淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀欣賞能力的提升策略

楊玉梅

摘 要：小學(xué)階段學(xué)生所掌握的語(yǔ)言知識(shí)相對(duì)較少，因此在邏輯思維能力方面有所欠缺也就意味著學(xué)生想要進(jìn)行復(fù)雜文章的閱讀心想象的較為困難，良好的閱讀欣賞能力是支撐學(xué)生自主進(jìn)行閱讀的觀點(diǎn)，同時(shí)也影響了學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的成長(zhǎng)。在全面倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景之下，關(guān)注小學(xué)生閱讀欣賞能力的培育啊，具有現(xiàn)實(shí)意義是增長(zhǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑，因此作為小學(xué)語(yǔ)文老師就需要準(zhǔn)確把握關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀欣賞能力的提升策略，不斷優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀欣賞能力;提升策略

一、提升學(xué)生閱讀欣賞能力的意義

在教育改革快速推進(jìn)的今天，有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中對(duì)閱讀教學(xué)的重視程度大幅度提升。這是因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科有著較強(qiáng)的綜合性，良好的語(yǔ)文成績(jī)能夠支持學(xué)生在其他學(xué)科領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)?？紤]到小學(xué)生所儲(chǔ)備的知識(shí)相對(duì)較少，閱讀往往成為學(xué)生生活知識(shí)的重要途徑，關(guān)注學(xué)生閱讀欣賞能力的培養(yǎng)，除了能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的儲(chǔ)備量之外，更能夠針對(duì)學(xué)生的審美能力和想象能力進(jìn)行豐富，增長(zhǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的同時(shí)，也為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供良好的支持，可以說(shuō)關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文閱讀欣賞能力的培養(yǎng)，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也影響了學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和今后發(fā)展。就語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)視角而言，針對(duì)學(xué)生的閱讀欣賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，素養(yǎng)屬于學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育涉及到多個(gè)方面，其中就包含語(yǔ)言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。而閱讀欣賞能力恰恰是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)，所以擁有良好的閱讀欣賞能力，能夠形成對(duì)于文章內(nèi)容的深刻理解，將其轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)，隨后應(yīng)用于文章寫(xiě)作過(guò)程中，展現(xiàn)出良好的寫(xiě)作水平，自然而然獲得語(yǔ)言表達(dá)等。其次關(guān)于閱讀欣賞能力的培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，小學(xué)階段的學(xué)生由于缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，對(duì)于外界事物的了解相對(duì)較少，而閱讀則成為學(xué)生接觸外界事物的重要途徑，獲得視野的拓展以及精神世界的豐滿，甚至能夠影響學(xué)生的個(gè)人習(xí)慣和價(jià)值觀，通過(guò)閱讀的方式獲得豐富的情感體驗(yàn)，以健全學(xué)生個(gè)人的情感認(rèn)知，思維品質(zhì)同步獲得提升。

二、提升學(xué)生閱讀欣賞能力的策略

（一）創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，提升閱讀興趣

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為而言，興趣往往是主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在，因此針對(duì)小學(xué)生的閱讀欣賞能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，主要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)校的閱讀興趣。這是因?yàn)殚喿x訓(xùn)練需要大量的時(shí)間和精力的投入，如果學(xué)生缺少對(duì)閱讀的興趣，勢(shì)必會(huì)認(rèn)為閱讀訓(xùn)練是一種壓力，無(wú)法全身心地投入，自然也難以取得閱讀欣賞能力的增長(zhǎng)，相比之下學(xué)生如果表現(xiàn)出對(duì)于閱讀的濃厚興趣，自然而然愿意參與到閱讀訓(xùn)練過(guò)程中，通過(guò)持之以恒的閱讀訓(xùn)練來(lái)獲得閱讀欣賞能力的增長(zhǎng)，這就要求教師能夠依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)合適的閱讀目標(biāo)，采用有吸引力的教學(xué)方法來(lái)激活學(xué)生的閱讀興趣，例如關(guān)于閱讀材料的選擇，盡可能使用具有趣味性的素材來(lái)喚醒學(xué)生的閱讀意識(shí)。結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)提供一些寓言類、童話類或者是格言類的文章，作為學(xué)生的主要閱讀對(duì)象，保證閱讀過(guò)程的趣味性，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中收獲人生哲理。其次關(guān)注閱讀教學(xué)方法多樣化的軟件，例如在現(xiàn)代化信息技術(shù)的加持之下，完成閱讀前景的創(chuàng)設(shè)，給予學(xué)生一個(gè)身臨其境的閱讀體驗(yàn)，或者是將小組合作策略運(yùn)用于閱讀教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)小組合作完成角色扮演，都能夠很好的維持學(xué)生關(guān)于閱讀的積極性以及濃厚的興趣。

（二）巧用閱讀批注，提高教學(xué)質(zhì)量

關(guān)于批注式閱讀的理解，是指學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，通過(guò)文字或者是圖畫(huà)的方式，對(duì)自己的真實(shí)想法及時(shí)進(jìn)行記錄，或者圈畫(huà)文章中的好詞好句。批注是閱讀策略的主要優(yōu)勢(shì)，在于能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)涵的歸納以及整理，保證對(duì)于文章脈絡(luò)的清晰把握，在明確的目標(biāo)引導(dǎo)之下，提高學(xué)生的閱讀效率，收獲閱讀欣賞能力的增長(zhǎng)。讓學(xué)生帶著一定的任務(wù)展開(kāi)閱讀，能夠避免學(xué)生盲目閱讀或者是流于表面的閱讀，以此來(lái)喚醒學(xué)生的主觀意識(shí)，保持閱讀過(guò)程中的深度思考，當(dāng)然使用批注閱讀教學(xué)策略的過(guò)程中，需要體現(xiàn)對(duì)于學(xué)生個(gè)體差異的充分尊重，關(guān)注學(xué)生的情感表達(dá)，讓學(xué)生積極分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)相互交流的方式，促進(jìn)彼此閱讀欣賞能力的增長(zhǎng)。

（三）注重讀寫(xiě)結(jié)合，鞏固閱讀能力

運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合的方式，同樣能夠有效提高學(xué)生的閱讀欣賞能力，這是因?yàn)殚喿x和寫(xiě)作分別屬于語(yǔ)言的輸入和輸出的過(guò)程，二者相輔相成，互為促進(jìn)，通過(guò)寫(xiě)作進(jìn)行持續(xù)輸出，在閱讀過(guò)程中為寫(xiě)作獲得持續(xù)性的素材積累。提高學(xué)生的閱讀欣賞能力，能夠?yàn)閷?xiě)作提供豐富的素材支持而寫(xiě)作，又能夠幫助學(xué)生完成閱讀欣賞能力的進(jìn)一步鞏固。運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合提高學(xué)生閱讀欣賞能力的過(guò)程中需要關(guān)注生活化，元素的融入，做到學(xué)生閱讀和寫(xiě)作與現(xiàn)實(shí)生活的接軌，例如對(duì)當(dāng)下的季節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，首先使用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示當(dāng)前季節(jié)景色特點(diǎn)，并收集各種閱讀資料，豐富學(xué)生的素材積累，隨后讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象描述自己對(duì)于季節(jié)風(fēng)景的向往。通過(guò)閱讀過(guò)程中所掌握的寫(xiě)作手法，在寫(xiě)作中的應(yīng)用來(lái)塑造更加生動(dòng)形象的文章形象。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，提升學(xué)生閱讀欣賞能力，符合當(dāng)下教育發(fā)展的方向，更滿足于素質(zhì)教育的要求，是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的必要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及想象能力的有效方式。鑒于此，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)教育理念的學(xué)習(xí)，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好為主，全面提升學(xué)生的閱讀能力以及寫(xiě)作能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升個(gè)人的閱讀欣賞能力。

參考文獻(xiàn)

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