小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語閱讀習(xí)慣培養(yǎng)探究

陳風(fēng)美

摘要：英語閱讀是英語初等教育的重要組成部分。英語閱讀可以使學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握更加牢固，同時(shí)也可以促進(jìn)他們的理解和表達(dá)。小學(xué)英語課堂教學(xué)中，如何有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提升，是目前小學(xué)英語教師的一個(gè)重要課題。英語教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手，以促進(jìn)小學(xué)英語閱讀教學(xué)的開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)英語;英語閱讀教學(xué);閱讀習(xí)慣培養(yǎng)

前言：當(dāng)前，我們正處在一個(gè)嶄新的時(shí)代，我們必須重視英語教學(xué)的互動(dòng)，以更好地展示素質(zhì)教育、能力教育的發(fā)展趨勢(shì)。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，要重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，是非常有意義的。本文主要以小學(xué)英語課堂教學(xué)為載體，對(duì)英語閱讀教學(xué)進(jìn)行了分析，以促進(jìn)英語閱讀教學(xué)的發(fā)展。

一、優(yōu)化環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣

當(dāng)一個(gè)學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他的大腦皮質(zhì)就會(huì)處于最佳的狀態(tài)。在做語言或做游戲的時(shí)候，左右半球的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)會(huì)讓受訓(xùn)者的感覺變得更清楚，思考更全面，并能激發(fā)受訓(xùn)者的想像力。閱讀興趣是指讀者在閱讀過程中產(chǎn)生的對(duì)主動(dòng)閱讀的強(qiáng)烈愿望。教師要自覺營(yíng)造一個(gè)濃厚的讀書氣氛，使學(xué)生在良好的讀書氣氛中被影響和影響。

比如，在閱讀課文之前，老師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備呈現(xiàn)如下的號(hào)召：“Please read me！”“Reading，go！”“Read together！”等等。再加上老師夸張的語氣和滑稽的身體動(dòng)作，激發(fā)了學(xué)生們的閱讀欲望，讓他們很快就沉浸在了閱讀當(dāng)中。

二、增加趣味，培養(yǎng)閱讀興趣

要使學(xué)生始終對(duì)英語保持有濃厚的興趣，老師要在課堂上添加一些學(xué)生感興趣的話題、有趣的笑話，寓言，童話，腦筋急轉(zhuǎn)彎，謎語等。

例如，在教室的宣傳板上，可以設(shè)置“One Day One Story”（一天一個(gè)故事）或者“English Corner”（英語角）這樣的欄目，也可以把故事或者謎語說一半設(shè)置懸念，待到第二天再公布答案，這樣就能提高學(xué)生英語閱讀的熱情。另外，在課堂上，老師可以用生動(dòng)的故事來引起學(xué)生的注意，也可以利用錄音、多媒體等輔助工具來提高課堂教學(xué)的效果。

三、傳授方法，保持閱讀興趣

1.Read and think讀思結(jié)合

（1）閱讀的根本是閱讀者被文字所吸引，被特定的目標(biāo)或需求所控制

通過設(shè)置情景，提出問題，激發(fā)學(xué)生探究文本信息的愿望，并在文章中找到答案。通過這種方式，學(xué)生可以主動(dòng)地閱讀、了解文章的內(nèi)容、掌握文章的主要信息，并在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主性。

舉例來說，在教學(xué)人教版《英語》五年級(jí)上冊(cè)Unit 1 What’s he like？中，教師可首先以人物為話題，提出如下問題：Who’s he？Where is he？What’s he doing？開始閱讀課文，學(xué)習(xí)本課程的重點(diǎn)詞匯。這樣，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中就會(huì)有一個(gè)明確的目標(biāo)和目標(biāo)，而且會(huì)有一種親切的感覺，讓他們更輕松地學(xué)習(xí)。

（2）在閱讀中，有很強(qiáng)的目的性是非常重要的

在閱讀課文之前，教師可以先讓同學(xué)們看相關(guān)的實(shí)物和圖片，幫助他們理解文本的背景，激發(fā)他們的閱讀興趣。同時(shí)，它還能使學(xué)生在課堂上保持輕松、愉悅的心態(tài)，從而提高學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)效率。

如教學(xué)人教版《英語》五年級(jí)下冊(cè)Unit 2 My favourite season時(shí)，老師可以提前要求學(xué)生了解、搜集有關(guān)四季的知識(shí)，在課堂上進(jìn)行中文的適當(dāng)解釋，從而減少了閱讀課文的困難。

（3）協(xié)助學(xué)生解決生詞上的困難，以免影響閱讀

生詞是英語學(xué)習(xí)者最大的障礙，也是英語閱讀中最大的障礙。在教學(xué)中，老師可以通過“猜一猜”的方式，讓學(xué)生通過題目、圖示、上下文、構(gòu)詞法等來推測(cè)單詞的含義，將枯燥乏味的單詞轉(zhuǎn)化為一種歡樂的競(jìng)賽。同時(shí)，通過對(duì)文章中某些關(guān)鍵字的注意，使其在閱讀過程中掌握關(guān)鍵字，從而達(dá)到提高閱讀效果的目的，即5W1H。在閱讀時(shí)，要注意時(shí)間（when）、地點(diǎn)（where）、人物（who）、事件（what）、原因（why）、怎樣（how）等關(guān)鍵詞。只有具備了一定的閱讀技巧，才能更好地理解文章，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣和方式，進(jìn)而提高自己的閱讀能力。

2.Read and write讀寫結(jié)合

寫作就是把思維轉(zhuǎn)化為一種語言的象征。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，主要是為了使他們能主動(dòng)地把英語應(yīng)用到實(shí)際生活中去。在閱讀過程中，要把讀、寫結(jié)合起來，逐步形成一種良好的習(xí)慣。

如學(xué)了人教版《英語》六年級(jí)下冊(cè)I went to Sanya for my holidays之后，就能寫一段簡(jiǎn)單的旅游計(jì)劃：National Day is coming.Iwill go for a holiday in October.I will go to HongKong with my parents.I will go to see the Hong KongDisneyland.I will take a camera with me.We will go by plane.I think it’s a nice trip.We will have a good time.

四、情感演繹，延續(xù)閱讀興趣

在閱讀完課文之后，可以通過講故事，讀書交流會(huì)，剪貼冊(cè)，手抄報(bào)，知識(shí)競(jìng)賽，朗誦比賽，鞏固和測(cè)試學(xué)生對(duì)文本的理解。

以人教版《英語》五年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Work quietly！為例，老師可以將學(xué)生分成若干小組，通過表演+朗讀的形式來詮釋課文的內(nèi)容，而小學(xué)高年級(jí)的孩子，雖然不像初中生那么具備表演的能力，但活潑的語言和有趣的故事，卻能讓他們變得生動(dòng)活潑，增強(qiáng)對(duì)英語的整體應(yīng)用能力。

結(jié)語：因此，要使學(xué)生的英語閱讀能力得到進(jìn)一步的提高，教師必須以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，并運(yùn)用情景模擬等新的教學(xué)方法來提高他們的閱讀理解水平，拓展學(xué)生的閱讀視野與空間，全面提升英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]胡敏峰.小學(xué)高年級(jí)英語課外閱讀能力培養(yǎng)初探[J].考試與評(píng)價(jià)，2018（1）.