淺談信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的合理應(yīng)用

張政剛

摘要：初中生剛開始接觸物理學(xué)科時有著較大的學(xué)習(xí)難度，而此時教師就需要考慮如何提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，進而信息化教育模式也逐漸出現(xiàn)在了初中物理的教學(xué)中，最終也確實在很大程度上提升了學(xué)生們對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望。因此本文就立足于當(dāng)前學(xué)生物理學(xué)習(xí)的實際情況，從多個方面出發(fā)，對如何加強信息技術(shù)手段在初中物理課堂上的應(yīng)用進行了探究。

關(guān)鍵詞：初中物理;信息技術(shù);多媒體課件;微課視頻

伴隨著信息技術(shù)科學(xué)的不斷發(fā)展，初中物理教師也要有目的性地提升自身的信息素養(yǎng)，從而能夠更合理地利用信息技術(shù)手段來完成物理課堂教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)化。新時期的初中生有著更廣泛的學(xué)習(xí)需求，而這注定是傳統(tǒng)教學(xué)模式所難以滿足的，所以教師就要提高信息技術(shù)的應(yīng)用讓學(xué)生們能夠更加愉快地學(xué)習(xí)知識，也能夠更充分地體驗物理學(xué)科的魅力和學(xué)習(xí)物理的價值意義，進而也讓學(xué)生們能夠利用所學(xué)物理知識在未來為國家建設(shè)做出更多的貢獻。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

物理學(xué)科有著較高的學(xué)習(xí)難度，而信息技術(shù)教學(xué)模式則有著較高的教學(xué)效率，所以初中物理教師就要能夠主動應(yīng)用信息技術(shù)手段來活躍課堂教學(xué)氛圍，進而對調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情有著很大的幫助作用。除此之外，物理教師還應(yīng)用信息技術(shù)手段來拓充課堂上的教學(xué)資源，去及時融入一些新時代的物理科學(xué)內(nèi)容，進而這一切都可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生們的積極學(xué)習(xí)動力。

例如，教師在教學(xué)“聲音的特性”這一課的內(nèi)容時，首先可以利用信息技術(shù)手段給學(xué)生們播放一系列生活中常聽到的聲音，如笛子、鋼琴、小提琴、鐘鼓等樂器的聲音，這樣一來課堂學(xué)習(xí)氛圍也不在過于枯燥和沉悶，學(xué)生們此時聽著音樂學(xué)習(xí)，其思路也會更加敏捷，自然也會爆發(fā)出更高的學(xué)習(xí)效率。另外，教師還可以利用多媒體給學(xué)生分別播放一些地震、火山噴發(fā)、海嘯等自然活動的視頻以及一些超聲波加濕器、超聲波清洗污垢、B超等視頻，從而使學(xué)生可以更加清楚的區(qū)分次聲波和超聲波，進而極大的提高教師教學(xué)的效率。

二、利用多媒體課件，突破教學(xué)重難點

信息技術(shù)手段教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)手段有著更直觀、形象的教學(xué)過程，便于學(xué)生們具體理解知識的核心本質(zhì)，從而促使學(xué)生們及時突破知識學(xué)習(xí)的重難點。因此，初中物理教師就要能夠用好多媒體課件，能夠?qū)⒄n本上的知識條理清晰地展示在學(xué)生們面前，也讓課本上的靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變得“動”起來，甚至是集聲音、動畫、視頻等內(nèi)容于一體，從而更合理地調(diào)動學(xué)生們多個學(xué)習(xí)器官，以便大大加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象。

例如，教師在教學(xué)“電流和電路”這一單元的知識點時，就可以考慮到學(xué)生對于電流和電路是不熟悉的，而且電流是學(xué)生看不見、摸不到的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時只能靠自我的想象去理解相關(guān)知識點，因此教師在教學(xué)時就可以將本課的教學(xué)難點內(nèi)容制作為Flash動畫的形式，從而可以讓學(xué)生以動畫的方式更加直觀、生動形象的去感受電流的方向、了解電路的構(gòu)成以及各種電路元件的符號等等，從而有效的幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點，加深學(xué)生對于知識點的理解，從而進一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

三、利用微課視頻，幫助學(xué)生查漏補缺

微課視頻教學(xué)的開展大大有助于學(xué)生們課下去查漏補缺，進而有效鞏固學(xué)生們在課堂上所學(xué)知識。初中生的學(xué)習(xí)能力是有限的，教師們很難保證每一位學(xué)生都能夠在課堂上學(xué)習(xí)的足量的知識，而此時就需要學(xué)生們能夠高效利用課下時間來鞏固課堂所學(xué)，所以教師就可以給學(xué)生們提供簡短卻內(nèi)容豐富的微課視頻，讓學(xué)生們能夠針對自己不會的知識點進行多次學(xué)習(xí)，這樣一來便可以充分提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之外，學(xué)生們通過利用微課視頻也可以完成之后章節(jié)知識的預(yù)習(xí)，從而學(xué)生們在課堂上學(xué)習(xí)時也更加有側(cè)重點，最終既有利于學(xué)生們養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，也能夠大大提升學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在教學(xué)“分子熱運動”這一課的知識點時，就可以將教學(xué)的過程錄制為一個視頻，放到微課視頻中供學(xué)生在課下依然可以去重復(fù)的觀看課堂中所學(xué)的內(nèi)容，從而有效的幫助學(xué)生理解課堂中的重難點。另外，教師可以將課堂教學(xué)中的基礎(chǔ)知識、重點以及易錯點等內(nèi)容整理好放到微課視頻中，進而可以使學(xué)生高效率的復(fù)習(xí)課堂中所學(xué)的知識點，以此達(dá)到鞏固知識點的目的。與此同時，教師還可以利用微課視頻去解答學(xué)生在課堂教學(xué)中遺留的各種問題，進而幫助學(xué)生查漏補缺，以此促進學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績的穩(wěn)步提升。

總而言之，信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用是當(dāng)前教育背景下教師的必經(jīng)之路，因此教師可以首先去充分的學(xué)習(xí)，以提高自身的信息素養(yǎng)，進而根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)大綱利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建出一個信息化的物理課堂，從而有效的降低學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難度，促使學(xué)生更加便捷、高效的學(xué)習(xí)物理，以此快速的提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻：

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