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      試談新課改下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新

      2022-07-06 02:15:59李榮華
      民族文匯 2022年39期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)創(chuàng)新小學(xué)體育新課改

      李榮華

      摘 要:隨著新課改的實(shí)施,我國(guó)基礎(chǔ)教育不斷發(fā)展和變革,對(duì)于教師素質(zhì)的要求不斷提高。小學(xué)體育課程應(yīng)注重基礎(chǔ)體育訓(xùn)練,主要是提高學(xué)生體質(zhì)、綜合素質(zhì)。然而,在現(xiàn)實(shí)生活中,由于存在諸多問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量不斷下降,影響學(xué)生的身心健康。廣大中小學(xué)教師在新課程改革的大背景下,應(yīng)主動(dòng)改革,充分發(fā)揮體育的活力,提高教育效果。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;新課改;教學(xué)創(chuàng)新

      引言

      隨著教育的新一輪變革,素質(zhì)教育受到各個(gè)學(xué)科教師的關(guān)注,小學(xué)體育也不例外是其中之一,本文討論當(dāng)前體育教學(xué)中所存在的問(wèn)題,并提出解決方案,旨在探討我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)改革的一些問(wèn)題。

      一、我國(guó)中小學(xué)體育在新課改背景下面臨的主要問(wèn)題

      (一)缺乏教學(xué)新觀念

      當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教師由于長(zhǎng)期受“傳統(tǒng)”與“應(yīng)試”影響,在“新課改”中創(chuàng)新功能不突出,缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念,未能根據(jù)新課改需要,對(duì)育人的重要性問(wèn)題進(jìn)行歸納分析。因此,體育教育在實(shí)踐中沒(méi)有真正發(fā)揮其教育作用,依然忽視了培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)與身體素質(zhì)。教師教育觀念的滯后,使體育教學(xué)質(zhì)量下降,學(xué)生體育參與積極性下降。

      (二)缺乏教學(xué)新手段

      教師的教學(xué)方法直接關(guān)系到學(xué)生今后的體育學(xué)習(xí)效率高低,目前我國(guó)中小學(xué)體育教師在我國(guó)初中生體育教育中起著舉足輕重的作用,缺乏有效的教育手段是當(dāng)前教學(xué)問(wèn)題之一。傳統(tǒng)的體育課,依靠單純的傳授身體知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技巧,缺乏趣味運(yùn)動(dòng),只做簡(jiǎn)單的跑步、體操等運(yùn)動(dòng),使學(xué)生的興趣下降。體育教師要提高自身綜合素質(zhì),要有針對(duì)性地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)規(guī)劃,才能達(dá)到教育目的。

      (三)教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全

      健全的評(píng)估體系能夠有效地監(jiān)控教師的實(shí)際教學(xué),促進(jìn)教師自身能力與整體素質(zhì)的提高。這對(duì)于保障學(xué)校正常發(fā)展具有重要意義。然而,目前我國(guó)中小學(xué)體育教育評(píng)估體系還不完善,在實(shí)踐中仍存在諸多缺陷,未能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。目前我國(guó)中小學(xué)教育評(píng)價(jià)體系主要是以學(xué)生的測(cè)試結(jié)果為主要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),缺乏對(duì)教師具體的教育手段、培養(yǎng)學(xué)生興趣等方面的綜合評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)實(shí)踐中,如果不把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)高低納入到課堂教學(xué)中,將會(huì)降低學(xué)生的創(chuàng)造性思維水平,從而使學(xué)生的整體素質(zhì)難以提高。為此,必須健全教育評(píng)估體系,加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)體育教師的監(jiān)督管理,促進(jìn)體育教師自身的健康發(fā)展。

      二、新課改背景下小學(xué)體育教學(xué)改革對(duì)策研究

      (一)利用趣味性因素培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

      在體育教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)不同年齡段、不同個(gè)性特點(diǎn)選擇有趣的教學(xué)重點(diǎn),使其更好地參與體育活動(dòng)。趣味游戲它不僅能給學(xué)生提供交流、學(xué)習(xí)、交流的空間,還能使學(xué)生充分發(fā)揮智力,促進(jìn)其成長(zhǎng)。比方說(shuō),可以給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)游戲,叫做“野獸碰碰碰”,靈感來(lái)源于傳統(tǒng)的“斗獸棋”。本次活動(dòng)共有16名學(xué)生參加,分為兩組:“大象”,“獅子”,“老虎”,“豹子”,“狼”,“狗”,“貓”,“老鼠”。比賽時(shí),學(xué)生佩戴相應(yīng)的動(dòng)物頭部,在指定地點(diǎn)進(jìn)行追逐。而這場(chǎng)比賽最重要的就是保護(hù)好自己隊(duì)伍的大象不被老鼠咬死,所以保護(hù)好隊(duì)伍是非常重要的。通過(guò)這種活動(dòng),學(xué)生可獲得游戲的愉悅感,在游戲過(guò)程中還可以培養(yǎng)學(xué)生的障礙跑能力和觀察能力,全面發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力。

      (二)開(kāi)展合作體育教學(xué),提高小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

      小學(xué)生的身體肌肉、肌腱、韌帶還沒(méi)有得到充分的發(fā)展,因此必須加強(qiáng)體能訓(xùn)練和合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)之前,教師可以引入“火柴棒”理論,向大家展示一根容易折斷但十根火柴在一起不容易折斷。通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)故事中的內(nèi)涵,從而提高學(xué)生集體意識(shí)。就以“50米接力跑”舉例,教師們可以把學(xué)生分成不同的小組,同學(xué)們要按照老師指定的小組來(lái)進(jìn)行練習(xí),起初教師告知他們何時(shí)需要接棒,并不影響比賽的進(jìn)行,通過(guò)考察學(xué)生的習(xí)慣、身體機(jī)能和情緒因素,讓下一位選手有充分的心理準(zhǔn)備,然后通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練和比賽來(lái)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)競(jìng)技意識(shí),讓學(xué)生在沒(méi)有教師的輔助之下也能很好的進(jìn)行合作。

      (三)正確使用分層教學(xué)

      分層教學(xué)廣泛應(yīng)用于教學(xué)改革第一線,表現(xiàn)形式多種多樣,但其根本是應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)將其劃分為不同層次,并根據(jù)學(xué)生的需要采取針對(duì)性的教學(xué)方法。其重點(diǎn)在于教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,挑選適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)水平。比如籃球課,可以把學(xué)生分成2組,按照不同的級(jí)別進(jìn)行訓(xùn)練。針對(duì)身體素質(zhì)較好的運(yùn)動(dòng)員,應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,規(guī)范籃球技術(shù)演示,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練,以促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展。對(duì)于中等生,應(yīng)加強(qiáng)日常運(yùn)動(dòng),如傳球、運(yùn)球等,培養(yǎng)自信心,鍛煉身體素質(zhì),促進(jìn)身體協(xié)調(diào)發(fā)展。因此,運(yùn)用這種教學(xué)方法進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué),既能減少體質(zhì)弱學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的畏懼,又能使絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣,從而達(dá)到鍛煉身體效果的目的。

      結(jié)語(yǔ)

      總之,在新課改的背景下,小學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng),提高教學(xué)水平,勇于創(chuàng)新,提高學(xué)生的身心素質(zhì)。勇于變革,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,開(kāi)闊學(xué)生的思想視野,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、探索的能力。

      參考文獻(xiàn)

      [1]鐔淑芳. 試談新課改下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新措施[J]. 發(fā)明與創(chuàng)新:職業(yè)教育, 2021(4):2.

      [2]鞏永強(qiáng). 試談新課改下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新措施[J]. 考試周刊, 2020.

      [3]江濤. 新課改下小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新研究[J]. 亞太教育, 2020(14):2.

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