陳玲

摘要：教育作為一個(gè)國(guó)家提升國(guó)民素質(zhì)的基本渠道，我國(guó)在教育事業(yè)上投入了大量的精力和人力，不斷對(duì)其進(jìn)行改革，旨在改變我國(guó)目前的國(guó)民素質(zhì)，朝著更好的方向進(jìn)步?！傲⒌聵?shù)人”是我國(guó)目前教育改革的最重要目標(biāo)，也是培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)，同時(shí)，這也說(shuō)明對(duì)于學(xué)生進(jìn)行道德教育已經(jīng)是刻不容緩的事情。初中數(shù)學(xué)是學(xué)生最重要的一門(mén)基礎(chǔ)課程，是保證學(xué)生學(xué)好數(shù)理化的前提。因此，本文將基于核心素養(yǎng)背景，探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何進(jìn)行德育滲透。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);德育滲透

引言：以往的教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)多地受到了“應(yīng)試教育”思想的影響，重視的是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，未能關(guān)注到學(xué)生其他各個(gè)方面的成長(zhǎng)，甚至?xí)艞墝W(xué)生其它方面的發(fā)展，這樣顯然不利于學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生也不能成長(zhǎng)為一個(gè)真正意義上的“人”。隨著新課程改革的不斷落實(shí)，核心素養(yǎng)重新被提起，教師在教學(xué)中不僅需要講好課，還要在講課的過(guò)程中滲透德育，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的重要性

1、有利于落實(shí)愛(ài)國(guó)主義教育

學(xué)生主要是在學(xué)校接受教育，而學(xué)校就承擔(dān)著這一份教育人的責(zé)任，務(wù)必需要把愛(ài)國(guó)主義這一核心教育理念貫穿到教師教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。縱觀當(dāng)下的學(xué)生，部分缺少愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，缺少“愛(ài)人”的意識(shí)，教師在教學(xué)中也未能為學(xué)生拓展一些中國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展中的偉大成就，學(xué)生缺少必要的故事熏陶，自然無(wú)法樹(shù)立起民族自尊心和自信心，缺乏良好的責(zé)任意識(shí)。而在初中數(shù)學(xué)中滲透德育教育，以數(shù)學(xué)故事潛移默化影響學(xué)生，可以使其具備良好的愛(ài)國(guó)主義情懷，提升其綜合素養(yǎng)。

2、有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的人

上述內(nèi)容曾說(shuō)到，教師在教學(xué)中過(guò)多地受到了“應(yīng)試教育”思想的影響，學(xué)生也是如此，所以學(xué)生只是單純地成長(zhǎng)為了“做題機(jī)器”、“考試機(jī)器”，而并非實(shí)際意義上完整的人。現(xiàn)如今強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中滲透德育，就是為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3、有利于提升教學(xué)質(zhì)量

一位受學(xué)生喜愛(ài)的教師，一定具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，其不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高而費(fèi)盡心思，也會(huì)為了學(xué)生的心理成長(zhǎng)絞盡腦汁，這樣的教師，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率一定是較高的。換句話說(shuō)，教師承擔(dān)的是“教書(shū)”和“育人”兩個(gè)職責(zé)，負(fù)責(zé)任的教師教書(shū)、育人兩手抓，在處理好與學(xué)生關(guān)系的基礎(chǔ)上，既幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，又幫助學(xué)生解決了生活上的問(wèn)題，使學(xué)生在自然的條件下成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的人。

二、核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的路徑探索

1、挖掘教材內(nèi)容，利用教材實(shí)施德育

初中數(shù)學(xué)教材的設(shè)置是由易到難的，呈逐漸上升趨勢(shì)，相較于小學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。同時(shí)，掌握好代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵?；谶@樣的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)積極地融入德育元素，就可以讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

例如，在學(xué)習(xí)北師版七年級(jí)下冊(cè)中的《余角與補(bǔ)角》這一節(jié)課時(shí)，具體針對(duì)“對(duì)頂角的概念，對(duì)頂角相等”這一知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，以往的教學(xué)中，教師可能過(guò)多地注重學(xué)生對(duì)于概念性知識(shí)和幾何知識(shí)的掌握，從而忽視了課程中的德育因素。在充分對(duì)教材進(jìn)行研讀之后，教師可以改變之前的教學(xué)：很顯然，對(duì)于“對(duì)頂角的概念”和“對(duì)頂角相等”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，已經(jīng)很明顯了，不需要再去證明什么。教師需要思考的是再給學(xué)生講解的過(guò)程中“要不要通過(guò)公理方法給學(xué)生證明”這一問(wèn)題，這樣的方式可以為學(xué)生展示公理化思想和理性思維。

2、組織合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化德育實(shí)施形式

在新課程改革影響的當(dāng)下，教師漸漸退居二線，起著主導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生的主體地位，其中，小組合作學(xué)習(xí)最能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探索的能力。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受“數(shù)學(xué)文化”的熏陶，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互幫互助的精神。

例如，在學(xué)習(xí)北師版八年級(jí)下冊(cè)中的《簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì)》這一節(jié)課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并在此過(guò)程中落實(shí)德育滲透。第一，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和班級(jí)內(nèi)的學(xué)生人數(shù)將學(xué)生合理地分成不同的小組;第二，教師需要為學(xué)生布置相應(yīng)的小組任務(wù)，如：利用所學(xué)習(xí)的旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)主題為親情的圖案;第三，教師要在最后檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，針對(duì)不同小組完成的情況給出全面的點(diǎn)評(píng)。在這樣的小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)到合作的重要性，也能認(rèn)識(shí)到聽(tīng)取別人意見(jiàn)的好處，提升了同學(xué)之間的感情，也完成了德育目標(biāo)。

3、開(kāi)展第二課堂，豐富德育教育內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)不同于小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)方面是，其不僅有必修的課程，還有一部分選修的課程，初中數(shù)學(xué)選修作為一門(mén)十分必要的輔助課程，教師對(duì)其進(jìn)行合理運(yùn)用，也能讓課程綻放光彩，落實(shí)德育教育。

例如，在北師版七年級(jí)上冊(cè)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生探討了“可能性”的問(wèn)題，即通過(guò)“擲硬幣”的方式得出正面朝上和反面朝上的可能性大小。那么在選修課上，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生展示歷史上的數(shù)學(xué)家們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)一般數(shù)據(jù)都十分驚人，學(xué)生的表現(xiàn)也同樣如此。通過(guò)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，想要為學(xué)生傳遞的思想就是雖然“擲硬幣”這一項(xiàng)活動(dòng)看似毫不起眼且簡(jiǎn)單可行，但是為了得到真理，需要數(shù)學(xué)家為之付出大量的實(shí)踐，這樣鍥而不舍的精神值得同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)，而這也是做學(xué)問(wèn)必須具備的一種精神。

結(jié)束語(yǔ)：

事物的發(fā)展是一個(gè)螺旋式上升的過(guò)程，初中數(shù)學(xué)的德育教育也遵循著這一規(guī)律，本文簡(jiǎn)要提出了一些淺顯的意見(jiàn)，未來(lái)在教學(xué)過(guò)程中還會(huì)不斷摸索，不斷實(shí)踐。

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