藝術(shù)教育對學(xué)前兒童的影響

邊曉 韓玉靜

摘要：藝術(shù)教育作為提高學(xué)前兒童文化素質(zhì)的主要途徑，通過規(guī)范化、資源化的教學(xué)，可以使學(xué)前兒童的綜合素質(zhì)得到充分的發(fā)展。因此，本文就學(xué)前兒童藝術(shù)教育的意義和目前我國學(xué)前兒童園藝術(shù)教育面臨的主要問題及對策進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童教育;藝術(shù)教育;問題;對策

前言：

隨著人民生活水平的提高，父母越來越重視學(xué)前教育，學(xué)前教育逐步轉(zhuǎn)向藝術(shù)教育，孩子的學(xué)習(xí)也從單純的說教，轉(zhuǎn)向了多元的教育，并通過多種教育資源的引入，形成一個以藝術(shù)與文化相結(jié)合的教育氛圍，進(jìn)而提高孩子的整體素質(zhì)。但是，在實踐中，由于學(xué)前兒童藝術(shù)教育自身的問題，致使實踐活動不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，這種教育環(huán)節(jié)的脫節(jié)，會使學(xué)前兒童自身出現(xiàn)知識約束的問題，從而影響到學(xué)前兒童的全面發(fā)展。因此，要從問題的實質(zhì)上構(gòu)建多元的教學(xué)系統(tǒng)，確保學(xué)前兒童園的教學(xué)能夠適應(yīng)學(xué)前兒童的發(fā)展，從而為今后的教育工作打下良好的基礎(chǔ)。

一、學(xué)前兒童園藝術(shù)教育的意義

學(xué)前兒童教育系統(tǒng)中設(shè)置藝術(shù)課程，其目的在于培養(yǎng)學(xué)前兒童的文化素質(zhì)，確保學(xué)前兒童對藝術(shù)的認(rèn)識，使其在成長中達(dá)到藝術(shù)和文化的融合，從而增強(qiáng)其對事物的審美觀和認(rèn)知能力。在教育方面，藝術(shù)教育工作可以為學(xué)前兒童營造一種良好的藝術(shù)氛圍，通過藝術(shù)教育，使學(xué)前兒童逐漸認(rèn)識到自己的主觀思考，從而形成一種對世界的感知，從而在日常的學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。另外，兒童在日常學(xué)習(xí)中，透過自己對外界的認(rèn)知和了解，可以有效地促進(jìn)他們的智能發(fā)展，尤其是在閱讀某些抽象的東西時，可以從多個角度去探究，從而提高孩子的分辨是非的能力。從文化傳承的觀點來看，藝術(shù)教育是一種社會文化和教育系統(tǒng)的過渡媒介，在這種文化和教育系統(tǒng)的結(jié)合下，孩子們會自然而然地對這種文化環(huán)境形成一個客觀的認(rèn)知，這種認(rèn)知會隨著孩子的成長而逐漸加深，從而為以后的教育系統(tǒng)引入藝術(shù)文化提供了一個基本的保證，從而為培養(yǎng)綜合型、素養(yǎng)型人才打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、學(xué)前兒童藝術(shù)教育中的問題

（一）“強(qiáng)加性”在課程中的應(yīng)用

學(xué)前兒童園藝術(shù)教育系統(tǒng)的建立，主要是從教師的角度，對學(xué)前兒童的當(dāng)前發(fā)展趨勢進(jìn)行分析，并將其與藝術(shù)教育的關(guān)系相聯(lián)系，進(jìn)而確定其功能價值。但是，目前我國大部分的學(xué)前兒童藝術(shù)教育都表現(xiàn)出了一種“強(qiáng)加性”的特征，這是由于在教學(xué)中，教師常常把自己的主體性思想當(dāng)作一種引導(dǎo)，強(qiáng)行灌輸?shù)胶⒆拥乃枷胗^念之中。在實踐中，大部分的課程目標(biāo)都是建立在教師自己的認(rèn)知行為之上，而沒有從孩子的角度來界定各種教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致了藝術(shù)教育不能滿足當(dāng)前的學(xué)習(xí)需要，甚至?xí)蔀楹⒆映砷L的心理障礙。

（二）“框架性”的課程教學(xué)

框架問題在藝術(shù)教育中表現(xiàn)出來，學(xué)前工作仍然是基于傳統(tǒng)的教育架構(gòu)，沒有從藝術(shù)自身的文化價值和素養(yǎng)價值入手。這就導(dǎo)致了藝術(shù)教育的評價制度仍然停留在原來的成績評價標(biāo)準(zhǔn)上，不能對整個藝術(shù)教學(xué)進(jìn)行針對性的教學(xué)，而要從教學(xué)效果的角度來評價兒童目前的學(xué)習(xí)行為。從目前的課堂教學(xué)模式來看，大部分問題的答案都是固定的，如果兒童對藝術(shù)教育的觀點有了分歧，那就是沒有辦法為這些問題設(shè)置好討論的方式，從而導(dǎo)致孩子們不能充分發(fā)揮自己的教學(xué)主體作用，從而影響到學(xué)前兒童在學(xué)前的主觀判斷思維的培養(yǎng)。

（三）“功利性”在課程中的作用

在學(xué)前兒童的教育中，藝術(shù)教育的實質(zhì)就是要提高學(xué)前兒童的文化素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)，綜合各種教學(xué)資源，使學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)熱情得到充分的發(fā)揮，這就導(dǎo)致了學(xué)前兒童藝術(shù)教育從“資源化”走向“功利化”，這也就是父母在教育子女時，并非以文化素質(zhì)為起點，而以文化課的成績、特長等為主要指標(biāo)，從而使其無法充分發(fā)揮其應(yīng)有的價值。有些父母對自己的子女抱有很高的期待，把自己沒有實現(xiàn)的愿望強(qiáng)加給子女，導(dǎo)致了很多的藝術(shù)教育資源都集中在了孩子的身上，讓他們在幼年的時候不能得到充分的休息，這樣下去，孩子們的逆反心理就會越來越嚴(yán)重。

三、學(xué)前兒童藝術(shù)教育的實施對策

（一）把“以人為本”的思想貫穿于學(xué)前兒童的教育之中

藝術(shù)教育通過引入知識資源，為學(xué)前兒童提供了一種教學(xué)指導(dǎo)，確保學(xué)前兒童在學(xué)習(xí)的過程中，能夠充分地發(fā)揮兒童的創(chuàng)造性意識。為了切實提高學(xué)前兒童園藝術(shù)教育的實效性，應(yīng)以學(xué)前兒童為中心，分析學(xué)前兒童在這一階段的學(xué)習(xí)行為和發(fā)展特點，把藝術(shù)教育資源建立在學(xué)前兒童的主觀能動性的表現(xiàn)載體上，從而提高學(xué)前兒童與現(xiàn)實教學(xué)之間的契合度。在課堂上，教師應(yīng)該拋棄自己的權(quán)威地位，與孩子們互動，達(dá)到真正的藝術(shù)教育，以自己的情緒為媒介，分析和引導(dǎo)孩子的獨立思考，使教育與兒童自身發(fā)展特點形成精準(zhǔn)對接，進(jìn)而提高兒童自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情

一個人要學(xué)會一門課程和藝術(shù)，首先要培養(yǎng)學(xué)前兒童的興趣，只有這樣，學(xué)前兒童才能獨立地學(xué)習(xí)，才能獲得長期的發(fā)展。因此，不管是父母或教師，都要避免急功近利。要花時間觀察和尋找刺激兒童感興趣的方法。比如讓孩子們聽歌、跳舞，讓他們自己去模仿，或者給他們買一支畫筆，讓他們自由的畫畫，教師和父母都要對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們能夠自己去感受。在這個過程中，教師不能用大人的思維方式來約束和否定孩子的創(chuàng)造力，而應(yīng)該用自己的經(jīng)驗和敏銳的洞察力抓住孩子的閃光點，然后給予他們最好的啟發(fā)和激勵，讓他們在自己的腦海里留下美好的回憶，然后慢慢的引導(dǎo)他們，讓他們接受更多的知識，讓他們更好的學(xué)習(xí)。

（三）在教學(xué)中應(yīng)逐步進(jìn)行

藝術(shù)教育工作者在教學(xué)中應(yīng)該先了解學(xué)前兒童的身體和心理發(fā)展的規(guī)律，不可操之過急，不可拔苗助長。所以，根據(jù)學(xué)前兒童的接受程度，藝術(shù)教育要從容易到難、從簡單到復(fù)雜，這種循序漸進(jìn)的教育，給孩子一個緩沖的過程，不至于讓他們望而卻步，知難而退。同時，教育工作者也應(yīng)考慮到學(xué)前兒童思維不活躍、注意力難以集中的特點，采用直觀的演示方式，而不是簡單的說明，而是讓學(xué)前兒童跟隨或觀看，這樣可以使學(xué)前兒童更易于接受。

（四）增加趣味教學(xué)

由于受多種因素的制約，許多藝術(shù)教育在內(nèi)容上往往缺乏藝術(shù)鑒賞，采用教師指導(dǎo)，兒童跟隨的教學(xué)方式，沒有給予孩子獨立思考、發(fā)揮、創(chuàng)造的空間和條件。因此，在藝術(shù)教學(xué)中，尤其是在藝術(shù)啟蒙階段，教師要多為學(xué)前兒童提供藝術(shù)欣賞課，讓學(xué)前兒童親身體驗、感受，而不是大人強(qiáng)行灌輸，而是要在學(xué)習(xí)的過程中不斷地感悟。

四、結(jié)論

綜上所述，在學(xué)前兒童藝術(shù)教育中，學(xué)前兒童的藝術(shù)素養(yǎng)和興趣都是至關(guān)重要的，因此對學(xué)前兒童藝術(shù)教育的方法進(jìn)行分析和探討，是非常有必要的。要使兒童對藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而使其在藝術(shù)上取得更大的成就，就必須通過不斷的探索和實踐，為培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的藝術(shù)人才隊伍而不懈地奮斗。

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