周懷平

摘 要：近年來，越來越多的人開始意識(shí)到積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)班級(jí)管理能夠起到很大的作用，許多教師開始將積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)運(yùn)用到自己的日常班級(jí)管理中，并且取得了不小的成果。本篇文章在分析積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)的具體含義的基礎(chǔ)上，提出使用積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)行初中班級(jí)管理的合理性建議和辦法。

關(guān)鍵詞：初中班級(jí)管理;積極心理學(xué);團(tuán)體輔導(dǎo)

初中階段是學(xué)生從兒童走向少年的重要成長(zhǎng)階段，在這一階段，學(xué)生的生理和心理上會(huì)發(fā)生很大的變化，產(chǎn)生獨(dú)立意識(shí)和思維。青春期中的很多棘手的問題在初中階段都會(huì)慢慢浮現(xiàn)，因此，對(duì)于初中教師來講，班級(jí)管理的難度還是比較大的。積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)可以幫助教師在班級(jí)里營(yíng)造比較和諧輕松的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生更加全面地發(fā)展。

一、 有關(guān)積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)的解釋

（一）積極心理學(xué)

積極心理學(xué)在初中班級(jí)管理中意味著，教師不僅要在管理班級(jí)過程中幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，同時(shí)要幫助學(xué)生進(jìn)行積極的心態(tài)培養(yǎng)。教師要注重提升學(xué)生對(duì)自我價(jià)值的肯定，幫助學(xué)生樹立自信心。在這個(gè)過程中，學(xué)生和教師的關(guān)系會(huì)越來越好，從而反作用于教師對(duì)班級(jí)的科學(xué)有效管理。

（二）團(tuán)體輔導(dǎo)

團(tuán)體輔導(dǎo)主要是指團(tuán)體輔導(dǎo)咨詢。教師通過給學(xué)生提供心理咨詢和解答問題的形式幫助學(xué)生形成比較健康的心理。輔導(dǎo)的內(nèi)容不僅僅指學(xué)習(xí)上的，更重要的是學(xué)生在生活中實(shí)際遇到的難題。在幫助學(xué)生解決問題的過程中，教師能夠更容易地展開對(duì)班級(jí)的管理。

二、 使用積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)初中班級(jí)進(jìn)行管理的意義

積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)能夠幫助初中學(xué)生形成比較健康的人格，提高學(xué)生的自信心和對(duì)青春期各種變化的理解，幫助教師能更好地管理班級(jí)中的各項(xiàng)事務(wù)。學(xué)生能夠更好地適應(yīng)進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)和生活，能夠積極表達(dá)自己，并且很好地和同學(xué)、老師進(jìn)行相處。

三、 積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)在初中班級(jí)管理中運(yùn)用的注意事項(xiàng)和辦法

（一）注重與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合

積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)的應(yīng)用應(yīng)該和學(xué)生的實(shí)際情況緊密結(jié)合，這樣才能達(dá)到最好的效果。例如，教師在對(duì)學(xué)生展開個(gè)人輔導(dǎo)時(shí)，要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的方案。有的學(xué)生比較內(nèi)向，教師應(yīng)該私下找學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生感覺到自己被重視和被尊重，這樣學(xué)生就不會(huì)對(duì)教師的心理輔導(dǎo)有過多的排斥，而且還會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信任感，對(duì)教師以后工作的展開比較有利。有的學(xué)生在班級(jí)里屬于調(diào)皮搗蛋類型的，教師應(yīng)該和這種類型的學(xué)生做朋友，在輔導(dǎo)的時(shí)候要平等對(duì)待他，而不是直接責(zé)備或者要求其要服從管理。要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的實(shí)際需求作為依據(jù)進(jìn)行積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)。

（二）將對(duì)學(xué)生的德行教育與心理教育相結(jié)合，創(chuàng)新模式

教師在進(jìn)行積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)要注意將學(xué)生的德行教育和心理教育相結(jié)合。良好的德行和健康的心理，二者缺一不可。教師不應(yīng)該只關(guān)注班級(jí)里學(xué)生的成績(jī)提升而不關(guān)心德行和心理的教育。在日常班級(jí)管理中，教師應(yīng)該收起高高在上的姿態(tài)，改變刻板嚴(yán)肅的形象，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，與此同時(shí)創(chuàng)新教育教學(xué)管理模式，更新德行教育和心理教育的手段。例如，教師可以與時(shí)俱進(jìn)地借助多媒體教具，讓學(xué)生通過觀看相關(guān)的視頻、電視網(wǎng)絡(luò)節(jié)目等獲得有關(guān)德行教育的內(nèi)容;讓學(xué)生觀看有關(guān)初中生心理健康方面的紀(jì)錄片，讓學(xué)生可以了解和正視自己心理方面的變化。教師還可以向?qū)W校申請(qǐng)舉辦“學(xué)習(xí)優(yōu)秀道德楷?！钡淖魑母?jìng)賽或者主題演講活動(dòng)，提高學(xué)生養(yǎng)成良好德行的積極性，從而促進(jìn)對(duì)學(xué)生德行教育和心理教育的有效開展。

初中階段的學(xué)生尚未形成成熟穩(wěn)定的價(jià)值觀，很容易受外界環(huán)境的影響，內(nèi)心也比較敏感，這就更需要教師的幫助和引導(dǎo)。教師應(yīng)該通過德行教育和心理教育幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的三觀，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)初中生活。

（三）在班級(jí)內(nèi)形成良好的班風(fēng)

教師應(yīng)該盡自己最大的努力在班級(jí)內(nèi)形成良好的班風(fēng)，這樣才能更好地開展積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)。例如，教師應(yīng)該和學(xué)校共同舉行學(xué)校內(nèi)的團(tuán)體活動(dòng)，鼓勵(lì)班級(jí)成員積極參加，如團(tuán)體知識(shí)競(jìng)賽或者團(tuán)體體育競(jìng)賽等。學(xué)生們?cè)诜e極參與這些比賽的過程中，能夠加強(qiáng)與周圍學(xué)生的交流，樹立積極、樂觀的心態(tài)。教師也要積極參與到活動(dòng)中，努力促進(jìn)和學(xué)生之間的關(guān)系。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在參加活動(dòng)時(shí)積極發(fā)言，勇于表現(xiàn)自己，活動(dòng)結(jié)束后，教師要讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行反思和感悟，幫助學(xué)生找到自身的不足，并努力做出改變。

（四）教師要以身作則，提高自身的能力和素質(zhì)

教師是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中可以參照的最直接的榜樣，教師的一言一行能直接影響到學(xué)生的行為和心理，因此，在日常班級(jí)管理工作中，教師應(yīng)該以身作則，不斷提高自身的能力和素質(zhì)，給學(xué)生做好榜樣示范。例如，學(xué)校要定期給教師進(jìn)行培訓(xùn)，爭(zhēng)取培養(yǎng)出一批有能力、有素質(zhì)的高質(zhì)量教師。學(xué)?？梢越M織教師學(xué)習(xí)全國(guó)道德楷模和全國(guó)優(yōu)秀教師事跡，如讓教師學(xué)習(xí)王紅旭老師的先進(jìn)事跡，并寫出教學(xué)感悟，要求教師將其運(yùn)用到自己的日常教學(xué)中。教師如果能夠以寬容和藹、積極向上的心態(tài)教育學(xué)生，學(xué)生的德行教育和心理教育成果才能收到很好的效果，學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀才能得到很好的引導(dǎo)。教師應(yīng)該時(shí)刻把“立德樹人”滲透到自己的班級(jí)管理和日常教學(xué)過程中。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)雖然對(duì)初中班級(jí)管理工作有很大程度上的幫助，但在實(shí)施過程中需要教師和學(xué)校密切的配合。教師在教學(xué)工作中要尊重學(xué)生的主體地位，緊密結(jié)合各種科學(xué)理論和依據(jù)，分析學(xué)生的具體心理，對(duì)癥下藥。與此同時(shí)，學(xué)校和教師應(yīng)該加大有關(guān)積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)的具體實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為更好地開展積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)做好鋪墊。

【本文系廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃2018年度研究課題“政治學(xué)科核心素養(yǎng)背景下高中哲學(xué)微課有效教學(xué)研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：2018YQJK202）階段性研究成果;惠州市市級(jí)立項(xiàng)課題“團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)提升初中生希望水平和學(xué)業(yè)成就的研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：2019hzkt201）研究成果】

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭世文.初中生心理健康教育中實(shí)施基于積極心理學(xué)理論的團(tuán)體輔導(dǎo)的價(jià)值[J].文淵（中學(xué)版），2019（3）：452，438.

[2]張俐.積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)研究綜述[J].北方文學(xué)（下旬刊），2019（8）：137-138.

[3]陳霞.初中班級(jí)管理策略探析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2021（6）：118.F16A989C-95A1-4760-A68A-C5E190406100