姜梅

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是高中階段教育教學(xué)的基本要求，也是時(shí)代賦予教師的使命與責(zé)任。很多高中生對(duì)教師和教材具有較強(qiáng)的依賴感，在政治學(xué)習(xí)期間存在機(jī)械記憶所學(xué)知識(shí)的問(wèn)題。因此，高中生的思維能力培養(yǎng)是政治教學(xué)過(guò)程中的一件大事情，需要教師謹(jǐn)慎對(duì)待、科學(xué)引導(dǎo)、有序強(qiáng)化，逐步提升高中生的思維能力與主體素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：思維能力;政治教學(xué);高中政治

引言：

教師在開(kāi)展教育教學(xué)工作期間，不僅要注重?cái)U(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還要關(guān)注其思維能力的培養(yǎng)，從而使其具備良好的知識(shí)獲取能力、創(chuàng)新能力、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與解決能力和實(shí)踐能力等。高中政治教學(xué)任務(wù)繁重，且很多高中生都缺乏對(duì)政治學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致部分教師無(wú)法在傳遞基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)高效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在這種情況下，高中政治教師需要積極探索高效培養(yǎng)學(xué)生思維能力的路徑，保證教學(xué)活動(dòng)的有效性。

一、借助教學(xué)氛圍啟迪學(xué)生的思維能力

教師在政治教學(xué)中可以根據(jù)課程內(nèi)容的教學(xué)需求為高中生創(chuàng)設(shè)出趣味性、人文性、快樂(lè)性與開(kāi)放性的教學(xué)氛圍，借助良好的教學(xué)氛圍催發(fā)高中生的思想意識(shí)與思維活動(dòng)，優(yōu)化高中生的主體狀態(tài)。

例如，在“影響價(jià)格的因素”的課堂教學(xué)過(guò)程中，高中生需要掌握到“影響價(jià)格的因素”主要有商品內(nèi)含的勞動(dòng)量、市場(chǎng)需求量、生產(chǎn)商的供應(yīng)量等三大方面。教師可以利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，讓高中生在大屏幕上親眼看到超市中貨源充足新鮮蔬菜區(qū)域中顧客寥寥無(wú)幾，鏡頭切換到價(jià)格牌，新鮮蔬菜的價(jià)格已經(jīng)逼近兩位數(shù)。下午，有些新鮮蔬菜的價(jià)格為了促銷已經(jīng)進(jìn)行了下調(diào)，大部分的新鮮蔬菜的價(jià)格都在5元左右。晚上，新鮮蔬菜“身處絕境”，價(jià)格紛紛跌入5元以下，顧客也漸漸多了，蔬菜很快售罄。這樣，高中生能夠從新鮮蔬菜價(jià)格的高低以及顧客人數(shù)的多少去理解“影響價(jià)格的因素”，借助個(gè)人的思維能力深刻理解顧客的買菜經(jīng)驗(yàn)以及蔬菜的市場(chǎng)行情。

二、通過(guò)聯(lián)想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

高中政治課程中的內(nèi)容是十分豐富的，其還蘊(yùn)含著思想道德修養(yǎng)內(nèi)涵以及人文主義精神，政治的學(xué)習(xí)有助于使學(xué)生形成良好道德品質(zhì)，通過(guò)哲學(xué)思想來(lái)完善學(xué)生的品格和智慧，也能夠促進(jìn)學(xué)生正確看待生活中的各種磨難，更加從容地去克服困難。

例如，在“生活與消費(fèi)”內(nèi)容講解的過(guò)程中，可以讓學(xué)生想象一下未來(lái)的價(jià)格變動(dòng)，消費(fèi)的模式和趨向?qū)?huì)產(chǎn)生哪些變化，讓學(xué)生在想象和探索中掌握政治知識(shí)，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維。又如，在教學(xué)有關(guān)思想品德的內(nèi)容時(shí)，教師可為學(xué)生播放一些相關(guān)影片，如政治建設(shè)相關(guān)影片，激發(fā)出學(xué)生對(duì)國(guó)家建設(shè)的使命感和責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)未來(lái)國(guó)家發(fā)展的想象意識(shí)，也可進(jìn)一步增強(qiáng)其創(chuàng)造性思維。除此之外，教師還可在合適的時(shí)間舉辦一些政治主題的辯論會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，提高自信心，激發(fā)出無(wú)限的創(chuàng)造力。

三、引入生活案例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的動(dòng)機(jī)

教師在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過(guò)程中，教師要注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的動(dòng)機(jī)，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以在教學(xué)期間借助信息技術(shù)收集與理論知識(shí)相關(guān)的生活案例，以構(gòu)建生活情境的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，使其主動(dòng)將思考范圍擴(kuò)大到日常生活領(lǐng)域，以良好的思維方式靈活解決實(shí)際問(wèn)題。

以“實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值”教學(xué)為例，講解“價(jià)值與價(jià)值觀”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以分享“時(shí)代楷?！睆埞鹈返南嚓P(guān)新聞、視頻或文章，引導(dǎo)學(xué)生分析張桂梅校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡。隨著自媒體時(shí)代的發(fā)展，很多學(xué)生都可以通過(guò)公眾號(hào)、微視頻平臺(tái)了解張桂梅校長(zhǎng)的部分成就，在課堂教學(xué)期間引入其優(yōu)秀事跡，可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考的意愿。教學(xué)期間，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，當(dāng)學(xué)生了解到張桂梅校長(zhǎng)選擇在條件較差的學(xué)校任教，并不顧自身傷痛，兢兢業(yè)業(yè)地完成繁重的教學(xué)與教務(wù)工作，取得優(yōu)秀的工作成績(jī)后，教師可以引導(dǎo)其分享自己的感受。在這種情況下，學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)進(jìn)行思考，結(jié)合教材中“人的價(jià)值在于通過(guò)自己的活動(dòng)滿足社會(huì)、他人和自己的需求，但主要在于社會(huì)貢獻(xiàn)”等文字，提出“張桂梅校長(zhǎng)的事跡體現(xiàn)了決定生命價(jià)值的不是物質(zhì)，而是精神品質(zhì)”“她有積極的價(jià)值觀，因此她的理想、信念與生活目標(biāo)都是崇高的”“我們要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為精神追求，并在生活中通過(guò)實(shí)踐追求實(shí)現(xiàn)崇高的理想”等觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，列舉生活中更多將社會(huì)上在正確的價(jià)值觀和錯(cuò)誤的價(jià)值觀影響下而做出不同選擇的案例，并結(jié)合自己的想法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步引發(fā)其主動(dòng)思考的動(dòng)機(jī)。通過(guò)引入生活案例，學(xué)生可以更好地思考所學(xué)內(nèi)容，使其發(fā)散思維能力、辯證思維能力、實(shí)踐思維能力等都可以得到提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，組織高中政治教學(xué)活動(dòng)期間，教師要注意采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考、批判思考的意識(shí)和習(xí)慣，養(yǎng)成主動(dòng)思考的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，得到思維品質(zhì)的鍛煉，為其學(xué)習(xí)效果和綜合素養(yǎng)的提升提供幫助，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的人才。

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