小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

楊麗嬌

摘 要：現(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，使小學(xué)英語教學(xué)理念與方式得到了創(chuàng)新發(fā)展，教學(xué)手段越來越多元化，有利于促進(jìn)小學(xué)生的個性化發(fā)展。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，在新課改的教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為了教師的重要任務(wù)。為此，教師在落實小學(xué)生英語教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)時，應(yīng)以切實培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向，不斷加強(qiáng)對教學(xué)措施、模式、活動、項目等的優(yōu)化與創(chuàng)新，以借助多元化、豐富性育人生態(tài)的構(gòu)建來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在訴求與自主意識，為其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)做鋪墊，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主參與、自主體驗、自主實踐中獲得認(rèn)知需求的滿足，實現(xiàn)完備認(rèn)知體系的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

引言

作為了解異域文化、開展交流認(rèn)知的工具，英語發(fā)揮著舉足輕重的作用。優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)模式，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，更好地在提升自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)中感知英語的魅力，提升教學(xué)實效，減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，顯得尤為必要。同時，教師更應(yīng)以培養(yǎng)小學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力為切入點，來提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)實效[1]。因此教師在開展小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略探究時，應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知實際為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供更多自主參與、實踐、體驗、感知的機(jī)會與平臺，在切實凸顯學(xué)生課堂主體地位的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)措施，拓寬課堂教學(xué)路徑，提升教學(xué)效能，使學(xué)生在潛移默化、循序漸進(jìn)中獲得自主學(xué)習(xí)能力的提升，為培養(yǎng)跨文化交際意識、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力提供助力，奠基鋪路。

一、培育小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實踐教學(xué)意義

（一）深化英語教學(xué)的教學(xué)意義

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，教師充分研讀小學(xué)教材，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會熱點，使教學(xué)設(shè)計能符合學(xué)生的實際情況，與課堂生活結(jié)合，把握好整體性和主題性，多角度挖掘教材的價值和本質(zhì)，在深化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的同時深化了英語教學(xué)的教學(xué)意義[2]。

（二）打造小學(xué)英語教學(xué)品牌

基于自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)之下，教師必須對教材有一個整體且系統(tǒng)的認(rèn)知與把握，才能有的放矢、有條不紊地逐層深入落實教學(xué)內(nèi)容，從而更有效地保障教學(xué)質(zhì)量，努力打造小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)品牌。

（三）深化教師的教學(xué)能力

在現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)之中，教師不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實踐，深入推進(jìn)。學(xué)校行政驅(qū)動，全面啟動，想方設(shè)法，克服困難。加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的有效性，扎實推進(jìn)實施研究工作。教師在實踐教學(xué)交流期間相互汲取，互相學(xué)習(xí)，共同提升對小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)課堂的理解和運(yùn)用，更加清晰地認(rèn)識到自身的不足和今后的實驗?zāi)繕?biāo)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

（一）切實優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)英語課堂教學(xué)實施，不僅對教師的教學(xué)能力、設(shè)計策略有著更高要求，而且對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極參與意識的發(fā)展有積極影響。因此，教師應(yīng)以切實凸顯學(xué)生的課堂主體地位為出發(fā)點，構(gòu)建教學(xué)生態(tài)，搭建認(rèn)知平臺。同時，還應(yīng)通過課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)、課內(nèi)自學(xué)引導(dǎo)、科學(xué)自主鞏固等策略的適度滲透，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提升自主學(xué)習(xí)能力，讓小學(xué)英語教學(xué)的開展更具感染力與生命力，以更好地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣[3]。

例如，在進(jìn)行“Ways to go to school”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，可借助課前朗讀、聽力訓(xùn)練、課堂練習(xí)、知識鞏固、拓展延伸等教學(xué)項目的設(shè)計，組織學(xué)生開展自主閱讀，在其中滲透有關(guān)表述“上學(xué)方式”的詞匯、句型，幫助學(xué)生完成對各類交通工具英語表達(dá)的理解。通過多元教學(xué)策略的滲透，挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）關(guān)愛與引導(dǎo)，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信

小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的初始階段，也是奠定良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，但由于英語是外來語種，初次接觸的學(xué)生很容易產(chǎn)生好奇心，并對這一學(xué)科感興趣，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。對于長期接觸漢語文化的小學(xué)生來講，英語學(xué)習(xí)難免有些難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易受到打擊，失去了學(xué)習(xí)的信心，并產(chǎn)生抵觸心理。所以，需要教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生多關(guān)心、多引導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，做好心理層面的引導(dǎo)與鼓勵。在課堂教學(xué)中，教師要充分突出學(xué)生的課堂主體性，尊重學(xué)生之間的差異，為學(xué)生創(chuàng)造良好的思維情境，為學(xué)生營造思考的空間與能力提升的機(jī)會，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維能力的提升。在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)學(xué)會包容學(xué)生，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)與計劃，對學(xué)生及時鼓勵、引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）開展多元教學(xué)活動，激活學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)意識

很多剛開始接觸英語學(xué)習(xí)的小學(xué)生表現(xiàn)欲、求知欲很強(qiáng)，且對于具有趣味性、實踐性、探究性的教學(xué)活動充滿向往。而多元教學(xué)活動的設(shè)計，不僅對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)有著積極作用，而且有利于其認(rèn)知潛能的深度開發(fā)。因此，教師可將情境展現(xiàn)、角色扮演、英語游戲、競賽活動適度融入小學(xué)英語課堂，以調(diào)動學(xué)生的自學(xué)積極性，提升英語教學(xué)的吸引力，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語知識、所得認(rèn)知技能創(chuàng)造性開展英語學(xué)習(xí)，在自主性解決認(rèn)知問題中提升、發(fā)展自我，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識。此外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知實際、身心特性，就輔助性教學(xué)活動的開展方式、實施途徑進(jìn)行延伸、拓展、優(yōu)化，使其無限貼近學(xué)生的認(rèn)知訴求，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的全面增強(qiáng)。

例如，在開展與“My weekend plan”有關(guān)的教學(xué)中，可引入互動性問題：在周末大家都會做一些什么事情呢？會不會提前有具體的規(guī)劃呢？在學(xué)生之間開展分享與交流，順勢引入“be going to do”這一固定搭配，讓學(xué)生用英語進(jìn)行展示。英語表述便逐步充滿課堂，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識必然會得到全面培育。

結(jié)束語

綜上所述，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中不可缺少的重要能力。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)深刻意識到自主學(xué)習(xí)能力的重要性，并積極創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，為其今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉紅.探尋培養(yǎng)小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的方法[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（12）：97.

[2]張燕.小學(xué)英語課堂如何有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].啟迪與智慧（中），2020（11）：50.

[3]薛明剛.小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中華少年，2020（21）：17+19.