初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透路徑分析

唐蘭

摘要：語(yǔ)文學(xué)科是初中教育教學(xué)中重要的科目之一，其中蘊(yùn)含著十分豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，不僅能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言組織和表達(dá)能力的提升，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的思想道德情感，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有十分重要的意義。但就目前而言，部分初中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過程中并不重視傳統(tǒng)文化的滲透教育，影響到了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展?；诖耍疚木徒Y(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析探討了在初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透路徑，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;滲透路徑

我國(guó)的傳統(tǒng)文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳承千年。在新時(shí)代背景下，新課標(biāo)明確指出要繼承并弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。作為初中教師，尤其是語(yǔ)文教師，應(yīng)重視在教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。因?yàn)檎Z(yǔ)文課程與我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著天然的血肉聯(lián)系，而作為載體的語(yǔ)文教材，在傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面更是具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。但目前，部分初中學(xué)校的語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過程中，并不重視傳統(tǒng)文化的滲透，從而影響到了學(xué)生文化素養(yǎng)的發(fā)展。在新課改背景下，廣大初中語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變教育思維，在課堂教學(xué)中積極滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，促使他們更好地接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，進(jìn)而自覺養(yǎng)成良好的文化素養(yǎng)，以為他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而要想達(dá)到這一目的，教師應(yīng)從如下三個(gè)方面著手。

一、積極借助信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)背景下，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中，成為課堂教學(xué)中重要的輔助工具，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要想向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)優(yōu)秀文化，首先應(yīng)積極借助信息技術(shù)手段來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際操作中，初中語(yǔ)文教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以借助多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，以圖畫和微視頻的形式作為傳統(tǒng)文化知識(shí)的載體，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這種方式富有創(chuàng)新性，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，且內(nèi)容精煉，極易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如：在教學(xué)人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第4課《古代詩(shī)歌四首》中《天凈沙·秋思》的內(nèi)容時(shí)，教師就可以先借助多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，以視頻或者圖片的形式，為學(xué)生介紹這首古詩(shī)詞的作者及其寫作的背景，然后再為學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻片段，尤其是在視頻中突出“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“小橋”、“流水”、“人家”、“古道”、“西風(fēng)”、“瘦馬”以及后面的“夕陽(yáng)”和“斷腸人”這些特定的景色，以為學(xué)生營(yíng)造出良好的教學(xué)情境。在此基礎(chǔ)上，教師就可以對(duì)該古詩(shī)詞中的重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ)進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生分析使用的修辭手法及其在文中的作用，這樣不僅能讓學(xué)生快速而準(zhǔn)確地理解這篇古詩(shī)詞所包含的情感以及寫作手法等，還能讓他們對(duì)這首古詩(shī)詞的意境進(jìn)行深入的理解和掌握，從而自然地在大腦中勾勒出文字所描述的景象。這樣一來(lái)，就能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效滲透。

二、加強(qiáng)師生和生生之間的交流互動(dòng)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要想向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，還可以積極采用合作學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)師生和生生之間的交流互動(dòng)。在實(shí)際操作中，教師在運(yùn)用信息技術(shù)手段巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的同時(shí)，還需要巧妙設(shè)計(jì)合適的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行交流探討。在學(xué)生進(jìn)行交流探討的過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更快、更好地完成對(duì)不同事物的理解和感悟，在實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想的升華。

例如：在教學(xué)人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《岳陽(yáng)樓記》這篇課文的內(nèi)容時(shí)，教師就可以先對(duì)學(xué)生合理劃分學(xué)習(xí)小組，然后引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，先進(jìn)行細(xì)致的品讀，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行組內(nèi)成員之間的交流探討。在學(xué)生進(jìn)行交流探討的過程中，教師只需在學(xué)生遇到困難時(shí)給予一定的提示和指點(diǎn)，其他時(shí)間讓學(xué)生自由探討。通過學(xué)生的交流探討，促使他們體會(huì)到岳陽(yáng)樓千變?nèi)f化的壯麗景色，并深刻感受到作者抒發(fā)的濟(jì)世情懷和樂觀主義精神，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生與新時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，鼓勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，不但能促使學(xué)生進(jìn)一步傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化指明了方向，還能為他們未來(lái)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典文學(xué)的誦讀

隨著新課改的不斷深化，初中語(yǔ)文課程教學(xué)水準(zhǔn)也不斷提升。在這樣的背景下，語(yǔ)文教材加大了傳統(tǒng)文化教學(xué)的比重。針對(duì)新教材中設(shè)置的傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，只進(jìn)行課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，無(wú)法讓學(xué)生更好地掌握和學(xué)好相關(guān)傳統(tǒng)文化，需要逐步拓展課外教育。具體來(lái)說(shuō)，就是指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行經(jīng)典文學(xué)誦讀。在實(shí)際操作中，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)經(jīng)典文學(xué)的誦讀，以促使學(xué)生傳承中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。

例如：在講解人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三顧茅廬》這篇課文的內(nèi)容時(shí)，教師就可以借助多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，為學(xué)生播放電視劇《三國(guó)演義》的相關(guān)片段，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典文學(xué)閱讀的興趣，進(jìn)而促使他們通過閱讀名著《三國(guó)演義》，進(jìn)一步感知并領(lǐng)悟一定的道理。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著《三國(guó)演義》的閱讀過程中，教師還應(yīng)該要求學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好選擇不同的版本，比如學(xué)優(yōu)生可以選擇古文版本進(jìn)行閱讀，而其他學(xué)生可以選擇白話文版本，或者是繪本形式的載體進(jìn)行閱讀。而且，在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，還要及時(shí)摘錄其中優(yōu)美的語(yǔ)句，并及時(shí)與同學(xué)進(jìn)行分享，以此幫助他們更好地掌握并學(xué)好中國(guó)傳統(tǒng)文化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，作為初中語(yǔ)文教師，在教學(xué)過程中必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透教育，能夠不斷探索有效的滲透教育路徑，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及道德修養(yǎng)，并實(shí)現(xiàn)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，為學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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