鐘雅琪

摘要：原生態(tài)唱法時是音樂中歌唱形式的其中一種，能夠生動形象地表現(xiàn)原生狀態(tài)，一定程度上能夠反映出人們?nèi)粘Ｉ畹膬?nèi)容表現(xiàn)，相比較于其他歌唱形式，原生態(tài)唱法更為直接和直觀，使得人們能夠感受到歌唱背后的表達意義，本文則是在高校聲樂教學中引入了原生態(tài)唱法教學，從而提高學生的音樂歌唱技能，提升學生的音樂素養(yǎng)和水平，在此基礎上進行教學思考并提出有關教學建議以供參考。

關鍵詞：高校聲樂;原生態(tài)唱法;教學方法

引言：如今原生態(tài)唱法在我們所接觸到的音樂中越來越常見，許多人通過原生態(tài)唱法的形式去翻唱歌曲，最終的效果也受到了聽眾的好評和喜愛，為了保留并傳承原生態(tài)唱法這種歌唱方式，在高校的聲樂教學中融入原生態(tài)唱法讓學生接受和學習，從而促進學生的聲樂學習上的全面發(fā)展，不斷提升個人的聲樂技能和水平，幫助學生自身在音樂藝術方面素養(yǎng)的提高。

一、原生態(tài)唱法融入高校聲樂教學的意義

原生態(tài)唱法目前在我國受到很多聽眾的喜愛，此外，原生態(tài)唱法也是一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，無論在內(nèi)容方面、語言方面還是形式上都具有一定鮮明的民族和文化特色，其具有的價值是不可替代的，將這種歌唱模式與高校的聲樂教學結(jié)合起來對于學生個人發(fā)展而言也能起到促進作用，使得高校聲樂教學內(nèi)容得以豐富的擴展，對民族聲樂理論的完善和發(fā)展起到了促進作用，對于高校建立特色專業(yè)和課程方面也帶來了有利條件，與此同時也是保護民族音樂文化的有效措施，有助于促使音樂事業(yè)的多方位的發(fā)展。

二、原生態(tài)唱法融入高校聲樂教學設計

（一）重視原生態(tài)唱法，關注原生態(tài)音樂

在當前教學中，教師首先要將原生態(tài)唱法教學引入日常的教學內(nèi)容中去，通過介紹和講解讓學生認識原生態(tài)唱法，使得學生明白原生態(tài)唱法是豐富多樣，在我國不同的民族都具有各民族原生態(tài)唱法的特色和技巧，所以在實際教學中教師應當進行分類教學，根據(jù)不同特點進行專門的教學，從而使得學生根據(jù)不同類別的唱法發(fā)現(xiàn)其各自的特別之處以及共同點，而教師應當在演唱技巧和實際表現(xiàn)方式上能夠結(jié)合不同的地域特色做出相關教學設計，在此基礎上做好教學研究和備課，從而保證學生對原生態(tài)唱法有一個較好的認識和學習，使得學生建立良好的原生態(tài)唱法基礎，為今后的聲樂發(fā)展打下好的基石。

與此同時，使用不同地域的方言進行原生態(tài)歌唱，通過地域方言原生態(tài)唱法讓學生能夠更加融入感情和歌唱，這使得學生對所歌唱內(nèi)容背后的內(nèi)涵體會更加深刻。教師應當鼓勵學生適當?shù)膶W習有關地方語言文化，學習地方性的方言，以此來開展相關的教學活動，通過結(jié)合著方言的特色來開展原生態(tài)唱法的相關教學，幫助學生掌握一定的語言基礎從而個人的聲樂水平和技巧，讓學生能夠事半功倍，更深的理解原生態(tài)唱法背后的意義，進一步提高學生的音樂素養(yǎng)。

（二）提高教師專業(yè)性，增設特色專業(yè)課程

學校可在原生態(tài)唱法的教學基礎和內(nèi)容上增設特色專業(yè)聲樂課程，將原生態(tài)教學專門作為一個獨立的學科或者專業(yè)來培養(yǎng)學生提高聲樂專業(yè)性，與此同時，對于教師而言，學校應當加強教師在原生態(tài)唱法反面的專業(yè)性水平和教學能力，要讓學生能夠得到理想的學習效果，因此學校在引入人才教師方面應當注重具備原生態(tài)唱法專業(yè)性的教師，并專門開展此類課程來發(fā)展特色專業(yè)，以此方式不但能夠激勵教師提高自身的聲樂方面的專業(yè)化水平，同時也讓學生對原生態(tài)唱法提高了重視和關注。二者結(jié)合下，讓原生態(tài)唱法能夠有一個較好的發(fā)展開端和理想的教學方向。

（三）開展多元化教學，提高教學質(zhì)量效果

在進行原生態(tài)教學過程中，教師應當注重實踐教學，以理論教學作為輔助來促進原生態(tài)唱法的教學效果，原生態(tài)聲樂教學的主要目的不但是要學生掌握聲樂唱法的技能，同時要讓學生走出傳統(tǒng)的唱法思維，創(chuàng)新個人的歌唱技能和方法水平，在自己以往的聲樂基礎上不斷優(yōu)化自己的水平并且融入個人的音樂學習認知和音樂思維，從而提升個人的音樂學習空間和層次，從整體上提升學生的音樂素養(yǎng)和層次。

對此教師可根據(jù)教學內(nèi)容積極開展情景教學、室外教學等模式，盡可能地還原這種唱法的背景，從而提高學生的歌唱靈感和感官上的刺激，原生態(tài)民歌是老百姓很自然地表達出的東西，但目前有的民歌是從原生態(tài)唱法基礎上改變得來的，因此通過簡單的民歌教學不能完全使得學生深入學習和感受，在條件允許的情況下教師可帶領學生去當?shù)鼐哂刑厣拿耖g實際真正感受原生態(tài)的歌曲，

結(jié)論：在本文的思考研究下，主要針對原生態(tài)唱法對音樂教學以及學生聲樂學習的作用意義，以及在今后的教學中如何開展原生態(tài)唱法的教學策略兩方面進行表述，從而使得原生態(tài)唱法這種傳統(tǒng)唱法能夠得以發(fā)揚，一定程度上保護了我國傳統(tǒng)文化，為我們音樂事業(yè)發(fā)展作出努力，在教學中既要能夠保持原生態(tài)唱法原有的傳統(tǒng)文化和音樂的精髓，同時也要做到與時俱進，根據(jù)音樂發(fā)展將原生態(tài)唱法更好的發(fā)展和傳承。

參考文獻：

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