小學(xué)體育教學(xué)中德育的滲透

郭余甜

在小學(xué)教育中學(xué)生的道德教育和各個學(xué)科之間是緊密結(jié)合的，道德教育對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、提升學(xué)生品質(zhì)和道德水平起著很重要的作用。由于在小學(xué)體育教學(xué)階段中，學(xué)生的認知水平有限，教師承擔的教學(xué)教育還是相對比較重的，教師不僅要負責(zé)教授體育知識技能增強學(xué)生的體質(zhì)，還要負責(zé)學(xué)生的德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，所以在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要有德育教育滲透理念，這樣才能在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起到引導(dǎo)者的作用，從而促進素質(zhì)教育改革發(fā)展。

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，國家對學(xué)生的綜合素質(zhì)教育愈發(fā)重視起來。在學(xué)校的教育中，德育教育是綜合素質(zhì)的核心，而小學(xué)體育教學(xué)與德育教育之間的關(guān)系是相互促進、緊密結(jié)合的，小學(xué)體育學(xué)科課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實行德育教育的主要渠道之一。在《學(xué)校體育工作條例》中，明確規(guī)定了學(xué)校體育工作的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生體育運動的習(xí)慣和體育能力、增強學(xué)生體質(zhì)、促進學(xué)生身心健康發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的思想品德教育，增強學(xué)生的組織紀律品格;培養(yǎng)學(xué)生的頑強和進取精神，實現(xiàn)我國學(xué)校的體育教育目標。小學(xué)的體育教學(xué)任務(wù)不僅僅只是體育教學(xué)，除了給學(xué)生教授體育基本知識技能，同時還包含著德育教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的道德和良好的品質(zhì)。在體育學(xué)科課程授課過程中，教師要正確的把握體育教育和德育教育的內(nèi)在關(guān)系，明白小學(xué)體育教學(xué)中開展德育教育的重要性，充分發(fā)揮體育課程的特點結(jié)合學(xué)生的情況進行對應(yīng)的德育教學(xué)，提升學(xué)生自身的思想道德水平，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)。

1 小學(xué)體育教學(xué)中的德育原則

對于德育教育的概念，在教育領(lǐng)域中，不同的學(xué)者對德育教育的概念給予了自己的觀點。首先，對“德育”這兩個字進行研究、分析，在《辭?！分?，把其分成了狹義的德育、廣義的德育這兩大層面。其中，對于狹義的德育，其指的是思想教育或是道德教育。而對于廣義的德育，其具有更大的范圍，其包括了法制、政治、思想等。許多學(xué)者均是由廣義的德育層面進行定義，比如，德育是教育者應(yīng)用各式各樣的教育方法，不但依據(jù)品德發(fā)展的規(guī)律，還參照人的發(fā)展需求，對人進行的政治、思想、道德等方面的教育。結(jié)合這些德育相關(guān)的概念，并把其與體育教育間彼此聯(lián)系，也就是將德育逐步滲入至體育教育中。在體育教育中，德育更多的應(yīng)是與體育教育間彼此結(jié)合，德育逐步滲入至體育教育中需要具有一定的教育方向、目的，應(yīng)用德育有關(guān)的理論，加之相應(yīng)的方式，使學(xué)生能夠感受到德育內(nèi)容的一整個教育過程。

1.1 導(dǎo)向性原則

其一，由學(xué)校的角度來看，德育教育工作具有一定的方向性、理想性，學(xué)校的宏觀層面、環(huán)境氛圍均朝著最為正確的道路而發(fā)展;其二，由人的角度來看，體育教師具有引導(dǎo)并輔助小學(xué)學(xué)生走向最為正確道路的責(zé)任、義務(wù)，引導(dǎo)并輔助小學(xué)學(xué)生找到自己的興趣、喜好，讓小學(xué)學(xué)生能夠形成最為正確的生活觀、學(xué)習(xí)觀、道德觀，進而具有在今后開拓出“廣闊天空”的基礎(chǔ)。

1.2 疏導(dǎo)性原則

對于疏導(dǎo)性原則，其是德育教育中十分正面的教育方式。對于社會主義學(xué)校，其育人十分注重民主，“循循善誘，因勢利導(dǎo)”，啟發(fā)學(xué)生的自覺，激勵學(xué)生上進。不要對學(xué)生給予消極禁止、強制壓服等方面的行為。相應(yīng)的做法即：發(fā)揚民主，可以與學(xué)生擺事實、講道理;尊重學(xué)生自身的主觀能動性，應(yīng)用更為豐富的知識、更為科學(xué)的真理，引導(dǎo)學(xué)生怎樣明辨是非;以激勵、表揚學(xué)生為主，激發(fā)起學(xué)生的自信心、上進心、自尊心;發(fā)揚出學(xué)生自己的優(yōu)點，引導(dǎo)并輔助學(xué)生應(yīng)用這些優(yōu)點去克服自己的缺點;制訂出學(xué)生有關(guān)的行為準則，將教育引導(dǎo)、輔助與學(xué)生自身的行為準則執(zhí)行間彼此結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生需要作風(fēng)正派，并言行一致。

1.3 因材施教原則

學(xué)生是主觀能動的個體，學(xué)生、學(xué)生間以及學(xué)生自己在各個成長階段中的特征差異是十分顯著的，體育教師在對小學(xué)學(xué)生進行德育教育期間，需要參照小學(xué)學(xué)生的品德認知、總體發(fā)展，加上小學(xué)學(xué)生自身的個體化差異、年齡特征等，選取更為合適的德育方法，參照小學(xué)學(xué)生的家庭因素、環(huán)境因素，甚至是其社區(qū)因素，給小學(xué)學(xué)生構(gòu)建具有差異化的教育環(huán)境。

1.4 教育連貫性與一致性原則

對于小學(xué)階段，其是人生中十分重要的階段，在這一個階段中，對小學(xué)學(xué)生進行德育教育，需要更為重視其連貫性與一致性，輔助小學(xué)學(xué)生構(gòu)建更為堅實的基礎(chǔ)。德育教育對小學(xué)學(xué)生各個方面帶來的影響都十分巨大，體育教師需要具有計劃性、具有目的性地對德育教育方案進行協(xié)調(diào)、組織，讓其前后能夠連貫、一致，以保證對小學(xué)學(xué)生的德育質(zhì)量與效果可以按照我國的教育初衷而發(fā)展。

1.5 尊重與嚴要求相結(jié)合原則

體育教師在進行體育教學(xué)期間，不但需要尊重學(xué)生，同時，還需要更為嚴格地要求學(xué)生，將這二者間彼此結(jié)合，才可以使體育教育獲得事半功倍的德育質(zhì)量與效果。在體育課堂中，體育教師在進行德育教育期間，需要將對學(xué)生給予的嚴格要求與對學(xué)生予以的尊重間彼此結(jié)合，讓教師對學(xué)生具有的要求、影響、正向遷移等，能夠更易于轉(zhuǎn)化成學(xué)生品德的提升。

2 小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的重要意義

在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育有著很重要的意義，他可以通過體育鍛煉，增強學(xué)生的體質(zhì)同時還能夠促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生有效的把學(xué)習(xí)目標和人生價值結(jié)合在一起，從而促使學(xué)生在體育鍛煉中學(xué)到德育知識。在體育教學(xué)中滲透德育教育的意義主要表現(xiàn)有三個方面;第一個方面是德育教育滲透，教師在授課的過程中可以組織學(xué)生做小游戲，將學(xué)生分組然后進行比賽，在比賽中讓學(xué)生學(xué)會相互合作，認識到團結(jié)的重要性，提高學(xué)生們的集體主義思想。第二個方面是在體育教學(xué)中滲透德育教育，教師在學(xué)生比賽時，給他們制定一套規(guī)則制度，讓學(xué)生必須要遵守，久而久之，學(xué)生在這種環(huán)境下自覺的就學(xué)會了遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。第三個方面是對德育教育滲透的加強，不管在什么時候，遇到挫折是在所難免的，在學(xué)生遇到挫折和失敗時，教師的正確的進行引導(dǎo)和幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難，讓學(xué)生在戰(zhàn)勝苦難的過程中認識到堅持的意義，從而磨煉學(xué)生的意志力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。由上述可知，德育教育在體育課程中的滲透有著多么重要的意義。0EF2E44A-B251-45B8-BEBA-5EA3B6876A09

3 滲透的途徑

3.1 利用小學(xué)體育特點在體育教學(xué)中開展德育教育

德育教育是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的核心，德育教育在各個階段的體育教學(xué)環(huán)節(jié)中都可以進行滲透，但由于小學(xué)生是正處于一個好奇、好動且又容易浮躁的年齡階段，這個年齡階段的學(xué)生在教學(xué)過程中沒辦法保持長時間的安靜，對學(xué)習(xí)的積極性也不強烈，在這種情況下對其開展德育教育，想要得到很好的效果是很難的。針對這樣的情況，教師在授課的過程中可以把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得有趣味性一些，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以把體育課程中的一些項目游戲化，例如，在短跑鍛煉時，教師可以把短跑這個項目更換成接力跑的游戲方式去組織學(xué)生完成，激發(fā)學(xué)生的勝負欲，促使學(xué)生在游戲的過程中鍛煉自己的跑步能力。在開始比賽之前，教師還需要制定好游戲規(guī)則，并要求學(xué)生遵守規(guī)則，避免學(xué)生為了取得游戲勝利而在交接是節(jié)省時間不按照規(guī)則來完成，制定比賽規(guī)則不僅能夠促使學(xué)生享受大到公平比賽的樂趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守規(guī)則的意識。在體育教學(xué)中，教師還可以跟學(xué)生分享一些跑步的技巧，傳授學(xué)生正確的使用心理暗示法，培養(yǎng)學(xué)生在遇到困難時學(xué)會積極心理暗示來調(diào)節(jié)自身的負面情緒，這樣在學(xué)生進行跑步鍛煉的同時能夠提升學(xué)生的耐力水平。不管游戲還是跑步技巧的分享，都能狗進行德育教育的滲透，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，還能夠促進老師與學(xué)生之間的感情。體育是學(xué)生參與最多且最受歡迎的一門課程，在小學(xué)體育教學(xué)的過程中滲透德育教育往往能夠取得很好的成果，所以教師需要多注重體育課程教學(xué)內(nèi)容的游戲化開展，進一步的加強德育教育的滲透。

3.2 根據(jù)學(xué)生情況開展階段性德育教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

在學(xué)校里每個學(xué)生的情況不一樣，他們自身的德育水平也存在一定的差異性，這要求教師在開展德育教育是需要根據(jù)學(xué)生自身的情況適當?shù)恼{(diào)整教學(xué)方式，開展階段性的德育教育，比如有些個別部分學(xué)生的集體團隊合作意識很差，針對這些學(xué)生的情況，教師在體育課程授課的過程中可以多組織學(xué)生進行一些團隊合作的游戲。例如，把學(xué)生合理的分為幾個小組，然后開展組與組之間的籃球接力賽，游戲規(guī)則是每組每次派出一人把球運到指定地點再運回來換一個上，哪個隊最先完成哪個隊勝利。在參加比賽的過程中，讓學(xué)生學(xué)會進行組內(nèi)的合作，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識，同時在比賽的過程中學(xué)生在運球時還能夠提高孩子的思考和冷靜能力。通過這些體育項目的活動形式，可以很好的滲透德育教育，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)體育課程的教學(xué)中，除了體育鍛煉之外，教師還可以組織學(xué)生玩同舟共濟的游戲來加強學(xué)生的團隊意識。例如，老師拿出一張大紙，將其放在地上當做一條小船，船的外面是水，每一組的同學(xué)在站立在船上不能落水，隔著五分鐘時間把船變小，讓學(xué)生想辦法不掉進水里，在這個過程中，學(xué)生會相互合作，相互幫助度過關(guān)卡，從而可以培養(yǎng)學(xué)生互幫互助，團結(jié)友愛的精神。通過這些游戲的開展，讓學(xué)生在體育活動中不斷加強團隊合作的意識，使學(xué)生明白團結(jié)合作的重要，從而培養(yǎng)出學(xué)生良好的思想品德，同時還能激發(fā)出學(xué)生的潛能以及對體育的熱愛。

3.3 在體育教學(xué)中通過競技體育進行榜樣教學(xué)提升學(xué)生高尚的品質(zhì)

小學(xué)生很容易崇拜一些他們覺得厲害的人并拿來作為學(xué)習(xí)榜樣，對于此教師在小學(xué)體育課程教學(xué)中可以用過樹立榜樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對體育自主學(xué)習(xí)的興趣。競技體育是學(xué)校體育課程教學(xué)的組成部分，具有很重要的作用。在體育授課過程中，可以多宣揚體育名人的一些優(yōu)秀的事跡，利用多媒體給學(xué)生播放一些國家級優(yōu)秀體育運動員的成長故事，讓學(xué)生理解到這些優(yōu)秀運動員在訓(xùn)練過程中的艱苦，觀看他們在訓(xùn)練中互相幫助，一起成長的視頻，激發(fā)學(xué)生對運動員的崇拜，培養(yǎng)學(xué)生對體育的愛好。同時教師可以多給學(xué)生介紹國內(nèi)外的優(yōu)秀運動健將，講解我國的體育健將們的一些偉大事跡。例如李寧向后獲得十四項世界冠軍和乒乓球大滿貫、2016年孫楊在里約奧運會中獲得金牌一枚和金牌一枚、劉翔110米欄奪冠、乒乓球運動員鄧亞萍在運動生涯中先后獲得18個世界冠軍等等。通過這些名人事跡引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的民族榮譽認同感，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神以及頑強拼搏的精神，加強學(xué)生的良好品格，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)從而讓學(xué)生成為一個品格高尚的人。在平時的體育教學(xué)中，教師可以多跟學(xué)生進行交流，與學(xué)生探討對體育精神的理解，通過引導(dǎo)激勵學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，樹立起不畏艱難，認真刻苦的體育精神。

3.4 利用學(xué)生模仿能力，教師在課程中言傳身教

小學(xué)生這一階段年齡的還是處于探索世界，模仿世界的階段，他們的思維還沒有得到足夠的發(fā)展，這時候是他們模仿能力最強的時候。在學(xué)校里學(xué)生接觸最多的就是老師，同時模仿最多的也會是老師，他們在平時的上課過程中，會無意識的模仿老師的言行。所以要貫徹德育教育滲透，教師要注意自身的行為舉止，不斷的規(guī)范自己，加強自身的素質(zhì)修養(yǎng)，給學(xué)生樹立一個良好的榜樣。著名教育學(xué)家陶行知曾說：“學(xué)高為師，身正為范”。教師起著榜樣的作用，而榜樣的影響力是非常大的，我們可以利用榜樣力量去有效的引導(dǎo)學(xué)生，在與學(xué)生接觸的過程中，讓學(xué)生在教師的正面影響下自覺的更正自己的行為舉止。例如，教師在體育課程教學(xué)時著裝方面上要穿衣得體、簡潔大方，在溝通交流方面上始終保持平和的態(tài)度、尊重每一個學(xué)生、平等的對待他們，溫和的教師才能教出一群溫柔知禮的學(xué)生，教師的一言一行都能間接的影響學(xué)生，在這些相處的過程中，學(xué)生也會潛移默化的改變自己。所以老師一定要起示范的作用，以身作則。除了形象方面。教師還可以通過平時的行為舉動來帶動學(xué)生學(xué)會遵守原則，例如，上課不早退不遲到，要求學(xué)生也要遵守，在上課時教師答應(yīng)學(xué)生的事情一定要做到，給學(xué)生樹立誠信守時的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的品格習(xí)慣。通過這些方方面面的細節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中得到德育教育滲透。

綜上所述，可知德育教育對小學(xué)生培養(yǎng)綜合發(fā)展起著很大的作用，有著很重要的意義，而小學(xué)體育教育是實施德育教育的重要渠道之一，是小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的一部分，在當前社會的發(fā)展下，學(xué)生的綜合素質(zhì)教育需要不斷的提高，由此可知學(xué)生的德育教育滲透刻不容緩，德育教育滲透是小學(xué)體育課程不能缺少的重要部分，教師要重視它的重要性，正確對待德育教育滲透，在課堂上要充分發(fā)揮出其作用，實現(xiàn)學(xué)生的高素質(zhì)培養(yǎng)計劃。

（作者單位：江蘇省南通市郭里園新村小學(xué)校）0EF2E44A-B251-45B8-BEBA-5EA3B6876A09