影響移民搬遷安置點幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的因素分析

蔣艷琳

摘要：為了能夠促進國家全民生活水平的提升，特別進行移民搬遷安置點的設(shè)置，從而能夠改良貧困地區(qū)群眾的生活狀態(tài)。但是其中也會存在一些問題，特別是對于移民搬遷安置點幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成來說具有一定的影響，需要教師作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作的開展，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。本文首先針對移民搬遷安置點幼兒行為習(xí)慣特點進行闡述，并且分析幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響因素，最后提出具體的教育策略，包括加強家庭引導(dǎo)、豐富教學(xué)方法以及強化家園合作。旨在可以有效做好移民搬遷安置點幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)工作，有助于實現(xiàn)幼兒的未來發(fā)展。

關(guān)鍵詞：移民搬遷安置點;幼兒行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育

引言：移民搬遷安置點指的是國家為了能夠提升貧困人民的生活品質(zhì)，特別對其進行新生活區(qū)域的搬遷工作，從而形成的居住區(qū)域。對于移民搬遷安置點的幼兒來說，教師更加需要針對其行為習(xí)慣特點進行了解，從而進行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進幼兒的發(fā)展。

一、移民搬遷安置點幼兒行為習(xí)慣特點

對于移民搬遷安置點的幼兒來說，飲食習(xí)慣不規(guī)律是普遍存在的問題。很多幼兒會出現(xiàn)暴飲暴食的問題，而且還會在用餐期間出現(xiàn)大腦問題，從而導(dǎo)致出現(xiàn)了很多剩飯剩菜問題。很多幼兒在吃飯之前也沒有養(yǎng)成洗手的良好習(xí)慣，不利于幼兒的飲食健康。而且幼兒也會養(yǎng)成良好的自律習(xí)慣，大多數(shù)的幼兒都缺乏時間觀念，在該睡覺的時間嬉戲打鬧，而在學(xué)習(xí)的時間睡覺，這樣不利于幼兒的自律習(xí)慣養(yǎng)成。移民搬遷安置點的幼兒缺乏互助意識，無法實現(xiàn)與其他幼兒的良好溝通，經(jīng)常獨自來往。而且在日常的幼兒園區(qū)域活動中與其他幼兒互動比較少，不喜歡主動，不利于幼兒的健康成長。

二、移民搬遷安置點幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響因素

（一）經(jīng)濟因素

經(jīng)濟因素是幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響因素之一，對于移民搬遷安置點的幼兒家庭來說，全部都是經(jīng)濟收入水平比較低的家庭。因為該區(qū)域的家庭都是貧困地區(qū)搬遷而來，或者是受災(zāi)地區(qū)人民搬遷過來。因此，幼兒家庭的生活條件比較差，經(jīng)濟比較拮據(jù)，這樣就會使得幼兒家長每天外出務(wù)工，很少有時間能夠?qū)⒆舆M行管教，從而導(dǎo)致幼兒沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而且很多家長缺乏家庭教育意識，無法具有針對性地進行幼兒的行為習(xí)慣培養(yǎng)[1]。

（二）心理因素

心理因素對幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有非常大的關(guān)聯(lián)，因為剛搬到一個全新的環(huán)境，幼兒無法適應(yīng)新環(huán)境，對周圍一切都比較陌生，這樣會影響到孩子對他人的信任感。從而導(dǎo)致孩子的性格會變得更加孤僻，缺乏有效交流意識。而且幼兒是從家鄉(xiāng)搬遷到此處，在心中缺乏歸屬感，對其行為相關(guān)會帶來很大的影響。而且移民搬遷安置點的生活環(huán)境比較封閉，這樣導(dǎo)致參與活動內(nèi)容比較少，缺乏主動意識，不利于幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成。

（三）文化因素

文化因素對幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成具有非常大的的影響，因為移民搬遷安置點的幼兒會受到原來地區(qū)文化的影響，從而導(dǎo)致其生活帶有一定的地域性特點，無法形成良好的行為習(xí)慣。而且思維方式也會受到原有區(qū)域生活的影響，到了移民搬遷安置點會無法適應(yīng)新環(huán)境，從而很難改變原有的行為習(xí)慣。

三、移民搬遷安置點幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育策略

（一）加強家庭引導(dǎo)

為了能夠?qū)σ泼癜徇w安置點的幼兒進行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，需要發(fā)揮家庭教育的作用。很多孩子因為缺乏主動溝通的習(xí)慣，家庭可以經(jīng)常與鄰居之間進行走動和交流，這樣能夠帶動幼兒與鄰居小朋友的溝通，從而能夠逐步提升幼兒的語言交流能力，改善幼兒存在的心理問題，變得更加具有開放性，能夠積極主動參與到其他小朋友的游戲中，改變幼兒的不良行為習(xí)慣。

（二）豐富教學(xué)方法

在幼兒園教育工作中，更加需要進行養(yǎng)成教育方法的豐富。不同的方法能夠針對幼兒多種不良行為習(xí)慣進行改善，也能夠讓幼兒對養(yǎng)成教育內(nèi)容更為喜愛，能夠積極進行參與。比如教師可以為幼兒提供一頓豐盛午宴，但是需要按照教師的要求來進行操作。教師會在此階段引導(dǎo)幼兒進行洗手，并且在用餐時不要說話，也不要嬉戲打鬧，從而能夠養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。還可以通過信息技術(shù)去進行良好行為習(xí)慣的思想培養(yǎng)，通過動畫的形式來進行展示，讓幼兒能夠?qū)ζ浣逃齼?nèi)容更好地接受[2]。

（三）強化家園合作

在培養(yǎng)移民搬遷安置點幼兒良好行為習(xí)慣的過程中，更加需要加強家園合作，通過家庭教育和幼兒園教育的有效結(jié)合，從而促使幼兒形成良好的行為習(xí)慣。教師可以對幼兒家長進行專業(yè)化培訓(xùn)，這樣能夠讓其使用科學(xué)的方法對幼兒進行教育和培養(yǎng)。這樣能夠讓幼兒在幼兒園和家庭中都能夠形成正確的行為習(xí)慣，有助于幼兒成長。

結(jié)束語：綜上所述，國家在做好移民搬遷安置點設(shè)置的同時，更加需要對幼兒的行為習(xí)慣進行一定的培養(yǎng)。主要是針對幼兒行為習(xí)慣特點進行分析，從而能夠針對其存在的問題做好養(yǎng)成教育工作。不僅需要進行教育方法的多樣化創(chuàng)新和實施，同時還需要注重家園合作，有效實現(xiàn)對幼兒的行為習(xí)慣進行培養(yǎng)，有助于幼兒的未來發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊梅.小班幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育策略探究[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2014（10）：24.

[2]李晶.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣芻議[J].文學(xué)教育（下），2020（07）：175.