譚春梅

摘要：習(xí)作不僅僅是學(xué)習(xí)和寫作，更是對學(xué)生進(jìn)行語言知識(shí)的運(yùn)用，同時(shí)也是激發(fā)他們創(chuàng)造力、充實(shí)他們心靈的過程。在寫作的過程中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們在寫作上形成一種良好的習(xí)慣，這是一種非常困難的事情，因此，我們的語文教師要做的就是不斷地創(chuàng)新，讓他們能夠自主地發(fā)揮自己的能力。對書寫進(jìn)行人性化的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;習(xí)作教學(xué);教學(xué)策略

引言

在小學(xué)階段，因?yàn)榇蠖鄶?shù)小學(xué)生的年級(jí)都較低，其天生的想象力與創(chuàng)造性思維都相當(dāng)強(qiáng)大，而且在此階段，多數(shù)學(xué)生都會(huì)對未知的新奇東西，產(chǎn)生很大的興趣。而以當(dāng)前的小學(xué)語文課教學(xué)情況而言，很多學(xué)生會(huì)對作文課堂產(chǎn)生很大的抵觸意識(shí)。所以，老師必須為此做出相應(yīng)的調(diào)適。

一、習(xí)作教學(xué)的重要意義

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀及價(jià)值觀

作文是學(xué)生抒發(fā)對大自然、生命和社會(huì)的感受和理解;習(xí)作內(nèi)容是否身心健康、品質(zhì)好壞，并不是寫得出的，是學(xué)生的情感、人格價(jià)值觀的自然流露。所以通過習(xí)作教育，也就可以訓(xùn)練學(xué)生對人性、對生活的認(rèn)識(shí)，才能逐步建立正確的人生觀、價(jià)值理念，從而養(yǎng)成更優(yōu)秀的人生態(tài)度。

2.培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力

在作文教育中，學(xué)生首先要掌握習(xí)作內(nèi)容，就要求學(xué)生接觸實(shí)際生活，在日常生活中探求科學(xué)知識(shí)，汲取生命的養(yǎng)分，從而提高自己的智慧，進(jìn)一步積淀人文科學(xué)知識(shí)。一旦學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)知識(shí)累積到達(dá)了一定水平，在習(xí)作時(shí)就不會(huì)產(chǎn)生直咬筆桿子、無字可寫的現(xiàn)象，只要啟動(dòng)腦海的知識(shí)庫，寫作素材就如泉水一般涌現(xiàn)，必然會(huì)增加學(xué)習(xí)者的書面表達(dá)能力。

3.發(fā)展學(xué)生思維能力

其實(shí)，語言是由詞匯按照某種語言規(guī)律所構(gòu)成的符號(hào)體系，屬于一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象。對于學(xué)習(xí)者來說，由于語言和思想之間有著密切聯(lián)系。所以在習(xí)作教育中，可以通過老師的有意識(shí)地進(jìn)行思維練習(xí)，包括綜合邏輯思維、形象思維、發(fā)散思考、辯證思維等，而通過習(xí)作教育就可以活化學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，從而訓(xùn)練學(xué)生綜合邏輯思維。

二、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)期間存在的不足之處

1.缺乏習(xí)作學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生工作和學(xué)習(xí)的根源發(fā)動(dòng)力，在整體小學(xué)語文教育工作進(jìn)行時(shí)期，由于部分老師仍然沿襲著傳統(tǒng)的教育理念和方式，使用傳統(tǒng)的"灌輸式"教學(xué)形式開展習(xí)作教育，不僅課堂教學(xué)的形式相對單調(diào)，同時(shí)學(xué)生對傳統(tǒng)墨守成規(guī)的課堂形式，也很難產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了整體小學(xué)語文習(xí)作教育的效果及質(zhì)量。此外，也因?yàn)椴糠謱W(xué)生缺乏對現(xiàn)實(shí)生活中的感知能力，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，往往無法把心靈感悟融于文字當(dāng)中，也因此造成學(xué)生的文字看起來有些刻板，影響全文的新意。

2.缺少生活化教學(xué)素材的引用

小學(xué)生對于在課堂中的語文教學(xué)很難受到充分關(guān)注，但是對日常生活中的語文知識(shí)情景卻會(huì)歷歷在目。所以，在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的工作進(jìn)行階段，教師應(yīng)加大對生活化教學(xué)材料運(yùn)用的力度，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以良好的培育。而就目前小學(xué)語文教育的實(shí)際狀況而言，由于老師們對小學(xué)生在活化課堂材料運(yùn)用和在日常生活中感悟沒有予以充分的關(guān)注，從而造成在小學(xué)語文習(xí)作的教學(xué)工作進(jìn)行階段，學(xué)生產(chǎn)生了很大的精神障礙，因?yàn)樗麄冊谶M(jìn)行作文期間，往往無法運(yùn)用日常生活中最美好的語言完成對文字的修飾，從而使得文字整體上沒有一定的新意，也沒有日常生活中的真情實(shí)感，文字的感染力也自然就無法取得理想的教學(xué)效果。

3.對學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣培養(yǎng)未能予以充分的關(guān)注

閱讀是學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的重要手段，在小學(xué)語文課習(xí)作教育工作實(shí)施的過程中，由于老師們對學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成沒有予以充分的關(guān)注，在課堂期間缺少老師對于學(xué)生的正確指導(dǎo)，使得學(xué)生對于閱讀文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)往往存在著一知半解的狀況。與此同時(shí)，由于在對小學(xué)生進(jìn)行讀寫的過程中，學(xué)生并沒有形成在良好的課堂上作筆記的習(xí)慣，因而使學(xué)生對于總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)優(yōu)勢沒有受到良好的訓(xùn)練，從而使得在小學(xué)語文教學(xué)以作教育活動(dòng)開展的期間，并沒有取得理想的教學(xué)效果。

三、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)工作開展的有效對策

1.激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

學(xué)生在長時(shí)間的寫作文恐懼下，對寫作文越來越?jīng)]有興趣和自信，所以，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣才是提升寫作能力的一步，因?yàn)閷W(xué)生只要對寫作文充滿興趣，才能掃清障礙，轉(zhuǎn)變對創(chuàng)作的態(tài)度，并興致盎然的全部心地傾注到寫作文中，從而提升寫作能力。因此，老師們可以立足課文，深度發(fā)掘課文，從中找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，并以此為中心，進(jìn)行對學(xué)生的閱讀作文教育。

2.豐富學(xué)生的語文寫作素材

在作文教學(xué)實(shí)施的過程中，不少學(xué)習(xí)者之所以會(huì)有"不知道要寫什么"的想法。而這一狀況形成的原因，很大部分都是因?yàn)槠錄]有豐富的作文素材。而創(chuàng)作素材也是幫助學(xué)習(xí)者提高自身寫作能力的最基本要求之一。正所謂"讀書破萬卷，下筆如有神。"假如學(xué)生胸?zé)o點(diǎn)墨，那自然就無法寫出優(yōu)美的文字。所以在小學(xué)習(xí)作教育中，老師們必須注意豐富學(xué)生的作文素材。

首先，在每日課堂中，老師們應(yīng)該先對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行時(shí)間排序，然后要求每個(gè)學(xué)生們根據(jù)老師規(guī)定的時(shí)間次序完成日常值日匯報(bào)。在值日匯報(bào)中，每個(gè)學(xué)生們應(yīng)該先對當(dāng)天的氣候環(huán)境和晨間新聞進(jìn)行說明，然后還應(yīng)該簡單地演出一個(gè)小節(jié)目。例如朗讀一篇古詩詞、一段散文，甚至是介紹那些在自己生活中發(fā)生過的事情等等。在豐富學(xué)生作文教育素材的同時(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力;再次，在課堂教學(xué)中，老師還應(yīng)該對多媒體等教學(xué)設(shè)備加以合理應(yīng)用，利用多媒體教學(xué)設(shè)備能夠給學(xué)生下載那些有利于其接收的語文學(xué)習(xí)寫作素材，也能夠在閑暇之時(shí)指導(dǎo)學(xué)生欣賞某些影視小說，從而豐富學(xué)生的情感思想和文字基礎(chǔ)。

3.閱讀與寫作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。

閱讀與習(xí)作相結(jié)合已成為我國作文教學(xué)的一種重要形式，而閱讀和習(xí)作在小學(xué)、高中階段的寫作教學(xué)中起著舉足輕重的作用。閱讀有助于學(xué)生在練習(xí)中積累材料和學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生處在思想意象的初步具象化階段，此時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x有助于學(xué)生對寫作的理解和把握，從而使他們在習(xí)作上有所提高。

4.完善習(xí)作教學(xué)的評價(jià)機(jī)制

在對學(xué)生進(jìn)行了作文撰寫并將其上交到了老師處之后，教師們同樣需要注意，必須要及時(shí)準(zhǔn)確地對學(xué)生的寫作加以評價(jià)，并趁熱打鐵，有助于學(xué)生意識(shí)到自己的缺點(diǎn)，并可以有針對性地加以調(diào)整，以便于提高自身的寫作能力。在對學(xué)生進(jìn)行教育評價(jià)的工作過程中，老師們同樣需要注意，既不能一味地對學(xué)生加以表揚(yáng)，但又不能一味地對學(xué)生進(jìn)行批評，因?yàn)檫@兩個(gè)極端的教育評價(jià)方法，不管哪一個(gè)都會(huì)造成學(xué)習(xí)者產(chǎn)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)狀態(tài)。合理的方法是，老師應(yīng)當(dāng)使用綜合測評方法，首先提出學(xué)生寫作中的可取之處，比如說詞匯正確、邏輯流暢甚至是情感充沛等，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，接著提出學(xué)生寫作中的缺陷，比如說語言思路不夠流暢、詞匯結(jié)構(gòu)不夠簡潔等等，并要求學(xué)生能虛心改正，在持續(xù)改善的學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步提高自身的寫作能力。

結(jié)語

身為一位語文老師，有責(zé)任創(chuàng)造一種很好的平臺(tái)，以注重調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作興趣，以重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，讓學(xué)生主動(dòng)地投入生活中，將寫作活動(dòng)與社會(huì)生活密切地融合在一起，以學(xué)生為主導(dǎo)，使學(xué)生輕松地積累、創(chuàng)作，并較好地進(jìn)行閱讀遷移，從而培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。日積月累，潛移默化，很快就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

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