張鐵利

摘要：由于小學(xué)生正處于身心成長發(fā)育的初級階段，容易受到各種環(huán)境因素的影響，從而誤入歧途，影響學(xué)生的一生。因此就需要在班級管理中，為學(xué)生營造良好的文化環(huán)境，進(jìn)行價值理念的滲透，情感道德培養(yǎng)，促使學(xué)生在健康的環(huán)境下成長，成為社會與國家需要的優(yōu)質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級管理;文化建設(shè)

引言：班級文化，能夠在潛移默化中，熏陶與感染學(xué)生的思想行為，促使學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)。因此在小學(xué)階段的班級管理中，就需要認(rèn)識到班級文化建設(shè)的重要性，且從多個角度與渠道出發(fā)，進(jìn)行班級文化的建設(shè)與優(yōu)化，以保障班級管理的高效性，促使學(xué)生健全發(fā)展。

一、發(fā)揮榜樣作用

榜樣模范，具有著潛移默化的熏陶、感染、影響作用，能夠促進(jìn)班級文化建設(shè)。在小學(xué)班級管理中的班級文化建設(shè)中，就可以發(fā)揮榜樣作用，從而建立和諧、合理的班級文化，且將班級文化深入到每一位學(xué)生的心中，去規(guī)范與約束自身行為。首先，作為小學(xué)班主任，需要先以身作則，充分發(fā)揮自身的榜樣作用。無論是日常教學(xué)，還是班級管理，都需要班主任時刻注意自身的言行舉止，要做到平等、和藹、禮貌對人，且尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信賴與尊重。由于班級文化建設(shè)，是一個長期、無形的過程，因此班主任還要主動參與培訓(xùn)深造，完善自身的理論知識，豐富工作經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化教學(xué)管理能力，將自身的優(yōu)秀之處顯現(xiàn)出來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿[1]。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的榜樣作用，推動班級文化建設(shè)。學(xué)生之間的距離較小，且長期在一起相處，有著共同的話題，有利于優(yōu)秀、良好的班級文化打造。作為班主任，就要充分挖掘?qū)W生的優(yōu)秀之處，定期組織優(yōu)秀學(xué)生、三好學(xué)生的競選，鼓勵每一位學(xué)生都爭當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生，贏得全體成員的認(rèn)可與尊重。同時，班主任還要與優(yōu)秀學(xué)生，保持密切的溝通交流，指導(dǎo)其多做一些有價值、正能量的事情，以及進(jìn)行正確價值理念的宣傳，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀文化的滲透，讓每一位學(xué)生都具有勤勞勇敢、誠實(shí)樸素、團(tuán)結(jié)友愛等精神品質(zhì)。

二、完善班級制度

完善的班級制度，不僅能夠約束與規(guī)范每一位小學(xué)生的行為，而且可以構(gòu)建和諧的班級文化，促使每一位學(xué)生都獲得全面成長。在小學(xué)班級管理中，就需要班主任注重班級制度的建立與完善，以加強(qiáng)班級文化建設(shè)[2]。首先，班主任在班級制度的建立中，需要基于學(xué)校的規(guī)章條例，然后結(jié)合班級的實(shí)際情況，突出班級的特點(diǎn)，構(gòu)建特色化、個性化的班級制度。一定要突出相應(yīng)的班級文化、精神理念、價值目標(biāo)等，遵循每一位學(xué)生的個性特征，才能起到良好的規(guī)范與約束作用。其次，在班級制度的建立中，需要班主任遵循學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提出自身的觀點(diǎn)與想法，從而進(jìn)行完善與優(yōu)化。比如利用班會，鼓勵學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，提出自身的觀點(diǎn)與想法，然后由班干部進(jìn)行總結(jié)，由班主任進(jìn)行確定，從而帶領(lǐng)全體成員，朝著共同的目標(biāo)與方向奮斗。如每天堅(jiān)持早起晚退、閱讀半小時;每堂課都要認(rèn)真聽講，積極回答問題;每天做一些力所能及的事情等等，從而加強(qiáng)班級文化建設(shè)。

三、組織實(shí)踐活動

班級文化建設(shè)，雖然是一個無形的過程，但是不能局限于課堂與校園內(nèi)部，還要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展延伸，從而強(qiáng)化學(xué)生的綜合修養(yǎng)。首先，小學(xué)班主任，需要定期組織各種校園內(nèi)部的實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生踴躍參與，提高自身的道德修養(yǎng)。比如校園閱讀比賽、數(shù)學(xué)競賽、文化節(jié)、班會、大掃除等活動，鼓勵師生之間、生生之間，保持密切的互動交流，從而相互影響、相互幫扶、相互制約，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品性，正確的三觀情感等。其次，利用各種節(jié)日，組織各種校外實(shí)踐活動。如勞動節(jié)、清明節(jié)、植樹節(jié)、國慶節(jié)等，鼓勵學(xué)生踴躍搜集資料，展開生活探究與實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的勞動、團(tuán)結(jié)等意識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國等情感，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為一名優(yōu)秀與合格的小學(xué)生[3]。最后，作為班主任，還要定期組織學(xué)生參與各種社會實(shí)踐活動，從而鍛煉與提升自我。如參觀歷史博物館、烈士陵園、革命圣地等，收獲相應(yīng)的知識、技能與經(jīng)驗(yàn)，形成良好的道德、價值與品性，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)班級文化建設(shè)。在整個實(shí)踐活動中，班主任還要鼓勵學(xué)生通過圖片拍攝、書面文字、口頭語言的方式，進(jìn)行記錄、總結(jié)，然后與同學(xué)、教師進(jìn)行分享溝通，促使每一位學(xué)生都獲得全面發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)班級管理工作，是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、繁瑣的過程，需要班主任投入大量的時間與精力，才能取得顯著成效。因此就需要通過班級文化的建設(shè)，來有效規(guī)范、約束、引導(dǎo)小學(xué)生，獲得健全發(fā)展。那么在今后的實(shí)際工作中，就可以通過發(fā)揮榜樣作用、完善班級制度、組織實(shí)踐活動三個方面，建設(shè)和諧、合理的班級文化，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林順瓊. 小學(xué)班級管理工作中班級文化的建設(shè)意義及策略[J]. 讀與寫，2022（10）：223-225.

[2] 甘建平. 淺談小學(xué)班級管理中的班級文化建設(shè)[J]. 新課程·上旬，2019（10）：217.

[3] 余忠淑. 小學(xué)班級人本管理中和諧班級文化的建設(shè)[J]. 學(xué)校黨建與思想教育（中），2019（8）：73-76.