初中數(shù)學(xué)班主任德育融入數(shù)學(xué)實(shí)踐之探索

張雪斯

摘 要：德育工作是現(xiàn)階段各校開展教育工作的核心構(gòu)成，特別是落實(shí)新課改這一時(shí)期，德育工作被再次強(qiáng)調(diào)應(yīng)落實(shí)到教育實(shí)際工作之中。眾所周知，班主任承擔(dān)了德育這一重要職責(zé)，現(xiàn)階段課程教學(xué)結(jié)合德育已變成了諸多教育工作者認(rèn)可的教育形式。作為一位初中階段的數(shù)學(xué)教師兼班主任，在針對(duì)班級(jí)和教學(xué)進(jìn)行管理時(shí)，如果讓課程教學(xué)結(jié)合班主任德育工作，則能夠?qū)?shù)學(xué)具備的學(xué)科優(yōu)勢(shì)有效發(fā)揮出來，同時(shí)發(fā)揮了德育具備的滲透作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之中獲得一定的德育教育，能夠促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展，切實(shí)提升教育教學(xué)整體質(zhì)量。因此，本文對(duì)德育教育如何融入數(shù)學(xué)教學(xué)展開深層次探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);班主任德育;初中;實(shí)踐

學(xué)生是班級(jí)舞臺(tái)的核心參與人員，而班主任是班級(jí)構(gòu)成的靈魂。某些初中數(shù)學(xué)老師不僅需要擔(dān)任著教學(xué)的重任，還需要負(fù)責(zé)班主任相關(guān)職責(zé)，這時(shí)班主任就需要采取有效手段讓數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合德育工作，設(shè)計(jì)出與初中生發(fā)展學(xué)習(xí)有關(guān)需求相適應(yīng)的教學(xué)模式，促進(jìn)初中生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提下，進(jìn)一步增強(qiáng)個(gè)人德育素養(yǎng)，培養(yǎng)初中生正確價(jià)值取向，為后續(xù)健康持續(xù)發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。

一、重視發(fā)掘并使用數(shù)學(xué)教材中的德育資源

實(shí)際上在初中數(shù)學(xué)課本中存在著德育的豐富資源，只不過數(shù)學(xué)老師常常不重視德育教學(xué)有關(guān)資源，僅是簡單地講授課本數(shù)學(xué)知識(shí)。不過新時(shí)代數(shù)學(xué)文化已融入了教材之中，是有效性較強(qiáng)的德育資源，與此同時(shí)和數(shù)學(xué)之間的關(guān)聯(lián)非常密切。當(dāng)初中生受到數(shù)學(xué)有關(guān)文化熏陶時(shí)，能夠樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確觀念，這對(duì)提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率來說十分重要?；诖耍瑪?shù)學(xué)老師應(yīng)主動(dòng)積極探索課本中的數(shù)學(xué)文化有關(guān)內(nèi)容，并將其轉(zhuǎn)化成德育有效資源，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中滲透。例如，在知識(shí)模塊圓周率π計(jì)算中，詳細(xì)介紹劉徽發(fā)現(xiàn)了π≈3.14這一數(shù)學(xué)結(jié)論以及祖沖之精確π值的數(shù)學(xué)成就，并且此時(shí)精確的π值在此之后使用了上千年。后人將劉徽發(fā)現(xiàn)的π數(shù)值稱作徽率，將祖沖之精確的π數(shù)值稱作祖率。與西方相比，這個(gè)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)甚至早了上千年，在莫斯科大學(xué)的校園中建造了數(shù)學(xué)家祖沖之的雕像用以紀(jì)念。采取這一形式滲透德育能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的內(nèi)容不斷豐富，同時(shí)利于豐富初中生內(nèi)心的情感，強(qiáng)化他們的民族自信心、自尊心以及自豪感，比單一的、千篇一律的說教有效得多，知識(shí)的記憶也更深刻。

二、將數(shù)學(xué)家故事融入初中數(shù)學(xué)的實(shí)踐之中

在漫長的數(shù)學(xué)發(fā)展史之中，蘊(yùn)含著每一位數(shù)學(xué)家非常勵(lì)志且心酸的故事?，F(xiàn)如今大部分初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，存在懼怕困難甚至討厭學(xué)習(xí)的不良心理，他們不愿意主動(dòng)積極地嘗試探究難度偏大的問題，抑或是受到干擾后，會(huì)給自己找借口放棄學(xué)習(xí)或停止學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段初中生學(xué)習(xí)缺乏鉆研勤奮的精神，在此情況下，開展教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以借助數(shù)學(xué)家故事之中存在的巨大精神力量熏陶初中生情懷，讓他們深切體會(huì)到數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)的刻苦精神。每位數(shù)學(xué)家均會(huì)發(fā)表諸多著作，不斷克服大大小小的困難，為數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展奉獻(xiàn)自己，不過那時(shí)數(shù)學(xué)家開展數(shù)學(xué)研究的過程中，所處環(huán)境并不優(yōu)越，比如我國著名的數(shù)學(xué)家陳景潤先生，他在簡陋屋子里煤油燈亮度不夠的情況下研究數(shù)學(xué)，在此學(xué)習(xí)惡劣環(huán)境中仍然攻克了世界數(shù)學(xué)難題，取得數(shù)學(xué)領(lǐng)域非常大的成就。班主任能夠合理運(yùn)用諸如陳景潤先生一樣的數(shù)學(xué)家故事，向初中生傳達(dá)不畏艱辛的探究精神和為數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展不懈奮斗的貢獻(xiàn)精神，借此在開展教學(xué)時(shí)融入德育教育，讓初中生在傾聽故事中感悟?qū)W習(xí)精神，進(jìn)一步形成不懼困難的健康心理，形成勇于探究的學(xué)習(xí)精神。

三、運(yùn)用生活素材在數(shù)學(xué)實(shí)踐之中滲透德育

隨著新時(shí)代的到來，新課標(biāo)的持續(xù)推進(jìn)，新課標(biāo)中明確提出課程內(nèi)容應(yīng)將實(shí)際社會(huì)需要真實(shí)反映出來，同時(shí)要與數(shù)學(xué)具備的學(xué)科特點(diǎn)相符，與此同時(shí)應(yīng)結(jié)合好初中生身心特征以及認(rèn)知規(guī)律?，F(xiàn)階段數(shù)學(xué)新課標(biāo)中提出的有關(guān)要求更加嚴(yán)格、詳細(xì)。此類教學(xué)要求應(yīng)落實(shí)在生成數(shù)學(xué)知識(shí)、形成數(shù)學(xué)結(jié)果、滲透數(shù)學(xué)方法思想等數(shù)學(xué)一系列教學(xué)之中。在此類數(shù)學(xué)實(shí)踐之中，教師為了滲透班主任德育，能夠與數(shù)學(xué)實(shí)際具備的學(xué)科特點(diǎn)及要求相結(jié)合，讓德育內(nèi)容結(jié)合好數(shù)學(xué)教學(xué)，借此來實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《概率初步》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師能夠結(jié)合生活素材，具體包括了生活實(shí)際中的真實(shí)性數(shù)據(jù)以及客觀世界之中隨機(jī)的現(xiàn)象。開展教學(xué)時(shí)，教師能夠通過分析、描述、整理、收集數(shù)據(jù)等，推測(cè)事物發(fā)展的可能情況，進(jìn)一步培養(yǎng)初中生合理推斷及預(yù)測(cè)事物的能力。在此類課堂教學(xué)之中，生活素材能夠讓教學(xué)內(nèi)容得以豐富，也能夠滲透德育，讓初中生明確認(rèn)識(shí)到輸贏可能、概率大小等，讓他們能夠明白“天上無法掉餡餅”這一道理，應(yīng)杜絕僥幸、不勞而獲的心理，抵制拜金這一不良思想，更要學(xué)會(huì)拒絕賭博誘惑，進(jìn)一步形成自力更生勤勞致富這一正確觀念。

結(jié)語

結(jié)合上述，初中數(shù)學(xué)老師在擔(dān)任班主任時(shí)需要明確認(rèn)識(shí)到德育存在的意義，合理采用數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合德育內(nèi)容這一教育方式，不斷探索德育滲透教學(xué)的有效方法，這樣做一方面能夠推動(dòng)教學(xué)工作提升實(shí)效性，另一方面能夠幫助初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)漸漸吸收德育，在加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的前提下，提升初中生德育素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)班主任德育與教學(xué)工作的預(yù)期目標(biāo)，促進(jìn)初中生全方面的發(fā)展。

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