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      互聯(lián)網(wǎng)+視域下高職空乘專業(yè)教學(xué)優(yōu)化路徑探析

      2022-07-01 22:59:23熊曉鈺
      三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年12期
      關(guān)鍵詞:空乘專業(yè)教學(xué)優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)

      熊曉鈺

      摘要:隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展,高職空乘專業(yè)教學(xué)應(yīng)得到進(jìn)一步優(yōu)化,教師要積極引入新的育人理念、授課方式,以此更好地引發(fā)學(xué)生空乘專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)空乘專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用水平,提升育人效果。鑒于此,本文將針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+視域下高職空乘專業(yè)教學(xué)優(yōu)化展開分析,并提出一些策略,僅供各位同仁參考。

      關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;高職;空乘專業(yè);教學(xué)優(yōu)化

      一、創(chuàng)設(shè)媒體情境,激發(fā)學(xué)生興趣

      和其他專業(yè)不同,空乘專業(yè)更應(yīng)總是教師與高職生的互動(dòng),這樣方可提升教學(xué)過程的趣味性,吸引高職生更好地參與到知識(shí)探究中,提升育人效果。但是,當(dāng)前很多教師難以將空乘專業(yè)教學(xué)的趣味性體現(xiàn)出來,這在很大程度上影響了高職生的學(xué)習(xí)效率提升。在教學(xué)過程中,教師通常是先讓高職生自行閱讀幾分鐘教材,而后使其對(duì)教材中的基本概念、理論有個(gè)大體了解,然后便開始了教學(xué)工作。在此模式下,高職生很難在短時(shí)間內(nèi)將注意力集中到空乘專業(yè)知識(shí)教學(xué)中,從而很容易出現(xiàn)上課外手機(jī)、走神等情況,極大影響了空乘專業(yè)教學(xué)效果。

      鑒于此,我們可以嘗試將多媒體技術(shù)引入空乘專業(yè)課堂,以此為高職生創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味性、生動(dòng)性、教育性兼具的媒體情境,以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使其更為主動(dòng)地投入到空乘專業(yè)知識(shí)的探索中。在創(chuàng)設(shè)媒體情境前,我們應(yīng)結(jié)合高職生的認(rèn)知能力、知識(shí)儲(chǔ)備、興趣傾向等因素展開分析,這樣方可選擇更為適合的內(nèi)容插入到情境中,從而大幅增強(qiáng)高職生與媒體情境的契合度,進(jìn)而為他們打造一個(gè)趣味生動(dòng)、視聽一體的空轉(zhuǎn)專業(yè)教學(xué)課堂。

      例如,在開展“飛機(jī)的基本構(gòu)造”這部分知識(shí)的教學(xué)時(shí),我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),為高職生下載不同型號(hào)、大小的飛機(jī)介紹視頻,并在課堂上為他們播放,以此構(gòu)建一個(gè)趣味性、生動(dòng)性兼具的媒體視頻。在這個(gè)過程中,高職生的注意力會(huì)被深深吸引,其對(duì)本部分知識(shí)的理解水平、學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提升到一個(gè)新的高度。在視頻結(jié)束后,我們可結(jié)合情境內(nèi)容,對(duì)高職生提出一些思考性問題,并組織其展開討論,以此深化其課堂參與感。通過創(chuàng)設(shè)媒體情境,能夠極大增強(qiáng)空乘專業(yè)課堂對(duì)高職生的感染力,使其更為主動(dòng)地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中,這對(duì)提升教學(xué)優(yōu)化效果意義重大。

      二、結(jié)合微課視頻,突破教學(xué)難點(diǎn)

      在此“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下,微課在空乘專業(yè)教學(xué)中的作用不容忽視?,F(xiàn)階段,很多高職生并不具備系統(tǒng)的空乘專業(yè)知識(shí),這就導(dǎo)致其在面對(duì)一些較為復(fù)雜的空乘專業(yè)理論時(shí),常會(huì)出現(xiàn)理解困難、理解偏差、記憶不準(zhǔn)等情況。在以往授課中,教師多采用“理論+訓(xùn)練”的模式教學(xué),這樣雖能幫助高職生記住部分知識(shí),但對(duì)其空乘專業(yè)知識(shí)體系的完善并無益處,難以突破高職空乘專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)。長(zhǎng)此以往,會(huì)在無形中造成空乘專業(yè)教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi),高職生的付出與回報(bào)不成正比,從而導(dǎo)致其逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣,不利于后續(xù)空乘專業(yè)教學(xué)優(yōu)化工作的開展。為此,我們可嘗試借助微課視頻展開教學(xué),以此幫助學(xué)生更為針對(duì)、具體地分析空乘專業(yè)知識(shí),突破空乘專業(yè)教學(xué)難點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解水平。

      例如,在開展“應(yīng)急設(shè)備的使用和注意事項(xiàng)”這部分知識(shí)的教學(xué)時(shí),部分高職生對(duì)于此類知識(shí)的理解不夠深入,在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到諸多困難。為此,我們可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,為其設(shè)計(jì)一個(gè)“應(yīng)急設(shè)備簡(jiǎn)介”的微課。在微課中,我們可以從理論層面展開應(yīng)急設(shè)備的使用及注意事項(xiàng)介紹,還可融入一些動(dòng)畫視頻,增強(qiáng)他們對(duì)這部分知識(shí)的直觀了解,從而幫助其實(shí)現(xiàn)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的突破,提升教學(xué)優(yōu)化水平。

      三、創(chuàng)設(shè)線上平臺(tái),培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

      “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下,若想提升高職空乘專業(yè)教學(xué)優(yōu)化水平,我們應(yīng)重視對(duì)高職生自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng),這樣方可促使其空乘專業(yè)知識(shí)體系不斷完善,提升育人效果。為此,我們可嘗試創(chuàng)設(shè)一個(gè)線上平臺(tái),讓高職生能夠隨時(shí)隨地接觸到需要的空乘專業(yè)知識(shí),從而使其更為高效地開展預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作,深化對(duì)所學(xué)空乘專業(yè)知識(shí)的理解,提升教學(xué)水平。在以往的空乘專業(yè)教學(xué)中,高職生在開展自學(xué)時(shí),難以在第一時(shí)間解決遇到的問題,這樣除了會(huì)影響他們的自學(xué)效率,還會(huì)對(duì)其空乘專業(yè)學(xué)習(xí)信息產(chǎn)生不良影響。為此,我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)線上平臺(tái),并將日常用到的媒體資源、微課視頻上傳,以此幫助學(xué)生打破自身與空乘專業(yè)知識(shí)的時(shí)空壁壘,提升自學(xué)效率。此外,我們還可定期上傳一些和空乘專業(yè)教學(xué)有關(guān)的新知識(shí)、新技能,以此進(jìn)一步拓展高職生的空乘知識(shí)儲(chǔ)備,幫助其形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      四、結(jié)語

      綜上所述,若想提升互聯(lián)網(wǎng)+視域下高職空乘專業(yè)教學(xué)優(yōu)化質(zhì)量,我們可以從創(chuàng)設(shè)媒體情境,激發(fā)學(xué)生興趣;結(jié)合微課視頻,突破教學(xué)難點(diǎn);創(chuàng)設(shè)線上平臺(tái),培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣等層面入手分析,以此在無形中促使互聯(lián)網(wǎng)+視域下高職空乘專業(yè)教學(xué)優(yōu)化水平提升到一個(gè)新的高度。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王樾.教育信息化背景下高職空乘專業(yè)學(xué)生激勵(lì)機(jī)制探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2020(50):44-45.

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