小學(xué)英語可視化作業(yè)設(shè)計的研究

張旭艷

摘 要：當(dāng)今社會是一個快節(jié)奏的、高效率的社會，人們仿佛都在和時間賽跑，俗話說得好，時間就是金錢，時間就是生命。小學(xué)生是國家未來的棟梁之才，是國家未來的希望，就要從小培養(yǎng)學(xué)生們的管理意識，在這種情況下，必須提高學(xué)生們作業(yè)可視化水平，注重對每一項作業(yè)的時間安排，和對作業(yè)的排版，這樣不僅可以提高孩子們做作業(yè)的效率，也可以提高老師修改作業(yè)的效率。本文將研究小學(xué)英語可視化作業(yè)的設(shè)計，找到提高學(xué)生英語作業(yè)可視化的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);可視化;作業(yè)設(shè)計

將作業(yè)設(shè)計可視化就是，作業(yè)的格式和內(nèi)容更加直觀，讓老師能夠一目了然，使作業(yè)中的信息能夠有效地傳達(dá)，學(xué)校是一個規(guī)范化管理的地方，對作業(yè)進(jìn)行可視化管理，既能夠提高老師和學(xué)生雙方的效率，也教給了學(xué)生們一種意識，讓學(xué)生們從小就養(yǎng)成一種習(xí)慣，也能幫助他們在以后的道路上面對問題，能夠有條不紊，所以說對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行可視化的要求是十分有意義的。

一、小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計存在的問題

（一）沒有統(tǒng)一格式

有的老師在布置作業(yè)的時候，沒有規(guī)定統(tǒng)一的格式，這就導(dǎo)致了學(xué)生們的作業(yè)五花八門，不僅增加老師閱讀修改的難度，也不利于學(xué)生們對答題技巧的掌握。如果學(xué)生們在考試中遇到同一類題型，寫的答案沒有格式的話，閱卷老師很難找到學(xué)生所寫答案要點(diǎn)。

（二）作業(yè)類型單一

有的老師在布置作業(yè)的時候，通常情況下只注意書面作業(yè)，注重課本上那些寫的、算的、死記硬背的東西，學(xué)生久而久之會對作業(yè)有一種抵觸感，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是像英語這一類語言類的作業(yè)，光讓學(xué)生們寫一寫是完全不夠的。

二、小學(xué)英語作業(yè)可視化設(shè)計的策略

（一）設(shè)計層次性作業(yè)，實現(xiàn)因材施教

英語作業(yè)的層次化設(shè)計是指將作業(yè)分成好幾個層次，劃分的依據(jù)可以是根據(jù)作業(yè)的難易程度，也可以是學(xué)生的自主選擇，老師們可以根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度，因地制宜，因材施教的布置作業(yè)。針對不同學(xué)生的不同情況，老師可以針對性的解決同學(xué)們學(xué)習(xí)中的問題。

例如，當(dāng)學(xué)到教英語月份的那一篇課文時，老師可以根據(jù)課堂上學(xué)生們的掌握情況，有的學(xué)生還讀的不是很熟練，那么老師可以布置熟讀的作業(yè)，有的學(xué)生會讀但不會寫，老師可以布置背寫的作業(yè)，有的學(xué)生已經(jīng)掌握了單詞如何背寫，老師可以讓這些學(xué)生拿月份用英語去造句。

由此可見，設(shè)計層次化作業(yè)，老師可以將不同情況的學(xué)生全部都照顧到，不會因正常教學(xué)，而把進(jìn)度慢的學(xué)生落下，針對學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的同學(xué)，老師還可以進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。根據(jù)不同層次的作業(yè)，找出學(xué)生們各自的問題，有針對性的進(jìn)行解決。

（二）設(shè)計創(chuàng)新性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生興趣

由于像英語這類語言類的學(xué)習(xí)本就是枯燥乏味的，再加之一成不變的作業(yè)，學(xué)生們難免會喪失學(xué)習(xí)的樂趣，老師應(yīng)該盡力設(shè)計創(chuàng)新型的作業(yè)，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握。

例如，當(dāng)學(xué)到生活化的詞語時，老師可以將這些詞語生活聯(lián)系起來，用唱歌的形式表述出來，用同學(xué)們熟悉的旋律，將所學(xué)的英語單詞融入進(jìn)去，讓學(xué)生們在輕松愉快的歌唱氛圍中，學(xué)習(xí)英語。或者老師可以布置，讓學(xué)生們收看相關(guān)英語電視節(jié)目，這樣可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

所以說，設(shè)計創(chuàng)新性的作業(yè)，對于學(xué)生們提高興趣，學(xué)習(xí)英語有很大的幫助，俗話說得好，興趣是最大的老師，只有學(xué)生們愿意學(xué)，才會下功夫?qū)W，小學(xué)生本就處于一個喜歡玩樂的階段，讓學(xué)生們在玩樂中學(xué)習(xí)，對相關(guān)知識的掌握也會越牢固，起到事倍功半的效果。

（三）設(shè)計實踐性作業(yè)，提高學(xué)生技能

老師除了設(shè)計書面作業(yè)，規(guī)范書面格式以外，還應(yīng)該設(shè)計實踐性的作業(yè)，讓學(xué)生們在實踐中自己去感受，去理解，將所學(xué)到的知識和實際情況結(jié)合起來，在實踐中感受知識的魅力，這樣不僅可以幫助學(xué)生對已學(xué)知識的鞏固，還能讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的技能。

例如，英語課本中，每一篇文章中間都有一篇對話練習(xí)，老師可以讓同學(xué)們分角色朗讀，讓學(xué)生們體會對話發(fā)生的語境、情境，然后換一個情景，讓同學(xué)們對對話內(nèi)容進(jìn)行改寫，讓同學(xué)們將所學(xué)與實際結(jié)合起來。或者老師可以布置同學(xué)回家以后與家人進(jìn)行對話練習(xí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)英語從課堂內(nèi)引到課外。

因此，設(shè)計實踐性作業(yè)，從課堂學(xué)習(xí)拓展到課外學(xué)習(xí)，將所學(xué)的詞匯與生活用于有機(jī)的結(jié)合在一起，優(yōu)化學(xué)習(xí)的效率。老話說的好，“耳聽為虛，眼見為實”，課本上學(xué)習(xí)的只是理論知識，只有將理論與實際相結(jié)合，才能使學(xué)生更好地理解這些詞匯的意義。

結(jié)語

作業(yè)的存在是為了學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)到的知識，作業(yè)好像是一把尺子，能夠量出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題和不足。而作業(yè)設(shè)計是作業(yè)能否反映問題的關(guān)鍵，可視化的作業(yè)設(shè)計能夠更好地反映學(xué)生作業(yè)中的問題，讓老師能夠一目了然，針對問題提出解決方法?？梢暬淖鳂I(yè)設(shè)計也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從樂于學(xué)到善于學(xué)，讓學(xué)生的知識得以鞏固，讓學(xué)生的思維得以拓展。

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