摘要：當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展迅速對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的影響逐漸加大，社會(huì)各行各業(yè)都需要大量專業(yè)技術(shù)型人才來(lái)提升企業(yè)軟實(shí)力。中職會(huì)計(jì)專業(yè)因其市場(chǎng)缺口大、好就業(yè)的特點(diǎn)，一直是非常受家長(zhǎng)和學(xué)生喜愛(ài)的專業(yè)，但隨社會(huì)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了更高要求。中職院校應(yīng)從提升學(xué)生實(shí)踐能力出發(fā)，不斷加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)強(qiáng)度，作為發(fā)展會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)此，本文通過(guò)加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的方法進(jìn)行具體論述。

關(guān)鍵詞：中職院校;會(huì)計(jì)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);具體方法

引言

中職院校作為我國(guó)教育行業(yè)中職業(yè)教育的重要組成部分，對(duì)提升我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度、均衡社會(huì)人才供求以及民生就業(yè)問(wèn)題都有非常重要的作用。中職會(huì)計(jì)專業(yè)肩負(fù)著培養(yǎng)高水準(zhǔn)、應(yīng)用型專業(yè)會(huì)計(jì)人員的重任，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，著力于為企業(yè)需求提供專業(yè)對(duì)口人才。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是提升學(xué)生實(shí)際專業(yè)運(yùn)用能力的重要路徑，基于此，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)及時(shí)更新與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，為中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的能力發(fā)展提供助力。

一、加強(qiáng)中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性

在實(shí)際中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生不僅要牢記專業(yè)的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要在實(shí)踐教學(xué)中熟練掌握會(huì)計(jì)操作技能，來(lái)快速適應(yīng)日后工作中的職場(chǎng)環(huán)境。實(shí)踐教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以將理論知識(shí)在實(shí)踐中充分掌握并熟練應(yīng)用于具體任務(wù)當(dāng)中的一種教學(xué)形式。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，有助于提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用水平，讓學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)專業(yè)技能知識(shí)，獨(dú)自完成對(duì)企業(yè)資金業(yè)務(wù)的賬目管理，逐步完善中職會(huì)計(jì)專業(yè)系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系。[1]通過(guò)實(shí)踐教學(xué)法的運(yùn)用，在中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育活動(dòng)中，有針對(duì)性的為社會(huì)培養(yǎng)一批批有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和專業(yè)操作能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，為加快我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行會(huì)計(jì)人才儲(chǔ)備。

二、當(dāng)前中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)生素質(zhì)水平不高

中等職業(yè)院校的最大特點(diǎn)就是學(xué)生文化素質(zhì)水平不佳，從我國(guó)整體教育結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育的生源大多來(lái)自基礎(chǔ)教育階段文化基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，與普通高中學(xué)生的文化水平有顯著區(qū)別。學(xué)生的整體素質(zhì)水平不高并且文化程度參差不齊，成為影響中職院校教育水平的重要因素。教師在教學(xué)方法的選擇也會(huì)受到與實(shí)際情況的諸多干擾，教師要想培養(yǎng)學(xué)生形成良好的會(huì)計(jì)專業(yè)技能，迫切需要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行革新，來(lái)應(yīng)對(duì)當(dāng)前這一現(xiàn)狀。

（二）教師實(shí)踐能力有限

中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教師大多是畢業(yè)于專業(yè)會(huì)計(jì)院校的學(xué)生，雖然具有十分扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備與教育教學(xué)水平，但實(shí)踐能力相對(duì)較差，學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指引，在今后就業(yè)工作中很難具備良好的問(wèn)題分析與解決能力，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展極為不利。當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中需要實(shí)用性專業(yè)技術(shù)人才來(lái)提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，所以對(duì)教師的專業(yè)要求不能只停留在理論教學(xué)上，應(yīng)更加注重教師的實(shí)踐能力，使中職會(huì)計(jì)專業(yè)形成科學(xué)高質(zhì)量教學(xué)體系。

（三）理論與實(shí)踐相脫節(jié)

在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中，理論與實(shí)踐都是特別重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，二者應(yīng)相輔相成，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合能力的提升。但在實(shí)際教學(xué)中，理論的學(xué)習(xí)主要是由教師在課堂內(nèi)進(jìn)行單一式的知識(shí)講授，學(xué)生興致不高且復(fù)雜難懂。而在實(shí)踐學(xué)習(xí)方面不僅訓(xùn)練課時(shí)少，還因課時(shí)安排不合理，在實(shí)踐時(shí)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)已經(jīng)開始變得模糊，根本不能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課程的價(jià)值目標(biāo)。再加上學(xué)校教育與實(shí)際會(huì)計(jì)工作聯(lián)系不緊密，使學(xué)生的會(huì)計(jì)操作技能無(wú)法提升，以利于學(xué)生專業(yè)水平的發(fā)展。

三、中職院校加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的具體方法

（一）堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生實(shí)際水平相結(jié)合

在中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師必須要堅(jiān)持依照學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)工作的開展。教師在培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)會(huì)計(jì)人才時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生水平參差不齊且整體不佳的現(xiàn)狀，有針對(duì)性的運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，幫助學(xué)生快速理解理論知識(shí)中難懂的專業(yè)知識(shí)，在學(xué)生掌握后逐步提升教學(xué)難度，并注意學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求，尊重學(xué)生思考與操作方式，為學(xué)生預(yù)留充足的自主探究時(shí)間，使學(xué)生的思維意識(shí)與解決問(wèn)題能力在實(shí)踐教學(xué)中慢慢成長(zhǎng)。[2]堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生實(shí)際水平相結(jié)合，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地投入到會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中去，為中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

（二）健全會(huì)計(jì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

會(huì)計(jì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造牢靠的教育保障，在教育條件有限、教育資源緊缺的情況下，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍可以很好地化解教育過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。在實(shí)踐教學(xué)中系統(tǒng)全面的對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)手段優(yōu)化培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)方法的更新與創(chuàng)造，將教育重點(diǎn)放到培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)學(xué)生的專業(yè)運(yùn)用能力與問(wèn)題解決能力上，使學(xué)生的職業(yè)能力全面提升。在教師的選聘方面，可以選擇與企業(yè)能力和思想突出的高級(jí)會(huì)計(jì)師進(jìn)行合作，邀請(qǐng)其到學(xué)校擔(dān)任學(xué)生實(shí)踐課程的訓(xùn)練教師，給學(xué)生親身傳授會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，也可請(qǐng)社會(huì)中專門從事實(shí)踐教學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)者為學(xué)生實(shí)際授課，為中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生技能的形成不斷挖掘教育資源。

（三）完善理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合的模式

對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ饕?，我們可以采用有針?duì)性的單一訓(xùn)練向綜合訓(xùn)練方式逐步過(guò)渡，使學(xué)生扎實(shí)學(xué)好每一部分專業(yè)內(nèi)容。例如：會(huì)計(jì)理論課中的賬戶設(shè)置、歸類分類等訓(xùn)練，在教學(xué)時(shí)教師可以采用實(shí)踐教學(xué)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際工作的問(wèn)題情境，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中一步一步掌握操作要領(lǐng)，之后再將知識(shí)綜合在一起，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)操作流程的掌握。此外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)手工做賬能力與電算化操作能力進(jìn)行實(shí)際融合訓(xùn)練，以此來(lái)確保兩種能力下學(xué)生可以熟練進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比核算，減少今后就業(yè)工作中出現(xiàn)失誤的風(fēng)險(xiǎn)。在實(shí)際操作中發(fā)揮個(gè)人潛力，使中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生全面掌握各類會(huì)計(jì)工作技巧，不斷提升自身綜合實(shí)力。

結(jié)語(yǔ)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)越發(fā)展更加需要大量的高水平應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才，在中職院校中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教育是應(yīng)對(duì)當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，有助于提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用水平，讓學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)專業(yè)技能知識(shí)，獨(dú)自完成對(duì)企業(yè)資金業(yè)務(wù)的賬目管理，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷加強(qiáng)會(huì)計(jì)人才儲(chǔ)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燕.對(duì)開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新的探討[J].福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2020（04）：62-64.

[2]楊承勇.中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及改革建議分析[J].科普童話，2020（07）：33.

作者簡(jiǎn)介：

姓名：范碧玲，出生年月日：1980.3.20，性別：女，民族：漢，籍貫：廣東省肇慶市，學(xué)歷：本科，職稱：會(huì)計(jì)講師，研究方向：會(huì)計(jì)教學(xué)，工作單位：清遠(yuǎn)工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。03E69849-66FA-488A-A3B1-77A92F2904C7