小學(xué)思政課教學(xué)如何堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”

劉志強(qiáng)

摘 要：充分發(fā)揮小學(xué)思政課立德樹(shù)人關(guān)鍵課程作用，堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”，是學(xué)校育人的根本任務(wù)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和研究，要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，推動(dòng)深化學(xué)校思政課改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué);思政課教學(xué);“八個(gè)相統(tǒng)一”

學(xué)校是教書(shū)育人的重要場(chǎng)所。加強(qiáng)小學(xué)思政課教學(xué)，堅(jiān)持立德樹(shù)人是學(xué)校育人的根本任務(wù)。習(xí)總書(shū)記在全國(guó)學(xué)校思想政治理論教師座談會(huì)上，明確提出了推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新的“八個(gè)相統(tǒng)一”要求，為新時(shí)代小學(xué)思政課教學(xué)提高質(zhì)量和水平的攻堅(jiān)戰(zhàn)提供了新遵循。

一、創(chuàng)新小學(xué)思政課教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是思政課教學(xué)改革的關(guān)鍵。堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一的原則，調(diào)整過(guò)去思政課教學(xué)內(nèi)容僅限于部編版小學(xué)道德與法治教材的現(xiàn)象，及時(shí)引進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的最新理論成果而豐富教學(xué)內(nèi)容，以透徹的理論講政治，借助真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)小學(xué)生，使他們真懂、真信、真用;結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題更新教學(xué)內(nèi)容。堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一的原則，改變過(guò)去思政課教學(xué)內(nèi)容只注重知識(shí)的授課方式，寓價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)、培育集體主義精神和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，幫助小學(xué)生扣好人生第一?？圩?。堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的原則，把過(guò)去思政課教學(xué)內(nèi)容只注重正面引導(dǎo)、缺乏反面警示的短板，弘揚(yáng)社會(huì)主流價(jià)值觀(guān)，批判錯(cuò)誤思想觀(guān)念，引導(dǎo)小學(xué)生用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。

二、創(chuàng)新小學(xué)思政課教學(xué)方法

教學(xué)方法的創(chuàng)新是生動(dòng)展現(xiàn)思政課教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。摒棄過(guò)去思政課教學(xué)“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”、“注入式”的教學(xué)方法，將統(tǒng)一性和多樣性、灌輸性和啟發(fā)性相結(jié)合，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)性和主體性的統(tǒng)一。堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一的原則，在教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)、教學(xué)大綱的制定和教材的選用等方面保持統(tǒng)一性的同時(shí)，也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件、地方特色和學(xué)生特點(diǎn)，選擇講授法、談話(huà)法、討論法、案例分析法等多種教學(xué)方法，采用微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等豐富的新媒體教學(xué)手段，因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教，讓思政課充滿(mǎn)活力。堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一的原則，將口頭灌輸和文字灌輸結(jié)合，在學(xué)生心靈埋下真善美的種子，將教師灌輸和自我灌輸結(jié)合，幫助師生共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，將普遍灌輸和個(gè)別灌輸結(jié)合，提高思政課的理論性與針對(duì)性。同時(shí)應(yīng)進(jìn)一步將理論灌輸和問(wèn)題啟發(fā)相結(jié)合，“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論”，真正培養(yǎng)小學(xué)生的理論品質(zhì)和思維能力，將思政課打造為思想交鋒的精神大餐。例如，在學(xué)習(xí)部編版四年級(jí)道德與法治上冊(cè)《低碳生活每一天》一課時(shí)，以“紅領(lǐng)巾愛(ài)學(xué)習(xí)網(wǎng)上主題隊(duì)課”為線(xiàn)索，制作三分鐘的短微課《爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士》，將班上同學(xué)勞動(dòng)的視頻和照片插入到微課中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三、創(chuàng)新小學(xué)思政課教學(xué)途徑

教學(xué)途徑的創(chuàng)新是思政課教學(xué)實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人的關(guān)鍵。革除過(guò)去思政課教學(xué)只停留于課堂教學(xué)的弊端，全面整合思政課的教育資源、全面優(yōu)化思政課的育人環(huán)境，把思政小課堂與社會(huì)大課堂、思政課程與課程思政有效地銜接起來(lái)，有效提高思政課的實(shí)效性。堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一的原則，使小學(xué)生在課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)中真切體驗(yàn)思政課的理論魅力。通過(guò)開(kāi)展小組討論、主題演講、讀書(shū)體會(huì)、案例分析、辯論賽等課堂實(shí)踐，加深小學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解;結(jié)合清明節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日特色和寓意開(kāi)展節(jié)日文化教育，增強(qiáng)小學(xué)生的文化自信和民族自信;圍繞五四運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日、中國(guó)共產(chǎn)黨建黨日、中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日、中華人民共和國(guó)成立紀(jì)念日、一二·九愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日開(kāi)展各種紀(jì)念活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一的原則，將思政課教學(xué)與專(zhuān)業(yè)理論課教學(xué)相結(jié)合，以專(zhuān)業(yè)課理論增強(qiáng)思政課的針對(duì)性，以思政課理論發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課的育人功能，實(shí)現(xiàn)全課程育人;將思政課教學(xué)與校園文化建設(shè)相結(jié)合，以校園文化建設(shè)來(lái)優(yōu)化思政課的育人環(huán)境，以思政課教學(xué)促進(jìn)校園文化建設(shè)，使校園煥發(fā)新活力、展現(xiàn)新氣象，實(shí)現(xiàn)全方位育人;將思政課教學(xué)與學(xué)生日常行為規(guī)范相結(jié)合，在日常行為規(guī)范中深化思想政治教育，在思政課教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的日常行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)全程育人。例如，在學(xué)習(xí)部編版三年級(jí)道德與法治上冊(cè)《心中的“110”》一課時(shí)，教師可以提前設(shè)定主題：如果在生活中遇到陌生人，你該怎么辦？在教學(xué)中，教師分組安排學(xué)生排練話(huà)劇，就這一問(wèn)題進(jìn)行小組表演和討論探究。把學(xué)生在生活中有可能遇到的情景帶到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的防范意識(shí)和能力，教師還可以進(jìn)行提問(wèn)：“同學(xué)們認(rèn)為這幾組同學(xué)的做法都是對(duì)的嗎？”讓學(xué)生暢所欲言。同時(shí)，還可以讓學(xué)生做一張小小安全卡，全班一起來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)是班級(jí)中最厲害的安全員。在角色扮演和動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生既可以獲得快樂(lè)，還可以充分體驗(yàn)“心中的110”是非常重要的，參與之后就會(huì)增強(qiáng)自己的防范意識(shí)，這樣既豐富了教學(xué)，也促進(jìn)了學(xué)生成長(zhǎng)。

小學(xué)思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，遵循“八個(gè)相統(tǒng)一”推進(jìn)新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新，需要不斷優(yōu)化思政課教學(xué)途徑、完善思政課教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)思政課教學(xué)方法，增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，幫助小學(xué)生樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，培養(yǎng)時(shí)代新人。

基金項(xiàng)目：本文系漳州市“八個(gè)相統(tǒng)一”精品思政課專(zhuān)項(xiàng)課題“小學(xué)思政課教學(xué)堅(jiān)持‘八個(gè)相統(tǒng)一的研究”（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)szk202007）的研究成果。22179FC7-D730-4AB5-B0AC-5BAC5A4F2577