王春林

摘要：對于小學(xué)生而言，其從低年級進(jìn)入到高年級是一個相對簡單的過渡階段，進(jìn)入到高年級學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生，無論是在生理還是在心理方面都會發(fā)生變化，其更需要教師積極準(zhǔn)確的指導(dǎo)來幫助他們更好的學(xué)習(xí)和成長，進(jìn)一步引導(dǎo)他們建立起正確的價值理念和良好的思想品性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級;德育教育;高尚品質(zhì)

引言

小學(xué)高年級階段的學(xué)生，有了一定的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，這一階段恰恰是他們接受品德培養(yǎng)以及塑造思想價值觀念的重要時期。教師需要充分認(rèn)識到這一點，結(jié)合小學(xué)生的實際變化來不斷健全和完善德育教育方式和策略，深入挖掘小學(xué)生內(nèi)心善良美好的一面。

一、以真實情感溫暖學(xué)生的內(nèi)心

作為教師，需要重新思考自己與學(xué)生之間的關(guān)系，他們不僅僅是自己的學(xué)生，其更像是自己的孩子、朋友和知己。高年級的小學(xué)生雖然會產(chǎn)生一定的逆反心理，也會有一些逆反表現(xiàn)，但是在他們內(nèi)心深處更加渴望得到教師的認(rèn)可和肯定。高年級階段的小學(xué)生正處于心里極速成長的時期，其需要教師的引導(dǎo)和幫助?；诖耍ㄗh教師可以嘗試放低姿態(tài)，積極走進(jìn)小學(xué)生群體當(dāng)中，用真實情感去溫暖小學(xué)生的內(nèi)心，讓小學(xué)生更加依賴和信任自己。

舉例說明：在解決小學(xué)生吵架的問題時，教師在了解清楚事情原由之后切忌直接批評和教育學(xué)生，不妨耐下心來和學(xué)生一起分析自己的行為，幫助學(xué)生尋找有沒有解決問題的更好的方式。教師要站在小學(xué)生的立場和角度去思考這些問題，在說話時要注意語氣和用詞，盡可能引起學(xué)生的情感共鳴。比如，教師在解決學(xué)生吵架事件時，第一時間要先詢問學(xué)生的受傷情況，要先安撫住學(xué)生的情緒，要先讓學(xué)生都平靜下來，而不是直接開展教育。由此一來，學(xué)生們首先感受到的是來自教師的關(guān)心與呵護(hù)，那么他們接下來對教師所表達(dá)的意見接受程度自然會更高一些。

二、制定差異性德育教育方案

高年級階段的小學(xué)生，無論是在個性還是喜好上面都會表現(xiàn)出越來越顯著的差異，而且隨著年齡的增長，這份差異性會越來越強(qiáng)。因此，教師在針對高年級階段的小學(xué)生開展德育教育時，需要充分認(rèn)識到這一點，要關(guān)注到學(xué)生之間的差異，秉承因材施教的原則制定出具有差異性的德育教育方案，進(jìn)而在實踐過程中幫助學(xué)生們尋找到更適合他們自己學(xué)習(xí)和成長的方式。

例如：對于一些性格比較安靜聽話、理解能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師開展德育教育工作時便可以選擇以理論教學(xué)為主，因為他們聽得懂其中道理，也會認(rèn)認(rèn)真真按照理論內(nèi)容去實踐和執(zhí)行。而針對一些性格比較活潑、思維比較跳躍甚至比較叛逆的學(xué)生，教師不妨及時轉(zhuǎn)變德育教育的方式，多組織一些實踐類型的活動，讓他們在實踐當(dāng)中去自主感受和認(rèn)知，這樣一來，他們從實踐當(dāng)中獲取的經(jīng)驗教訓(xùn)，對他們的影響力也會更強(qiáng)一些。

三、教師以身作則，為學(xué)生樹立榜樣

對于高年級階段的小學(xué)生來說，他們正在逐步進(jìn)入到青春期，隨著時間的推移，他們內(nèi)心深處的叛逆心理會越來越強(qiáng)，如果教師不能及時調(diào)整和轉(zhuǎn)變之前傳統(tǒng)簡單的德育教育方式，那么會有越來越多的學(xué)生對德育教師產(chǎn)生抵觸情緒。而在轉(zhuǎn)變德育教育工作理念和方式的過程中，最重要的前提條件之一就是教師要轉(zhuǎn)變自己，要以身作則，言行合一，要為學(xué)生們樹立起良好的榜樣，以自己的人格魅力去贏得學(xué)生的信任，讓學(xué)生真正信服自己，只有讓學(xué)生從內(nèi)心深處敬佩自己，他們才會在德育教育工作中表現(xiàn)出更高的配合度。

例如：在與學(xué)生日常交流過程中，教師要時刻注意自己的言行舉止，要用自己的實際行動去證明自己的能力，在潛移默化中影響和改變學(xué)生，成為學(xué)生模仿的優(yōu)質(zhì)對象。還有，教師在日常教學(xué)工作當(dāng)中，要時刻關(guān)注自己學(xué)生的動態(tài)，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困難，并力所能及給予幫助，比如，有學(xué)生身體不舒服，教師要第一時間送學(xué)生去醫(yī)務(wù)室治療;有學(xué)生家里有困難，教師要第一時間了解情況并盡力幫助其解決困難。教師需要在這樣的小事當(dāng)中去逐步增強(qiáng)自己在學(xué)生群體中的影響力，只有在學(xué)生群體當(dāng)中建立起來的強(qiáng)大形象才可以真正得到學(xué)生的尊重和信服。

四、組織開展多元化主題教育活動

針對高年級學(xué)生開展的德育教育，建議教師可以將重點適時適當(dāng)向主題活動傾斜，借助多元豐富的德育教育主題活動來更好地滲透德育思想，傳授德育內(nèi)容，在活動當(dāng)中，小學(xué)生們會更加積極投入，對德育內(nèi)容的理解也會更加透徹到位。

例如：教師可以在一些有意義的傳統(tǒng)節(jié)日里面組織開展德育教育主題活動，比如母親節(jié)、重陽節(jié)、父親節(jié)、中秋節(jié)等等。在這樣的節(jié)日當(dāng)中，精心設(shè)計安排多種形式的德育教育活動任務(wù)。諸如在母親節(jié)這一天，教師可以特意留出一定的時間，組織小學(xué)生們一起為母親手工制作一份節(jié)日禮物，帶回家給母親驚喜，感謝母親的辛苦付出。還有，在重陽節(jié)這一天，教師可以組織學(xué)生們觀看一些愛老敬老的宣傳片，如果現(xiàn)實情況允許，也可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出校園，進(jìn)入到敬老院或者一些老年社團(tuán)，幫助老人做一些日常的家務(wù)勞動，給老人表演節(jié)目，送去歡樂等等，讓小學(xué)生懂得敬老愛老。這些都是一種無形的德育教育，而且這樣的教育方式要比課堂上的理論教學(xué)更具實效性和針對性。

結(jié)束語：

綜上所述，高年級階段的小學(xué)生有自己的成長規(guī)律和特點，教師在開展德育教育時，需要深入了解小學(xué)生的真實情況，要秉承具體問題具體分析的原則，及時調(diào)整和優(yōu)化德育教學(xué)的方式和方法，要保證具體方式理念和學(xué)生真實成長需求的一致性。

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