國際理解教育在高中英語教學中的運用分析

張朝燕

摘要：經濟全球化形式不斷加劇，各國之間的經濟交流增加，凸顯出了語言的重要性。英語在多個領域的交流溝通過程中都承擔著重要責任，表現(xiàn)方式從文字、音頻、視頻等多個角度進行了體現(xiàn)，傳遞了不同地區(qū)的文化信息、商業(yè)信息、民族生活方式、發(fā)展思想等內容。高中階段的英語教學作為提升學生交流表達能力的重要科目，為了讓學生在未來生活過程中承擔文化傳輸的責任，與其他文化進行更多交流溝通，需要培養(yǎng)學生英語的國際理解，實施國際理解教育，讓學生在成長過程中蘊含更多文化信息，并且對英語知識進行有效應用。

關鍵詞：國際理解教育;高中英語教學;應用研究

前言：國際理解教育以更加包容理解的形態(tài)實現(xiàn)各國文化內容的融合，讓學生在學習過程中了解更多文化信息，得到學習視野的開拓。國際理解教育會讓學生在了解本土文化的基礎上進行更多民族的文化了解，符合當前全球化和平發(fā)展趨勢，能夠體現(xiàn)出對于種族文化的尊重，體現(xiàn)出現(xiàn)代和平發(fā)展。高中階段英語教學活動作為升華學生英語能力的重要科目，在當前社會局勢下得到了更多發(fā)展建設，結合現(xiàn)如今教學理念，高中英語教學需要應用國際理解教育，讓學生的口語表達能力得到更多優(yōu)化，利用更加國際的知識信息幫助學生進行英語水平提升。

一、國際理解教育在高中英語課堂的運用必要性分析

就當前全球化時代發(fā)展特點來看，國際理解教育在高中英語教學課堂上很有運用的必要性。世界文化交流的增加，國內市場承受了外來文化的沖擊，在一段時間內，傳統(tǒng)文化得不到有效傳承，其他國家對于中國的認識也有一定的局限性，文化交流的缺失，我們不能很好展示國家特點。高中階段的教育教學活動對于學生的影響性較強，英語課程國際性較強，實施國際理解教學就能實現(xiàn)文化交流能力的增加，再加上現(xiàn)如今國家傳統(tǒng)文化復興，我們可以對外進行更多文化輸出，發(fā)揮國家文化軟實力的力量，對學生進行民族自信心的培養(yǎng)，實現(xiàn)國家凝聚力的增強。

國際理解教育活動在當前高中階段教育體系中進行實踐符合教育改革需要，是新時代發(fā)展?jié)M足學生文化提升需要，優(yōu)化社會精神文明的重要途徑之一。受到經濟全球化的影響，教育也在向全球化趨勢發(fā)展，各國交流互動的增加，對于教育事業(yè)也進行一定促進。高中英語學科作為國際性語言內容，需要發(fā)揮出更加國家性的作用，因此，教師開始實踐國際理解教育活動，優(yōu)化教學效果，提升課堂質量，促使高中英語教學活動得到更好發(fā)展促進。

二、高中英語教學課堂進行國際理解教育實踐的具體研究

英語學科作為國內教育體系當中的重要部分，對于學生的成長促進發(fā)揮了很多作用，為了迎合現(xiàn)今國際化社會發(fā)展，高中英語開始實施國際理解教學，開展全新英語教學課堂，對學生進行發(fā)展促進。

（一）將英語語法與文化內容進行融合

為了更加有效的發(fā)揮國際理解教育的作用，改變當前高中英語教學的不足，使教學活動更具文化特色，充實文化內容，可以將語法教學內容與文化教學內容進行有機整合，在課堂教學過程中適當融入文化信息，引導學生了解更多國家的民族文化、社會習俗，感受世界魅力。語法教育與文化內容的有機整合，讓學生的學習興趣有更多增加，對于課堂活動的參與度也得到了提升，有效提升高中英語課堂教學效率，讓學生在英語學習過程中了解更多世界性知識，從而幫助學生樹立更加宏大的學習框架，培養(yǎng)學生的文化輸出意識，促使學生的全面發(fā)展。

（二）合理設置教學情節(jié)

國際理解教育的有效運用，需要教師在英語教學課堂上設置合理的教學情節(jié)，利用更加實際的教學方法讓學生得到知識的豐富和英語能力的優(yōu)化。高中階段的英語教學活動本身就體現(xiàn)了一定的國際性，在全球化形式加劇的現(xiàn)今社會，教育事業(yè)也需要適應全球化趨勢，將教學課堂的內容進行國際性創(chuàng)新。

比方說，在學習房屋設計、未來科技方面的單詞內容時，教師可以設計出讓學生探究各國建筑文化風格的課堂任務，讓學生了解不同國家的文化特點，通過有效閱讀進行寫作實踐，教師選擇較好的作文內容為學生展示，讓學生了解文化之后，得到閱讀與寫作能力的優(yōu)化，實現(xiàn)有效的國際理解教育。

（三）合理運用教材知識

教材作為高中英語課堂開展的核心，在實施國際理解教育時需要圍繞課本教材內容，重視英語教材知識，讓學生從課本知識內涵中了解其他國家的文化，在具備一定英語基礎的情況下進行更多國際文化理解。教師需要根據表象教材內容，深入挖掘知識信息，給學生進行知識傳授，同時，也要發(fā)揮學生的主動性，讓學生主動探究使用英語這門語言的國家有哪些，社會民俗、民族文化的展現(xiàn)形式，在尊重他國文化的基礎上讓學生了解更多文化內容。

比方說，在對英語文章初步了解時，教師可以通過英國的文化吸引學生的注意，讓學生從民族文化方面進行更多語言知識探究，了解英國基本社會民族文化時，讓學生的英語水平得到優(yōu)化。

結語：從現(xiàn)今的國際發(fā)展情況來看，英語作為各國溝通交流，進行文化輸出的重要載體，需要從教育角度對國內人民進行文化提升，讓更多人得到英語知識的豐富，進而實現(xiàn)有效的文化交流，提升國家軟實力。

參考文獻：

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