陸澤梅

摘要：在初中數(shù)學教育中，滲透德育教育作為一項創(chuàng)新工作，也是當前教學中的重中之重，尤其在初中數(shù)學教學中不僅僅要秉著激發(fā)學生學習興趣的目的，同時也要調(diào)動學生學習積極性和主動性，潛移默化地使德育教育融入教學中，使教書達到育人之目的，讓他們樹立良好的人生價值觀，所以在初中數(shù)學教學中融入德育教育十分重要。

關(guān)鍵詞：德育教育;初中數(shù)學;教學

德育教育在教師教學任務中有不可推卸的教學責任，也是當前教學中的重中之重，在初中數(shù)學教學中不僅僅要授人以魚，更要授人以漁^[1]。而德育作為學校實施綜合素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，貫穿于學校教學工作的整個過程，以及學生日常方方面面。作為初中數(shù)學教師，必須結(jié)合初中數(shù)學的學科特征，利用多種教學方式將德育教育滲透于其中，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的人才。

1利用數(shù)學學科發(fā)展歷史資料滲透德育教育

在數(shù)學的教學過程中通過大量教學案例發(fā)現(xiàn)，無數(shù)國內(nèi)外數(shù)學家均致力于發(fā)明創(chuàng)新探索事物的真理，他們本著探索事物本質(zhì)的精神，留下諸多可歌可泣的故事。例如幾何學的發(fā)展歷史來自尼羅河定期泛濫而泛濫后，因為田地被淹沒，水退后需要重新丈量耕地面積，經(jīng)過多年積累，對于耕地面積的測量便逐漸演變成幾何學。而在我國也不乏很多數(shù)學歷史故事，更有很多數(shù)學家的人文事跡可以滲透在初中數(shù)學的教學過程中，激發(fā)學生愛國奉獻之情。例如九章算術(shù)、祖沖之的圓周率等等。都處于世界領(lǐng)先地位;而楊輝三角形用來表示二項式系數(shù)排列，從現(xiàn)在來看至少要比歐洲人早400多年^[2]。通過這些古代的數(shù)學故事，可以對學生進行理想教育和愛國主義教育，培養(yǎng)他們的愛國熱情，使之對祖國文化充滿自信心。

2利用數(shù)學原理滲透人生觀教育

在數(shù)學教學過程中，不僅僅要培養(yǎng)學生數(shù)學知識以及原理，同時也要培養(yǎng)起良好的世界觀，人生觀及價值觀，使之德智體美得到均衡發(fā)展，更要加強學生的生命教育，由于世界上，美無處不在，而是缺乏尋找美的眼睛，在數(shù)學中美更是存在于各個角落，尤其運用數(shù)學語言和符號，可以探索出更多的美學形式，使之豐富學生的人生價值觀。例如黃金分割法，體現(xiàn)出美的和諧，為人類審美提供了特定標準。而幾何圖形的變化莫測更是給人無窮的享受?？梢哉f在數(shù)學過程中，體現(xiàn)著和諧統(tǒng)一的美以及奇異夢幻的美^[3]。在初中數(shù)學教學時，教師便可以帶領(lǐng)學生從美學中引導學生探索數(shù)學真理，更能進一步豐富自身的人生觀和價值觀，開辟新的創(chuàng)造美。

3利用數(shù)學滲透世界觀教育

由于數(shù)學這一學科本身充滿著矛盾運動，他在世界中處處體現(xiàn)著唯物辯證法，而許多公理定理都按照一般到特殊，再由特殊到一般的過程?；蛘呔褪亲裱瓘膶嵺`中來，再到實踐中去的認知規(guī)律，從而產(chǎn)生推導和歸納并進一步發(fā)展。例如在代數(shù)中，加減乘除便是一對對的矛盾體，但是當引進負數(shù)和分數(shù)后，矛盾便能夠有效轉(zhuǎn)化，這在哲學中也恰恰印證了對立統(tǒng)一性的哲學思想，有助于構(gòu)建學生的世界觀。而在函數(shù)以及三角函數(shù)的知識的學習過程中，強調(diào)把未知轉(zhuǎn)化為熟知，將復雜問題簡單化，這些內(nèi)容的學習中，充分體現(xiàn)了數(shù)學的轉(zhuǎn)化原理，從中也可以教會學生挖掘唯物辯證主義思想理論。所以在數(shù)學教學過程中，便可以為學生進行深度具體的教學案例和思想引導，使之塑造完善的世界觀。

4提高數(shù)學教師的人格魅力，將德育融入情感教育中

在初中數(shù)學教學時，教師自身必須樹立良好的形象和威望，因為在學生心中教師便是自身的楷模，而很多學生總將老師當做高尚且富有魅力的存在。在學習和生活過程中，不經(jīng)意的便會模仿老師言行，尤其對于崇拜的老師對他們的行為和習慣極其崇拜，久而久之也會形成類似于老師品格品德的個人情感。可以說在學校中，教師的個人魅力對學生的影響極其巨大，而教師的良好形象也有助于塑造學生的個人品德。除此之外，在數(shù)學教學過程中，教師應當遵循以學生為中心的教學理念，在教學過程中加強師生間的互動，提高師生間的親密度，達到以心換心，以情感人的目的?？傮w來說，德育教育的本身既是說理訓練的過程，同時也是情感陶冶和潛移默化的過程^[4]。所以在設計板書、語言表達時，教師自身的形象便十分重要，而課堂中選擇靈活多樣的教學手段和幽默豐富的數(shù)學語言技能，使學生真切體會到數(shù)學學習的樂趣，同時又能讓他們在內(nèi)心產(chǎn)生對教師的敬佩之情，進一步從教師身上體會到無限的責任感，這對于他們以后的生活學習工作，均有著極大的引導和榜樣作用。

5在教學過程中進行德育滲透

數(shù)學教師在教學過程中可以選擇靈活多樣的教學手段，對學生進行潛移默化的德育教育，例如在研究性學習當中很多數(shù)學規(guī)律和定律，如果單純的依靠教師口頭進行宣教，實際上需要教學效果很難有所突破。此時便可以引導學生進行分組性的討論，通過共同思考以及引導來使學生自主地分析出答案，經(jīng)過反復不斷的訓練，不僅僅可以使學生的閱讀推理分析能力提升，也能使其綜合數(shù)學能力和數(shù)學核心素養(yǎng)得到拓展，而且還能夠鍛煉他們敢于承擔、團結(jié)協(xié)作、互相謙讓的能力，這對于養(yǎng)成良好的品德具有積極意義。

6從教學中培養(yǎng)學生堅強的意志

因為數(shù)學是一門結(jié)構(gòu)嚴謹、系統(tǒng)性與邏輯性都很強的學科，所以在數(shù)學教學過程中，教師在數(shù)學推導的依據(jù)中要一絲不茍、環(huán)環(huán)相扣，在學生練習中要講究解題的格式、步驟的安排、瀉的整齊、清潔和美觀，努力探索合理簡潔的解題策略，并且要對結(jié)果進行檢驗，努力尋找錯誤的原因，要克服困難，追求真理，主動進行補救和改正等^[5]。

結(jié)語

在數(shù)學教學過程中，如果可以精心設計滲透德育教育，不僅僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時也能夠提高教學質(zhì)量，也能夠培養(yǎng)出學生良好的道德情操，將他們培養(yǎng)成一個個德才兼?zhèn)涞娜?。當然在整個數(shù)學教學過程中，滲透德育教育必須注重教師的教學策略，通過結(jié)合學生認知能力和思想認知規(guī)律進行有機滲透，這樣才能達到德育和智育雙重教育的目的，培養(yǎng)出綜合成長的全面性人才。

參考文獻：

[1]齊菊.初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J].中學數(shù)學，2022（06）：48-49.

[2]譚妤.基于新課改背景下多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用[J].中國新通信，2022，24（03）：187-189.E586FEC6-3DD8-4D46-AA5B-81C424065C5E