聾校初中化學(xué)教學(xué)開展策略

夏濤

摘要：聾?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)聚焦核心素養(yǎng)，深入研究教材，挖掘化學(xué)內(nèi)涵，盡可能地挖掘聾?；瘜W(xué)教材潛在的教育資源，如此才能積極構(gòu)建充滿生機(jī)活力的聾?；瘜W(xué)課堂。對此，需要每一位聾?；瘜W(xué)教師努力實(shí)踐。鑒于此，本文對聾校初中化學(xué)教學(xué)開展策略進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：聾校;初中化學(xué);教學(xué)開展策略

一、聾校初中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1、受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響

化學(xué)教師和學(xué)生都受到了傳統(tǒng)教學(xué)理念深刻影響，在日常的教學(xué)過程和選拔機(jī)制中都明確地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，主要將學(xué)生的成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果的標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生和教師都以提高成績?yōu)槟块_展教學(xué)活動，將很難保證學(xué)生各綜合素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然體現(xiàn)出了其提高人才綜合能力和選拔優(yōu)秀人才的作用，但是在國民綜合素養(yǎng)和文化水平得到有效提升且保持良好水平的背景下，其弊端也逐漸被發(fā)現(xiàn)，因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會發(fā)展情況及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，盡可能避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端對學(xué)生個(gè)人成長造成的不良影響。

2、教學(xué)模式單一

在新課改不斷發(fā)展的背景下，專家和學(xué)者逐漸提出了現(xiàn)代化的教學(xué)理念和方法，但是，一些化學(xué)教師并沒有及時(shí)了解先進(jìn)的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，教師講解為主、學(xué)生被動聽講的教學(xué)模式仍然被廣泛地應(yīng)用于化學(xué)課堂之中。應(yīng)用該教學(xué)模式不僅會導(dǎo)致化學(xué)課堂較為乏味，學(xué)生也會逐漸失去學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，難以充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。因此，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)模式單一的問題，積極了解和應(yīng)用能夠有利于提高學(xué)生化學(xué)能力和課堂效率的教學(xué)模式。

二、聾校初中化學(xué)教學(xué)開展策略

1、優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)

良好的開端是成功的一半。在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，導(dǎo)入教學(xué)的整體質(zhì)量也會直接影響整體課堂教學(xué)的效果。高質(zhì)量的課堂教學(xué)導(dǎo)入往往能夠在短時(shí)間內(nèi)有效吸引學(xué)生的注意力。因此，教師需要有效改革化學(xué)教學(xué)的課堂導(dǎo)入方式，嘗試將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)融入新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，進(jìn)而整體優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

例如，教師在教學(xué)“金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)”相關(guān)部分的知識前，為充分吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，教師可在課堂上為學(xué)生設(shè)置教學(xué)懸念。在正式開始上課前，先為學(xué)生準(zhǔn)備不同類型的金屬材料，引導(dǎo)學(xué)生對不同類型的金屬材料的導(dǎo)電性、氧化性、軟硬度、溶解性等相關(guān)特性進(jìn)行分析，使學(xué)生在動手實(shí)踐操作的過程中能夠引發(fā)自身對本節(jié)課知識探究的好奇心。在實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)下，學(xué)生迫切想要了解不同類型的金屬材料所具有的特性以及他們在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，并針對其中所蘊(yùn)含的化學(xué)原理做有效分析。在學(xué)生充滿期待的好奇心的驅(qū)使下，他們會更加認(rèn)真地觀察實(shí)驗(yàn)過程，深刻記憶實(shí)驗(yàn)的原理。趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，結(jié)合教師在課堂上的適度引導(dǎo)，能在較大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，對于教學(xué)效果的整體優(yōu)化也有著十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了充分調(diào)動學(xué)生的興趣與積極性，老師可以從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活現(xiàn)象與化學(xué)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，調(diào)動起學(xué)生對神奇的生活現(xiàn)象的好奇心，使學(xué)生對現(xiàn)象背后的化學(xué)知識、化學(xué)原理滋生濃厚的探究興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，從而全神貫注地投入到化學(xué)知識的探究活動中來，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識在生活中的實(shí)用價(jià)值與魅力。

以“溶液的形成”這課教學(xué)為例，為了使學(xué)生對物質(zhì)溶于水擁有更深入的了解，激發(fā)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣，老師可以從生活中學(xué)生熟悉的各種液體中認(rèn)識并了解溶液，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師拿出課前準(zhǔn)備的蜂蜜水、淡鹽水、糖水三杯溶液，并讓兩個(gè)同學(xué)分別上臺進(jìn)行品嘗，體會味道有無差異，然后引導(dǎo)學(xué)生猜測這三杯溶液分別是什么并嘗試描述制作過程。用生活中熟悉的溶液來激發(fā)學(xué)生對溶液形成過程的探究興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下積極地跟隨老師的引導(dǎo)對本課知識展開思考與探究，并在探究中對溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念完成初步認(rèn)知，將生活現(xiàn)象與本課的溶液特征的化學(xué)知識聯(lián)系起來，輕松地完成了理論知識的理解與吸收，取得了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

3、突破重點(diǎn)難點(diǎn)

在初中化學(xué)中有許多的重點(diǎn)難點(diǎn)都是些枯燥的化學(xué)方程式需要學(xué)生記憶背誦，或者是抽象的概念需要學(xué)生區(qū)分和理解，不能很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而課堂效率也不高，所以教師急需要從學(xué)實(shí)際生活所接觸地物質(zhì)及其變化中，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，尋找新的視角和切入點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)的內(nèi)容是真真實(shí)實(shí)地存在于自己的生活中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、日常所見來解釋化學(xué)知識，深化理解，強(qiáng)化記憶。

例如，微粒的學(xué)習(xí)很抽象，教師可以舉例將一塊冰糖放在水中，冰糖消失肉眼看不見了但水卻變甜了;晚上放學(xué)回家，剛到家門口就能聞到飯菜香味;疫情期間水銀溫度計(jì)給人體測溫的原理———熱脹冷縮;古詩句“遙知不是雪，為有暗香來”等幫助學(xué)生加深理解微粒的三點(diǎn)性質(zhì)：微粒很小、微粒在不停地運(yùn)動、微粒之間有空隙。原子分子肉眼看不見，在區(qū)分時(shí)可以利用水果為模型，比如可以拿出1個(gè)小番茄、冬棗、李子，這是3種不同的原子，也是3個(gè)不同原子，當(dāng)把2個(gè)小番茄結(jié)合在一起就是1個(gè)（種）分子，1個(gè)小番茄和1個(gè)冬棗結(jié)合在一起又形成另一個(gè)（種）分子，這樣學(xué)生區(qū)分原子分子個(gè)數(shù)和種類就非常容易了，還可以讓學(xué)生動手再搭建其他的分子，順手把它們用不同的顏色或者大小畫出來，這樣在今后的學(xué)習(xí)中就不會混淆分子和原子模型了，而且對于宏觀混合物和純凈物的學(xué)習(xí)也打下來良好的基礎(chǔ)。

4、運(yùn)用媒體技術(shù)

傳統(tǒng)初中化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)過程中，之所以部分初中生不具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，一方面原因來源于初中生自身，另一方面原因來源于初中化學(xué)知識理論，初中化學(xué)知識理論雖然屬于化學(xué)領(lǐng)域中的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，但是其中部分知識內(nèi)容具有比較強(qiáng)的抽象性，初中生的身心發(fā)育又不是十分成熟，在這種情況下，部分初中生難以準(zhǔn)確理解把握化學(xué)知識，就會失去學(xué)習(xí)興趣。

在這種情況下，初中化學(xué)教師可以利用多媒體課件、設(shè)備開展教學(xué)工作，導(dǎo)入與課程知識內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片等內(nèi)容，這些內(nèi)容的導(dǎo)入，能在短時(shí)間內(nèi)集中初中生的學(xué)習(xí)注意力，而且相關(guān)的視頻、圖片內(nèi)容在課堂中的展示，有利于抽象知識理論的具象化和形象化。教師在具體的教學(xué)工作中要注重引導(dǎo)，促使初中生在多維體驗(yàn)、感官互動的情況下快速獲取化學(xué)知識理論。例如，在初中化學(xué)的“空氣”內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備播放以下視頻內(nèi)容：

①幾個(gè)小朋友在公園快樂嬉戲;

②霧霾環(huán)境下小朋友在咳嗽;

③電梯突然停止運(yùn)行，電梯內(nèi)的乘客逐漸呼吸困難;

諸如此類視頻、圖片內(nèi)容的展示，能使初中生將課程內(nèi)容與展示內(nèi)容聯(lián)系在一起，最終成功引導(dǎo)初中生獲得“空氣包含氧氣”的重要概念認(rèn)知，同時(shí)這也有利于初中生進(jìn)一步了解空氣的組成部分，在這一過程中，初中生的表現(xiàn)始終會比較積極，同時(shí)寓教于樂的多媒體輔助教學(xué)能實(shí)現(xiàn)不同化學(xué)問題的逐漸深入，可以有效提升初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

隨著社會文明的不斷發(fā)展，教育體系逐漸向著人本化、現(xiàn)代化、全面化的方向轉(zhuǎn)型。在這一背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及社會的人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師需要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)特征入手，以學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲、探索欲等源動力驅(qū)動學(xué)生高效獲取知識，提高學(xué)習(xí)效率。在聾校初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要重視學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)習(xí)研究豐富的先進(jìn)教育理論，積極開展教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

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