組時(shí)可以將每組的人數(shù)設(shè)置為5人，將班級(jí)劃分成6個(gè)學(xué)習(xí)小組，分組時(shí)始終要以小組成員之間互補(bǔ)為重要的切入點(diǎn)，保證每一個(gè)小組中有不同性格的學(xué)生，保證每個(gè)學(xué)習(xí)小組能力均衡。通過(guò)實(shí)際的合作學(xué)習(xí)小組劃分，展開針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，使不同學(xué)生均能夠?qū)⒆陨淼膬?yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)自我能力的展示和培養(yǎng)。在小組討論中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生加入到小組平臺(tái)中來(lái)，展示自我、鍛煉自我。

（三）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)

完成了對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組的合理劃分之后，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)，保證良好的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和綜合成效，教師在設(shè)計(jì)美術(shù)課堂的合作學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)保證具體的教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的探索性、開放性和拓展性。因?yàn)樵诤献鲗W(xué)習(xí)應(yīng)用下的美術(shù)教學(xué)課堂，學(xué)生的主觀能動(dòng)性是十分重要的，保證教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的探索性，才能夠?qū)W(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生積極地加入到探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)其自身較強(qiáng)的問(wèn)題探究能力和問(wèn)題解決能力，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握。保證教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的開放性，突破死板的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)靈活運(yùn)用問(wèn)題，在開放性的問(wèn)題引導(dǎo)下，將學(xué)生的思維意識(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生能夠圍繞開放性的問(wèn)題進(jìn)行思維鍛煉，在合作學(xué)習(xí)中，不同的小組成員之間形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)保證一定的拓展性，因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)最終的目的要著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，使學(xué)生不僅能夠加強(qiáng)對(duì)本節(jié)課程知識(shí)重點(diǎn)的掌握和熟練運(yùn)用，同時(shí)要為學(xué)生未來(lái)的成才和發(fā)展之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此在對(duì)合作學(xué)習(xí)中的具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)保證課堂內(nèi)容具有較強(qiáng)的拓展性，使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的合作活動(dòng)中，培養(yǎng)起發(fā)散思維，樹立起美術(shù)學(xué)習(xí)的正確觀念，落實(shí)分組學(xué)習(xí)的目標(biāo)，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)綜合質(zhì)量的提高。

綜上所述，初中美術(shù)課程教學(xué)的最為主要的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美意識(shí)，因此在組織教學(xué)的時(shí)候，初中美術(shù)教師要能夠積極地將合作學(xué)習(xí)的模式融入教學(xué)之中，通過(guò)具體教學(xué)過(guò)程來(lái)對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)思維進(jìn)行培養(yǎng)，這一方面能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，另一方面也能有效提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，從而為初中美術(shù)教學(xué)的有效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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