淺析幼兒自主游戲活動(dòng)開展策略

王紅新

摘要：從自主游戲的內(nèi)涵出發(fā)，教師需要先對(duì)自己在游戲環(huán)境中的角色進(jìn)行合理的定位，結(jié)合幼兒的天性、尊重幼兒的意愿，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自我探索，并且為他們提供一定的指導(dǎo)幫助，滿足幼兒自主游戲的需要，讓整個(gè)自主游戲充滿娛樂性和教育性。本文立足于幼兒教育教學(xué)角度，對(duì)幼兒自主游戲活動(dòng)開展策略進(jìn)行研究，希望以下內(nèi)容具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自主游戲;開展策略

引言：自主游戲就是讓幼兒在特定的游戲環(huán)境中結(jié)合自身的喜好和實(shí)際需要，以快樂、健康為基本目的，能夠進(jìn)行自主選擇、自主開展以及自主交流等積極有效的活動(dòng)。這一活動(dòng)能夠充分地滿足幼兒自身對(duì)自主游戲興趣發(fā)展的需要，讓自己的天性自由得到充分的展現(xiàn)，激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性，還能夠形成良好的人格。隨著課改的不斷深入，課堂教學(xué)越發(fā)重要，為了保證教學(xué)質(zhì)量，對(duì)幼兒自主游戲活動(dòng)開展策略的研究有著鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。

一、創(chuàng)設(shè)幼兒園自主游戲環(huán)境的重要性

由于幼兒階段是思想、心理啟蒙的階段，幼兒自身是缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的。因此，教師需要積極引導(dǎo)并培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。園方和教師可以通過融入幼兒的興趣愛好，并結(jié)合幼兒的天性與發(fā)展需求，制訂出合理的自主游戲策略，創(chuàng)設(shè)具備娛樂性和教育性的自主游戲環(huán)境，吸引幼兒，讓幼兒能夠主動(dòng)地參與到游戲中去，充分地發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，并建立起生態(tài)文明保護(hù)的基本意識(shí)，從而讓幼兒更加容易接受生態(tài)知識(shí)、學(xué)習(xí)生態(tài)知識(shí)，進(jìn)而對(duì)幼兒產(chǎn)生積極的影響。不僅如此，通過自主游戲的鍛煉，還能夠有效地培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、想象能力等，能夠有效地開發(fā)幼兒的智力和創(chuàng)造力，幼兒長(zhǎng)期處于這種娛樂與教育并存的環(huán)境中，能夠幫助他們提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、幼兒自主游戲活動(dòng)開展策略

（一）豐富活動(dòng)材料，滿足幼兒的不同需求

在戶外自主游戲活動(dòng)當(dāng)中，豐富的游戲材料非常重要，因?yàn)樽灾饔螒虻拈_展離不開豐富的活動(dòng)材料，缺少了游戲材料，那么幼兒就沒有辦法正常地進(jìn)行自主活動(dòng)，這樣會(huì)極大影響幼兒在戶外自主活動(dòng)當(dāng)中的積極性，也會(huì)使幼兒在自主活動(dòng)過程當(dāng)中，對(duì)教師的管理產(chǎn)生一定抵觸性。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際情況選擇合適的活動(dòng)材料，并且要盡可能地豐富活動(dòng)材料，保證每一個(gè)幼兒都可以在選擇活動(dòng)材料的過程當(dāng)中找到適合自己的。

例如，教師應(yīng)該在自主活動(dòng)當(dāng)中給幼兒提供豐富的材料，將一些沙子和水進(jìn)行巧妙的結(jié)合，通過沙子遇水會(huì)變成各種各樣的形狀，讓幼兒來進(jìn)行創(chuàng)作。幼兒可以根據(jù)自己的喜好自由操作，可以通過挖地道、修萬里長(zhǎng)城等方式將自己的想法更好地發(fā)揮出來。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該給予幼兒一些道具，如鏟子、小推車，使幼兒可以真正在戶外的自主活動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮自身的想象力。教師還可以讓幼兒通過一些樹枝、葉子等自然材料來進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作，滿足幼兒的探索欲望，使幼兒能夠具備一定的情景塑造能力。在面對(duì)不同的幼兒時(shí)，教師也可以將材料展示在幼兒面前，讓他們能夠自由地進(jìn)行分配，這時(shí)，幼兒可以根據(jù)自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行材料的選擇。男孩子和女孩子有時(shí)喜歡的游戲活動(dòng)材料不同，但是雙方也可以共同進(jìn)行自主游戲活動(dòng)。

（二）加強(qiáng)教師的間接引導(dǎo)，注重對(duì)幼兒游戲時(shí)的觀察

由于部分教師過于強(qiáng)調(diào)游戲的自主性，導(dǎo)致幼兒在游戲中不遵守游戲規(guī)則，進(jìn)而養(yǎng)成幼兒的不良行為習(xí)慣。因而，教師要糾正自身對(duì)自主性游戲的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)幼兒的間接引導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)出一個(gè)有秩序的游戲樂園，讓幼兒在游戲情境中全身心投入。比如，在“麥兜超市”的角色游戲中，幼兒利用多種材料建立起了一個(gè)“縮小版”的生活超市，一名幼兒扮演收銀員，其他幼兒扮演顧客，構(gòu)建出一個(gè)真實(shí)的超市購物情境，幼兒在情境當(dāng)中自由購物，自由挑選，為增強(qiáng)購物超市的真實(shí)性，教師用紙做為“貨幣”，讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)貨幣，并真實(shí)還原“收銀”的環(huán)節(jié)，幼兒既能收獲巨大的快樂，也能學(xué)會(huì)換算人民幣，培養(yǎng)其計(jì)算思維。然而，兩個(gè)幼兒卻在游戲中出現(xiàn)了“分歧”，在誰扮演“收銀員”這個(gè)角色時(shí)，發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，教師這時(shí)就可以發(fā)揮出自身的間接引導(dǎo)作用，讓幼兒自主選擇一種公平的解決紛爭(zhēng)的方法，兩個(gè)幼兒想了想，決定選擇“剪刀石頭布”的方式，用三局兩勝的制度來解決問題，最后兩名幼兒重歸于好，和諧地進(jìn)行游戲。這一過程既發(fā)揮出了教師的間接引導(dǎo)作用，也充分體現(xiàn)出自主性游戲活動(dòng)的公平性、自主性，且減少了幼兒因?yàn)榉N種因素而產(chǎn)生的爭(zhēng)執(zhí)，為提升自主性游戲的效率奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）教師作為觀察者，有效引導(dǎo)幼兒開展自主游戲

隨著教育研究的不斷深入和發(fā)展，現(xiàn)階段教育主張幼兒是幼兒教育中的主體，教師的教學(xué)活動(dòng)選擇和方案確定都應(yīng)以幼兒為中心和基礎(chǔ)，但是這并不意味著幼兒教師的作用被忽視，認(rèn)為幼兒教師在教育展開中并沒有作用。

想要在自主游戲中開發(fā)幼兒自主潛能，教師就要明確自己在游戲中的地位。教師應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到自己是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，因此，在幼兒進(jìn)行自主游戲時(shí)，教師在其中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)是非常有必要的。但是要做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)工作是有前提的，需要教師的引導(dǎo)工作建立在對(duì)幼兒的觀察上。如果教師對(duì)幼兒展開了細(xì)致敏銳的觀察，教師在活動(dòng)中的引導(dǎo)將會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)教育價(jià)值。針對(duì)教師如何進(jìn)行觀察可以采取以下方法：首先，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行安全觀察。由于幼兒的年齡較小，在自主游戲過程中常出現(xiàn)具有安全隱患的行為。例如，幼兒看相關(guān)動(dòng)畫片時(shí)，對(duì)動(dòng)畫片中的動(dòng)作進(jìn)行模仿，從而造成安全隱患。關(guān)于安全問題，是教師要及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)注的。當(dāng)教師看到幼兒有不良行為時(shí)，教師可以通過以自主游戲的方式，來扮演一位正義的勸導(dǎo)者，如黑貓警長(zhǎng)。幼兒在“黑貓警長(zhǎng)”的勸導(dǎo)下，及時(shí)地改進(jìn)自己的行為，不會(huì)讓幼兒脫離自主游戲情境，反而能潛移默化地改進(jìn)不良的行為。這樣在游戲觀察中不僅可以了解到每個(gè)幼兒的狀況，而且可以對(duì)幼兒進(jìn)行安全知識(shí)的普及，可謂一舉兩得。其次，教師要關(guān)注幼兒在游戲中的投入狀態(tài)。

結(jié)論：綜上所述，幼兒階段是思想、心理的啟蒙階段，對(duì)整個(gè)人生的發(fā)展都起著重要的作用，因此，結(jié)合生態(tài)教育的理念，幼兒園應(yīng)該重視自主游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，將幼兒視為這個(gè)過程中的主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，并由教師起到輔助作用。教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的表現(xiàn)，對(duì)其發(fā)展需求進(jìn)行關(guān)注，緊扣滿足幼兒發(fā)展的基本原則，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的自主游戲環(huán)境，充分地滿足幼兒發(fā)展需求。教師還要對(duì)幼兒進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的主觀能動(dòng)性，并營(yíng)造輕松愉悅的游戲氛圍，讓幼兒在自主游戲中不斷認(rèn)知事物，建立起自己的思想，能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育，促使幼兒的全面發(fā)展。

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