如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

李瑞明

摘要：小學(xué)階段是學(xué)校教學(xué)體系的初始階段，同時也是打基礎(chǔ)的階段，奠定了小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展方向。隨著新課程改革的推行，對教師提出明確的要求在傳授基礎(chǔ)理論知識的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，成為國家、社會所需人才。對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師而言，要打破傳統(tǒng)思想的禁錮，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。教師要明確自身職責(zé)，扮演好“引路人”的角色，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地接受數(shù)學(xué)知識，并對學(xué)生提出針對性的建議。將課堂的主體地位交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，保證學(xué)生在思考中獲得知識，提高學(xué)生的思維能力。本文通過對小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生思維能力的研究，為小學(xué)數(shù)學(xué)未來的發(fā)展指明方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);思維能力;培養(yǎng)

新課程改革倡導(dǎo)素質(zhì)教育，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要傳授基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。值得注意的是，思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之間就可以完成的，是一個長期的過程。對此，教師和學(xué)生都要有足夠的耐心。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念落后

現(xiàn)如今，應(yīng)試教育理念依舊盛行。在這一理念的影響下，教師將考試成績作為評價學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在教師看來只有考取高分的學(xué)生才是優(yōu)秀的學(xué)生。所以，在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，在許多教師的眼中，只要自己的知識點(diǎn)講得足夠多，學(xué)生就能接受更多的東西，在考試的時候便可以考取高分。所以在教學(xué)中，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與模式，忽視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，多使用“填鴨式”教學(xué)，師生之間的互動少，多是在被動、機(jī)械地接收知識。不僅如此，教師多使用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生多做習(xí)題，以此來強(qiáng)化學(xué)生接受記憶知識點(diǎn)。這種教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的興趣，長此以往學(xué)生容易疲乏心理、厭煩心理。在思考問題時，思維固化。

2.教師占據(jù)主體地位

在以往的教學(xué)過程中，教師占據(jù)主體地位，課堂教學(xué)都是教師一言堂，學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)，課堂參與感低，教學(xué)效果不佳。這種情況對于學(xué)生的發(fā)展十分不利，甚至?xí)璧K學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效措施

1.多元化教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多數(shù)教師所使用的教學(xué)方式比較單一，使得學(xué)生的思維能力也得不到發(fā)展。針對這種情況，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)作出相應(yīng)的改變，轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，在實(shí)際的教學(xué)過程中開展多元化的教學(xué)活動，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，促使學(xué)生全身心投入課堂，進(jìn)而提高思維能力。

2.培養(yǎng)學(xué)科興趣

興趣對于人的發(fā)展至關(guān)重要，正如俗語所言“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動的時候，要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在興趣的指引下，小學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，自覺性有待進(jìn)一步提升，不僅如此學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣需要進(jìn)行鞏固發(fā)展。在這個時期教師要重視對學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可以一輩子享受其帶來的利息。數(shù)學(xué)知識起源于生活，同時為生活所服務(wù)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的知識大都和我們的實(shí)際生活緊密相連，教師可以以此作為出發(fā)點(diǎn)，對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行重新的改進(jìn)。以“加減乘除四則運(yùn)算”教學(xué)為例，做具體的解釋與說明。教師可以借助多媒體設(shè)備為同學(xué)去營造一個符合現(xiàn)實(shí)實(shí)際的場景，比如在大屏幕上播放文具店的照片，小明同學(xué)需要購買文具，兩支鋼筆與三支圓珠筆。一支鋼筆六塊錢，一支圓珠筆兩塊錢，小明購買這些文具需要花費(fèi)多少錢？這種問題是學(xué)生在實(shí)際生活中所經(jīng)歷的，可以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生加以思考就會得出答案。但教師可以進(jìn)行問題的發(fā)散，比如小明只有十八塊錢該如何搭配？運(yùn)用這種方式不但可以發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，小學(xué)生可以真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，學(xué)以致用不再是空談。在今后的學(xué)習(xí)或者生活中，遇到同類問題的時候，學(xué)生會動腦思考，運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，有助于提升學(xué)生的思維能力。

3.實(shí)施因材施教

每一位學(xué)生都是一個單獨(dú)的個體，所以學(xué)生之間難免存在差異，學(xué)習(xí)能力和接受能力參差不齊。表現(xiàn)如下：在課堂教學(xué)中，針對教師所講授的內(nèi)容，部分學(xué)生可以在短時間內(nèi)理解并且掌握，思維能力得以提升;有些學(xué)生需要花費(fèi)大量的時間進(jìn)行理解，思維難以跟學(xué)教師教學(xué)步驟。針對這種情況，教師要予以重視，在教學(xué)的過程中，避免一刀切。尊重學(xué)生之間的這種差異，實(shí)施因材施教，促使每一位學(xué)生都能有所收獲，思維能力得以提升。

4.積極實(shí)踐檢驗(yàn)成果

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果小學(xué)生的參與感高，而且表現(xiàn)得思維活躍，但是遇到需要運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的實(shí)踐活動時表現(xiàn)不佳，造成這種情況的原因多在于教師教學(xué)失誤，使得學(xué)生的思維能力出現(xiàn)短板。針對這種情況，教師要意識到問題所在，有針對性地進(jìn)行調(diào)整，妥善將此類問題解決，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。實(shí)踐具有重要意義，學(xué)生通過實(shí)踐掌握的知識更加牢固。所以，教師要為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生積極參與實(shí)踐，真正成為課堂上的主人。在這一過程中，教師要扮演好配角的角色，發(fā)揮引導(dǎo)作用，將引導(dǎo)工作落到實(shí)處，以此培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力。比如，教師可以舉辦有獎競賽。在這場比賽中，教室是比賽場地，學(xué)生是參賽人員，教師是評委。師生共同參與，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐場景。小學(xué)生的求勝心很強(qiáng)，會積極動腦思考，這樣一來學(xué)生在實(shí)踐的過程中可以進(jìn)行“思維”上的切磋，思維能力必然會有所提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有重要的意義，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展可以起到積極的促進(jìn)作用。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要正確意識到這一點(diǎn)，并且給予足夠的重視。在教學(xué)過程中，進(jìn)行多元化教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極主動參與課堂。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，以此提高學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，成為國之棟梁。

參考文獻(xiàn)：

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