林厚玉

摘要：在網(wǎng)絡(luò)信息化的大時代背景下，信息技術(shù)也自然而然地加入對初中學(xué)生的思想道德和法制教育工作之中。信息技術(shù)在初中道德與法治課程中的運用，為全面挖掘道德與法治課程的道德內(nèi)容，進一步革新道德與法治教學(xué)的方式及方法，提供了契機。探究信息技術(shù)在初中道德與法治課程中的運用，也是響應(yīng)新一輪德育課程改革提出的創(chuàng)新授課內(nèi)容及方式，培養(yǎng)初中學(xué)生的道德品質(zhì)，提高初中學(xué)生法律意識的要求。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高效課堂教學(xué);初中生道德與法治

前言：目前，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)給人們的生產(chǎn)和生活方式帶來了巨大的變化，并在一定程度上促進了人們在社會生活中各個方面的發(fā)展。我們要緊緊抓住中國信息化事業(yè)發(fā)展的重大歷史機遇，將信息化教育與初中生道德與法治教學(xué)緊密地結(jié)合在一起，并借助信息化在初中生道德與法治教育中的有效運用，實現(xiàn)在初中學(xué)校道德與法制建設(shè)等方面的新發(fā)展。在下面具體探討了巧用信息化，建設(shè)初中生道德與法治高效課堂教學(xué)體系的指導(dǎo)意見。

一、信息技術(shù)的應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合

信息技術(shù)在初中道德與法制課堂中的運用為課堂注入了新的生機，但要正確把握好“度”，注意其與其他教學(xué)方式的結(jié)合，我們無需摒棄其他的教學(xué)方式。

例如，教師在講《活出生命的精彩》這一課時，每一個活動的設(shè)置都有設(shè)計的意圖，配合教學(xué)進度在黑板上板書“貧乏與充盈”、“冷漠與關(guān)切”、“平凡與偉大”關(guān)鍵詞總結(jié)活動的主要內(nèi)容，能夠幫助初中學(xué)生在教學(xué)活動中抓住教學(xué)中心及重點。運用信息技術(shù)可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們更加專注，但是要想使知識更深刻地印入大腦，還是需要通過傳統(tǒng)的方法來加強。信息技術(shù)在初中道德與法治教育中的運用，激活了學(xué)生的思想，增強了學(xué)生作為教學(xué)主體的地位。

教師在授課過程中不能任由著學(xué)生發(fā)表自己的觀點，這樣整個課堂教學(xué)的節(jié)奏會被學(xué)生帶偏，不僅耽誤了教學(xué)時間，也使得整個教學(xué)失了重心。因此，在維持課堂紀律、引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力這些方面，教師要運用傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容來選擇教學(xué)方式，注意信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的相輔相成，教師要注意增強對課堂的整體把控能力，堅持以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，堅持教師主導(dǎo)與學(xué)生自主探究相結(jié)合。

二、聯(lián)系初中學(xué)生的心理發(fā)展特點來運用信息技術(shù)

初中學(xué)生能夠獨立地思考與判斷，看待事物有自己的認識和看法，教師不能將道法課堂變成道德說教課堂，造成學(xué)生的排斥心態(tài)。選擇信息技術(shù)在傳播教育信息的時候注意聯(lián)系初中學(xué)生的心智發(fā)展特征，哪些信息是他們最感興趣的內(nèi)容，以什么形式能夠抓住他們的眼球，將這些信息當成教育資源，進行梳理后再運用于課堂。

初中學(xué)生感情豐富，情緒高漲而熱情，充滿朝氣，易動感情。信息技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用其實是醉翁之意不在酒，在意的是調(diào)動學(xué)生們的情感，讓他們主動接受學(xué)習(xí)，根據(jù)自己內(nèi)心的體驗去判斷對與錯，是與非。道德與法治教育的最終目的是講情的，選擇信息技術(shù)的傳播材料在作為教育內(nèi)容應(yīng)用于課堂教學(xué)時，應(yīng)注重于給初中學(xué)生的情感閱讀創(chuàng)造一個開闊的空間，并留出一些空白讓學(xué)生們自己去體驗道德與法律教育，去表達內(nèi)心的情感感受。而教師也應(yīng)通過初中學(xué)生的情感體驗去啟發(fā)與引導(dǎo)，而不能因素材所提供的情感問題設(shè)計成標準答案而影響初中學(xué)生的情感思想擴散。

三、突出學(xué)生的主體地位

每個學(xué)生都有自己獨特的個性。信息技術(shù)與德育、法治教育相結(jié)合，能有效地激發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)他們對所學(xué)知識的理解，促使他們在課堂上主動地進行交流，提高學(xué)習(xí)效果。在道德與法治高效課堂建設(shè)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)對知識進行再加工、再傳遞，引導(dǎo)學(xué)生由被動變主動探索，在老師的指導(dǎo)下，積極思考，提高教學(xué)質(zhì)量。

在實際教學(xué)中，學(xué)生可以通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式，在課堂上進行小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，從而提升他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力。在這一過程中，教師要通過思想道德和法治教育，讓學(xué)生意識到具有良好品德的重要性，進而自覺地提升自己的綜合素質(zhì)。同時，通過運用現(xiàn)代科技手段，將有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容融入到思想道德和法治教育之中，以中國傳統(tǒng)美德為教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

四、搭建信息技術(shù)平臺，讓學(xué)生進行自主探索

在初中道德與法治的教育教學(xué)中，我們要通過對有關(guān)內(nèi)容的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、價值觀，從而為他們的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。教師不能盲目地把理論知識灌輸給學(xué)生，否則會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，從而影響思想道德教育的成效。通過運用信息技術(shù)，營造良好的教學(xué)環(huán)境，強化師生間的交往，營造和諧的師生關(guān)系，通過自己的一言一行，對學(xué)生進行潛移默化的影響，培養(yǎng)出優(yōu)良的思想道德品質(zhì)。在信息化平臺上，教師可以組織學(xué)生進行辯論、表演、設(shè)計等與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動。

比如，在“愛國主義”課程的教學(xué)中，老師可以與教材相結(jié)合，讓同學(xué)們了解革命先烈的愛國精神。通過將有關(guān)錄像資料上傳到學(xué)?；蛘甙嗉壍木W(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，使學(xué)生對自身利益和集體、國家利益的關(guān)系有更好的理解。同時，老師也可以就“個人利益重要還是國家利益重要”這一問題進行辯論。通過這種方式，促使學(xué)生積極主動搜集辯論材料，主動探索相關(guān)的知識，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：借助信息技術(shù)的傳播內(nèi)容對初中學(xué)生開展道德與法治教育具有得天獨厚的優(yōu)勢，隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用還將有更廣闊的發(fā)展空間。通過信息技術(shù)在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用，促進每一個初中學(xué)生增強法律法規(guī)意識，提升初中學(xué)生的思想品德道德素養(yǎng)是我們教育工作者的心愿。

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