新時(shí)代大學(xué)生教育管理工作的創(chuàng)新與完善策略

沈宇洋 董子賢

摘? 要：在高校教育管理的系列工作中，對(duì)于大學(xué)生群體的管理是至關(guān)重要且難度系數(shù)較高的一項(xiàng)工作，時(shí)代的發(fā)展使得傳統(tǒng)模式的對(duì)大學(xué)生的管理工作制定的相關(guān)制度，適用性越來越低，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更加高校的進(jìn)行大學(xué)生的教育管理工作，教育工作者需要不斷創(chuàng)新，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特征，進(jìn)一步的完善新時(shí)代環(huán)境下的對(duì)大學(xué)生的教育管理工作的相關(guān)制度，使得高校制定的相關(guān)管理?xiàng)l例更加適用于這一代大學(xué)生的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生教育;學(xué)生教育管理工作;創(chuàng)新策略

引言：對(duì)于大學(xué)生的教育管理工作是高校所有工作中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，時(shí)代的進(jìn)步對(duì)新一代大學(xué)生的思想觀念帶來了全新的影響，他們相比老一代更加有自己的思維，這樣的情況在使得學(xué)生可能具備更加好的未來的同時(shí)，也對(duì)高校中大學(xué)生的教育管理工作帶來了全新的挑戰(zhàn)，老舊的教育管理細(xì)則適用性的降低，意味著教師們需要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的具體情況，不斷的對(duì)大學(xué)生的教育管理相關(guān)的工作進(jìn)行調(diào)整和改革，最大限度的增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生教育管理的工作效率。

一、當(dāng)今大學(xué)生群體特征

進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生各方面基礎(chǔ)差距明顯現(xiàn)在的大學(xué)生由于交通方便，學(xué)生會(huì)按照自身發(fā)展的需求選擇任意城市的大學(xué)，這就導(dǎo)致了同一所高校內(nèi)的大學(xué)生來自全國各地，學(xué)生的生源地不同也就意味著學(xué)生從小成長的各方面基礎(chǔ)都不同，皆有著較大的差距，例如在之前學(xué)段接觸的教育管理模式的差距、學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)條件的差距等等，這些差距會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)學(xué)校開展的教育管理的工作中呈現(xiàn)出不同的態(tài)度，有的同學(xué)之前的學(xué)校管理較為松散，對(duì)于這些同學(xué)而言可能導(dǎo)致因不習(xí)慣新的管理制度，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸甚至反抗的心理;有的同學(xué)高中階段所在學(xué)校采用較為嚴(yán)格的教育管理模式甚至部分同學(xué)的高中學(xué)校是軍事化的管理制度，對(duì)于這些同學(xué)而言，大學(xué)的教育管理制度可能反而更加的輕松，容易讓人接受，這方面的差距就導(dǎo)致高校需要選取一個(gè)折中且有效的教育管理方案，力求讓更多同學(xué)適應(yīng)。并且大學(xué)生之間的家庭經(jīng)濟(jì)情況也有較大的差別，家庭情況好的學(xué)生可能出現(xiàn)過于驕傲，不服從管理等等行為，家庭條件差的同學(xué)則可能出現(xiàn)過于自卑，不愿展示自己等消極情況，并且現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的要求逐漸提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，經(jīng)濟(jì)壓力以及就業(yè)壓力等越發(fā)明顯，這些較為極端的態(tài)度和情緒以及大學(xué)生普遍出現(xiàn)的壓力過載的情況都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心理方面的問題，面對(duì)不同學(xué)生基礎(chǔ)情況所產(chǎn)生的種種問題都是教育工作者在進(jìn)行教育管理相關(guān)規(guī)定的制定時(shí)需要注意的。

二、新時(shí)期大學(xué)生教育管理創(chuàng)新與完善策略

1、注重以學(xué)生為中心的教育管理

以人為本的觀念隨著新的教育指導(dǎo)思想的頒布在教育行業(yè)中體現(xiàn)越發(fā)顯著，在高校的各項(xiàng)教育管理工作的進(jìn)行中，也需要注重以人為本，也就是要以大學(xué)生為中心，以此開展大學(xué)生教育管理工作，應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生成長特點(diǎn)與成才規(guī)律，真正做到尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生教育管理主體性地位，改變學(xué)生被管理的地位。在進(jìn)行規(guī)定的制定時(shí)，首先考慮對(duì)大學(xué)生的影響作用是否足夠積極正面，避免不良的管理模式引起學(xué)生抵觸的同時(shí)對(duì)學(xué)生的心理健康和身體健康造成影響，需要充分的考慮學(xué)生群體的感受。因此教師需要在學(xué)生初入校園時(shí)，充分的了解學(xué)生的各方面的基礎(chǔ)情況，了解他們生活學(xué)習(xí)各方面的需求和希望，以此為基礎(chǔ)的對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的教育管理體系進(jìn)行修正改革，在實(shí)驗(yàn)中改變在改變中實(shí)踐，以這樣的形式實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的高校大學(xué)生的教育管理制度的完善。使得大學(xué)生能夠在校園中更加舒適規(guī)律的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，為大學(xué)校園營造更加適合學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)氛圍，讓學(xué)生感受到受到了學(xué)校和教師的關(guān)心和重視，讓不同基礎(chǔ)情況的學(xué)生有相同的學(xué)習(xí)的感受。

2、關(guān)注大學(xué)生心理健康狀態(tài)

傳統(tǒng)的高校的大學(xué)生的教育管理工作中，更多的是關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能的發(fā)展情況，相關(guān)規(guī)定的制定也是更多的為了約束學(xué)生的行為，避免不良情況的發(fā)生，在當(dāng)今社會(huì)，新時(shí)期的背景下，傳統(tǒng)的教育管理已經(jīng)無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各方面的管理了。時(shí)代的快速發(fā)展為學(xué)生的發(fā)展帶來更多可能性的同時(shí)也為大學(xué)生們帶來了更多的壓力和負(fù)擔(dān)，大學(xué)作為校園和社會(huì)的過渡階段，學(xué)生能感受到的壓力也就越發(fā)的明顯，因此，大學(xué)生的心理健康問題成為了普遍存在的現(xiàn)象，對(duì)于大學(xué)生心理健康狀態(tài)的關(guān)注和引導(dǎo)也成為了高校大學(xué)生教育管理工作中的新的重點(diǎn)。大學(xué)生心理問題頻發(fā)對(duì)大學(xué)生的綜合發(fā)展情況造成了較為嚴(yán)重的影響，更甚者，會(huì)對(duì)大學(xué)生的身體健康甚至生命造成威脅。因此新時(shí)代下，高校對(duì)于大學(xué)生的教育管理工作的進(jìn)行應(yīng)該從傳統(tǒng)的基礎(chǔ)的對(duì)學(xué)生行為的約束和對(duì)學(xué)生身體健康發(fā)展的關(guān)注，現(xiàn)如今還需要深入到學(xué)生的內(nèi)心，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展情況，采用一定的方法幫助學(xué)生解決受各方面因素影響造成的心理健康問題。

例如在高校內(nèi)聘請(qǐng)專業(yè)心理教師，分別在剛?cè)胄：图磳厴I(yè)的兩個(gè)階段為學(xué)生開設(shè)心理課程，幫助學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生走出思維的死角。高校還可以在校園內(nèi)設(shè)立單獨(dú)的心理咨詢師，聘請(qǐng)專業(yè)的心理咨詢師，幫助學(xué)生在出現(xiàn)輕微的心理問題時(shí)及時(shí)的進(jìn)行處理，防止學(xué)生心理健康問題的惡化…學(xué)生健康的體魄和積極的心理狀態(tài)才是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，高校相關(guān)工作的創(chuàng)新和完善都需要充分關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，在學(xué)校的重視和幫助引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的心理健康的保駕護(hù)航。

結(jié)束語：

綜上所述，現(xiàn)代社會(huì)的大學(xué)生的教育管理工作的創(chuàng)新和完善，需要教師和學(xué)校對(duì)這一批的大學(xué)生的種種特征進(jìn)行分析和研究，從而找出他們與以往其他大學(xué)生的差距，找到了明顯的差距，對(duì)于教育管理工作的創(chuàng)新才有計(jì)可施。并且要善于結(jié)合學(xué)生群體出現(xiàn)的問題，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有制度中的遺漏的內(nèi)容比如學(xué)生的心理健康問題。盡可能的找出更多的管理工作中遺漏的問題，才能更好的完善新時(shí)代的大學(xué)生教育管理的工作。

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作者簡介：

沈宇洋（2002-），男，漢，四川省閬中市，本科，研究方向：思想政治教育

董子賢（2001-），男，漢，重慶市，大專，研究方向：汽車制造與裝配