淺談音樂教育與素質教育的關系

莫平芳

摘要：學生的音樂教育和素質教育是非常重要的，二者是相互促進的，但與素質教育相比，音樂教育所涵蓋的范圍要少一些。音樂教育既是一種在素質教育中的教育方法，又是一門比較基本的學科。推行音樂教育，其目標是把音樂作為一門學科來教授，提高學生的思維能力。要想使音樂教育在學校內得到發(fā)展，首先必須要有一位相對專業(yè)的教師，讓學生對這一學科感興趣，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，因此，在進行音樂教育的同時，也要注重培養(yǎng)養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，全方位提高學生的綜合素質。

關鍵詞：音樂教育;素質教育;關系

目前許多學校都沒有開設了音樂教育這一科目。而在我國，對素質教育的需求尚不明確，應充分意識到，素質教育與學生的身心發(fā)展有著緊密的關系，因此，應加強對學生的全面素質教育。同時，通過提高學生的思想品德，使其全面發(fā)展，終身受益。所以，深入探討音樂教育與素質教育之間的聯(lián)系，對于學校和學生來說都有著十分重要的現實意義。

一、音樂教育與素質教育的關系

（一）音樂教育提升學生道德水平

音樂教育在某種程度上具有啟蒙作用，長期的音樂熏陶既可以塑造學生的心理和個性，又可以在某種程度上提高學生的思想品德，對學生的世界觀、人生觀和價值觀的形成都起到了積極的促進作用。音樂的本質是表現真、善、美，通過音樂教育，使學生在不知不覺中體會到音樂的魅力，體會到其中的真善美。從而形成自身的審美情趣，對真、善、美有自己的辨識力，有助于學生思想品德觀念的養(yǎng)成。在進行《渴望春天》教學時，音樂老師可以通過多媒體播放春景照片，鳥兒在樹上歡唱，鮮花開放，小草努力生長，大一片生機勃勃的景色。然后音樂老師可以在這個界面播放音樂《向往春天》，為學生的思想創(chuàng)造共鳴點，讓學生在明顯的代入感和歌聲中體驗春天的氣息。音樂教師應在與多媒體系統(tǒng)融合的基礎上激發(fā)學生的思維和情感，滿足學生音樂學習的要求，增加學生音樂情感生活的豐富。

（二）音樂教育培養(yǎng)學生完美人格

音樂教育是一種抒發(fā)感情的藝術，它的外在表現載體是優(yōu)美動聽的旋律，而其內在則是深厚的感情，可以感化學生。培養(yǎng)學生的道德品質，使學生的思想得到升華，對塑造學生的完美人格具有重要作用。小學生正是個性培養(yǎng)、性格形成的關鍵階段，音樂的韻律感可以引導學生進入和諧、清新的環(huán)境，激發(fā)學生的情感共鳴，轉變?yōu)楦呱小⒄x的力量，讓學生對生活充滿信心。這樣，才能逐步培養(yǎng)出學生的個性，這就是音樂教育的教化功能。

（三）素質教育豐富音樂教育形式

隨著素質教育的深入，小學音樂教育面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。音樂教育者要適應素質教育的發(fā)展，要正確認識音樂教育的重要意義，要充分發(fā)揮教師的積極性，在教育中進行一系列的創(chuàng)新，為全面發(fā)展素質教育打下堅實的基礎。在實施素質教育的過程中，教師應重視激發(fā)學生的學習興趣。通過激發(fā)學生的聰明才智，激發(fā)學生的興趣，使學生的音樂教育更加多樣化。

二、運用音樂教育來有效開展素質教育的目標措施

（一）提高音樂教師隊伍的整體水平

有關教育者在教育中要注意音樂的嚴謹性，要以謹慎的態(tài)度對待音樂，要有一種對音樂的敬畏，并且要在教育中突出科學系統(tǒng)。此外，還應調整音樂教育和知識教育的地位和比重，使之能夠引導學校的音樂教育建設。因此，教師要學會如何運用音樂方法，才能更快地把握音樂的主題，充分調動學生的積極性。在教育中要注意其它方面的知識，要有針對性的普及音樂理論和技巧，同時要根據學生的實際情況進行相應的教育，以提高學生的學習興趣。同時，教師必須具備較強的語言表達能力，能夠用最通俗易懂的語言來傳達核心內容，使學生更好地了解音樂，提升情感。為此，音樂教師應以此為目標，采取切實有效的措施，為實現素質教育奠定堅實的基礎。

（二）用合理的方式提升學生的道德情感以及認知能力

我們應該從現實、客觀的角度來思考，根據學生的需要，推動音樂教育的發(fā)展。同時，在教育中也要注重方法的選取，要選擇科學、合理的教育方法，并在日常教育中加強與之相適應的歷史背景和文化知識的培養(yǎng)。通過這種方式，可以讓學生產生與音樂的共鳴，從而提高學生的審美能力和鑒賞能力。而且還可以讓學生們對音樂產生濃厚的興趣，讓學生可以自己去尋找相關的知識，從而改變學生的生活態(tài)度。

（三）在進行課堂教育的過程中運用多種方法

1、體驗教育法

體驗是指在學習中用眼睛看，用嘴說話，用雙手進行實踐。這不僅有利于學生的學習，同時也可以幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新性，讓學生在學習過程中獲得更多知識。讓學習成為一個包含洞察力、經驗和道德情感的單元。

2、比較教育法

教師在課堂上對不同的音樂作品進行鑒賞，從不同的角度、題材以及風格進行對比。用這種方式能夠直接促進學生的認知能力以及審美能力，還能促進學生自主學習美、欣賞美，最終提升學生的素質教育水平，因此可以認為音樂教育與素質教育兩者是互相作用、共同影響的。

（四）開展積極的音樂課外活動

在進行音樂教育時，除了要掌握課堂上所掌握的內容，還要在課堂上適當地添加一些課外知識，例如：音樂作品的創(chuàng)作環(huán)境等等，還要根據學生的具體情況，進行各種形式的課外實踐。這種活動既可以提高學生的審美觀，又可以使人與社會和諧共處，成為當今學校培養(yǎng)人才的優(yōu)秀方式。

（五）教師不斷提升自身素質水平

素質教育對學生全面素質的培養(yǎng)提出了更高的要求，在“素質教育”思想的影響下，音樂教師不僅要把音樂知識傳授給學生，還要不斷提高學生的綜合素質，并在教育實踐中對其進行優(yōu)化和調整。在音樂教育中，要加強對學生的音樂素質、品德、情感等方面的教育，以適應當今社會發(fā)展的需要，使學生在音樂教育中樹立正確的人生態(tài)度和價值觀，全面提高學生的綜合素質，為學生將來的發(fā)展打下了良好的基礎。

結束語

綜上所述，音樂教育與素質教育是密切相關的，二者相互影響、相互聯(lián)系，對促進學生的全面發(fā)展起著舉足輕重的作用。所以，在實施素質教育的過程中，必須更加注重音樂教育，通過音樂教育來培養(yǎng)學生的人格、情感等，從而真正促進新時代的素質教育。

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