麻淑

摘要：數(shù)學(xué)看似嚴(yán)肅、枯燥，在課堂教學(xué)中不如語文學(xué)科生動、豐富，但是不管做什么事，只要有了興趣，就能認(rèn)真地對待事情，就能把事情做好。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一直是許多數(shù)學(xué)教師關(guān)注的問題，本文筆者主要根據(jù)自己多年來的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷談了數(shù)學(xué)課堂中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些策略，旨在為有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供一點建議。

關(guān)鍵詞：尊重理解;激發(fā)興趣;主體地位

興趣是學(xué)習(xí)的動力，良好的興趣，不僅能使人開闊視野，而且對豐富人的知識，開發(fā)人的智力，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動具有重要的意義。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？下面就結(jié)合教學(xué)情況談下自己的看法：

一、用教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生

作為教師不但要有良好的語言，精心設(shè)計的板書，博學(xué)的知識，更要有精辟的分析，嚴(yán)密的推理，有機的聯(lián)系來挖掘和揭示數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生從行之有效的數(shù)學(xué)方法和靈活巧妙的解題技巧中感受數(shù)學(xué)的無窮魅力。

比如在認(rèn)識平面圖形時：在浩瀚的數(shù)學(xué)森林中，各種對象千差萬別，看似毫無關(guān)聯(lián)，但在一定條件下，卻可以巧妙和諧地統(tǒng)一起來。當(dāng)梯形上下底相等時，梯形變成平行四邊形，所以平行四邊形可以看成上下底相等的梯形。矩形和正方形也可以被認(rèn)為是特殊的梯形。當(dāng)正方形、長方形、平行四邊形和三角形被視為梯形的特殊形式時，這些圖形的面積公式可以統(tǒng)一為梯形的面積公式。這樣，學(xué)生容易理解、容易記憶，更能抓住知識的本質(zhì)，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一之美。

二、尊重理解最重要

教學(xué)是教師與學(xué)生進(jìn)行的一項雙邊活動。真誠、信任的師生關(guān)系有利于創(chuàng)造一種和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。而師生間緊張的關(guān)系，勢必影響到許多教學(xué)活動的順利開展。在課堂教學(xué)中，教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)探索。

如在教學(xué)《解決問題》這節(jié)課時，我首先出示問題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出數(shù)學(xué)問題。然后再進(jìn)行討論，說說你提出的問題、并試著解答，經(jīng)過小組交流后，我發(fā)現(xiàn)班里一向?qū)W習(xí)成績較差、課上從不發(fā)言的張強把手舉了起來。我高興地把他叫了起來，但他卻站在那里支支吾吾半天也說不出一個字。這時，其他同學(xué)坐不住了：有些調(diào)皮的孩子開始譏笑他，還不停地小聲嘀咕著：“連這么簡單的題都不會？真是的…”學(xué)習(xí)好的孩子也有點不耐煩了，埋怨他耽誤上課的時間。再看張強，只見他深深地低著頭，臉漲的通紅，從他膽怯的目光中我可以感覺到，此刻的他一定恨不得自己找個地縫鉆進(jìn)去。我知道，他自己失去了信心，想退縮了。于是我便走了過去，摸了摸他的頭，親切地說：“你知道嗎？老師覺得你今天特別勇敢，能夠看到你在課堂上舉手，我特別高興，這證明你想和大家一起努力學(xué)習(xí)，第一次在老師和同學(xué)面前發(fā)言，難免緊張，別急，慢慢來，把你觀察到的和想到的說出來，即便是錯的，老師也贊賞你的勇敢！如果你有說不全的地方，老師和同學(xué)們會幫你補充的?！碑?dāng)時，他激動得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴地講出了自己觀察到的和對應(yīng)的算式，居然是對的！教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。

三、課堂是主陣地

一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。美國現(xiàn)代心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，讓學(xué)生進(jìn)行有意義或有心理意義的學(xué)習(xí)應(yīng)該是教學(xué)的首要任務(wù)，而有意義學(xué)習(xí)的主觀條件之一，就是學(xué)習(xí)者應(yīng)處于進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和兒童的心理，努力創(chuàng)設(shè)不同的與學(xué)生生活密切聯(lián)系的教學(xué)情境，選擇合理的教學(xué)方法，充分利用各種教學(xué)手段，引起學(xué)生的求知欲望，把被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生從內(nèi)心有“我要學(xué)”的愿望。

比如在教學(xué)長度單位時，真正讓學(xué)生自己動手量身邊的物體，用自己身體部位作測量工具測量或估計路程的遠(yuǎn)近或物體的大小長短。還有，在學(xué)習(xí)統(tǒng)籌方法和等量代換時不妨讓學(xué)生親自體驗一下它們在生活中的作用，完全可以在課堂上讓學(xué)生動手做一做，換一換。

在教授“有余數(shù)的除法”時，利用學(xué)生的興趣特點，我制作“藍(lán)貓”分瓜的情境視頻，讓“藍(lán)貓”給伙伴們分西瓜：有3個西瓜，要分給5個伙伴，每個人分得幾個？還剩幾個？由于情境是孩子們喜愛的卡通人物，從而激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們積極思考，最后得出結(jié)論：每個人分4個，還剩下3個，這樣通過創(chuàng)設(shè)案例情境使學(xué)生對“有余數(shù)的除法”的意義有了深刻地認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。像這樣類似的枯燥的計算，教師都可以利用數(shù)學(xué)游戲等情境來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的意識，發(fā)展學(xué)生求異思維，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供條件，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，我充分開展自主、探究、合作的教學(xué)模式，通過一些問題，留給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)、與同學(xué)合作和討論的空間，使他們有機會獨立思考、互相討論、積極發(fā)表各自的意見，我只是引導(dǎo)學(xué)生通過生生合作或師生合作來解決問題，并對知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進(jìn)行探究活動，逐步培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

例如：學(xué)習(xí)了“長方形周長的計算”后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察課室的黑板，讓學(xué)生想辦法量出它的長和寬，然后求出它的周長，課后布置學(xué)生測量家中計算機顯示器或?qū)W?；@球場長和寬，再讓學(xué)生想辦法求出它們的周長。學(xué)生通過自己動手親身實踐，體驗到數(shù)學(xué)知識在生活中的實際應(yīng)用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，才能真正達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三是重視操作，活躍課堂氣氛。在教學(xué)過程中，教師不但要充分利用有趣的掛圖、教具演示等多種方法吸引學(xué)生，還要讓每個學(xué)生動手、動口、動腦多種感官協(xié)同活動進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，教師只引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。

例如：在“幾分之一”的教學(xué)中，我設(shè)計豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。我先讓學(xué)生通過小組動手折疊、動腦思考、動口說，然后讓幾個有代表性、思維方法好的學(xué)生進(jìn)行講解，最后，讓學(xué)生自己折出來的學(xué)具，在課堂上充當(dāng)教具，這樣既可以活躍課堂氣氛，又使所有學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，使他們充滿了自豪感和成就感。通過教具、學(xué)具的操作，能更大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在操作中獲得知識，同時也培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

總之，課堂應(yīng)該是師生智慧碰撞的地方，課堂應(yīng)該是煥發(fā)出生命活力的地方，只要我們用心去教學(xué)，相信一定會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，從而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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