探析優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑

朱德鋒

【摘要】現(xiàn)今我國(guó)教育事業(yè)逐漸發(fā)展，新課程改革逐漸落實(shí)到各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)時(shí)就需要積極融合現(xiàn)代教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力.筆者主要針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并為教師提供優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);有效途徑

新課程改革的教學(xué)背景下，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展以及教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量提出了新的要求.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，也要對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探索與思考，確保能夠提高課堂教學(xué)的有效性，也要促使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展.新課程改革中提出，教師要讓學(xué)生成為課堂主體，對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主思考和探索，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升，也為學(xué)生更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 課堂教學(xué)目標(biāo)偏離

現(xiàn)今初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)觀點(diǎn)較為老舊，教師主要以傳統(tǒng)的硬性灌輸式教學(xué)方法開展教學(xué)，教學(xué)理念也以應(yīng)試教育為主，教師在教學(xué)中更為注重學(xué)生的考試成績(jī)，并以學(xué)生的成績(jī)高低作為評(píng)判學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn).

對(duì)此，大部分教師以知識(shí)點(diǎn)講解為主要目標(biāo)，課堂中過(guò)于注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而課堂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)都圍繞考試開展，學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平以及學(xué)習(xí)能力都得不到培養(yǎng)和提升.

課堂教學(xué)目標(biāo)偏離也會(huì)影響學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展.

1.2 教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高

教師的教學(xué)水平以及專業(yè)素養(yǎng)水平會(huì)直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師的專業(yè)教學(xué)水平以及教學(xué)素養(yǎng)水平較為低下，教師的教學(xué)觀點(diǎn)過(guò)于老舊，教師的教學(xué)手段也較為單一，課堂教學(xué)無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，教師也沒(méi)有利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)課堂，進(jìn)而學(xué)生的課堂主體作用沒(méi)有得到發(fā)揮，課堂教學(xué)氛圍過(guò)于枯燥乏味，課堂教學(xué)質(zhì)量也得不到提高.

1.3 學(xué)生的參與度低

現(xiàn)今在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念較為落后，教師無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)估，而且大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師主要通過(guò)灌輸式方式展開教學(xué)，將知識(shí)強(qiáng)硬地灌輸給學(xué)生，并沒(méi)有將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體.

學(xué)生在學(xué)習(xí)中主要采取死記硬背的方法，無(wú)法理解知識(shí)點(diǎn)，甚至?xí)霈F(xiàn)溜號(hào)、貪玩等情況.

教師占據(jù)課堂主導(dǎo)，學(xué)生成為課堂的看客，課堂參與程度較為低下的同時(shí)，也并沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，一味地等待老師進(jìn)行講解，這就造成學(xué)生很難主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，也會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量提升，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生不利影響.

1.4 過(guò)于追求形式

新課程改革中明確提出，教師在教學(xué)時(shí)需要通過(guò)不同的方式開展教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)的過(guò)程中多數(shù)開始利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，但是大部分老師并沒(méi)有真正地理解多媒體技術(shù)的應(yīng)用，同時(shí)教師在教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方法過(guò)于追求形式化，也無(wú)法達(dá)到有效的課堂教學(xué)效果.

另外，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，也應(yīng)該以正面認(rèn)可和鼓勵(lì)的語(yǔ)言為主，要減少對(duì)學(xué)生的批評(píng).

如若學(xué)生遇到挫折，教師需要具有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng).

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化途徑

2.1 挖掘身邊的素材，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法主要以課本知識(shí)的硬性灌輸為主，無(wú)法讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中體會(huì)到魅力所在，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要積極融合生活中的素材，將生活化內(nèi)容和數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行融合開展教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，進(jìn)而保證課堂效率，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠自主參與到知識(shí)探索中，學(xué)生也能夠通過(guò)生活內(nèi)容對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更為深刻的理解和感受，進(jìn)而學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平得以提高.

例如 在進(jìn)行《正數(shù)和負(fù)數(shù)》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合生活中常見(jiàn)的正數(shù)以及負(fù)數(shù)的相關(guān)內(nèi)容開展教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，學(xué)生在生活化的情境中對(duì)正數(shù)以及負(fù)數(shù)的概念會(huì)有更為深刻的掌握，也能夠通過(guò)生活化知識(shí)內(nèi)容提高學(xué)生的思維能力與問(wèn)題的解決能力，同時(shí)也可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高.

2.2 結(jié)合課改要求，優(yōu)化教學(xué)理念

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了保證教學(xué)進(jìn)度與課堂秩序，教師都比較嚴(yán)肅，且教學(xué)手段單一，沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)及方式.

對(duì)此，教師要想提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，就要結(jié)合新課程改革的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化，也要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全方面培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).

教師可以利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，有效地將數(shù)學(xué)知識(shí)展示在學(xué)生面前，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力和思維能力，達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的目的.

例如 在學(xué)習(xí)《全等三角形》一課時(shí)，大部分學(xué)生都很難理解幾何知識(shí)點(diǎn)，教師就可以通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生制作動(dòng)畫，讓學(xué)生可以直觀地認(rèn)識(shí)到全等三角行的概念和特點(diǎn)，也可以根據(jù)視頻內(nèi)容為學(xué)生詳細(xì)展示全等三角形的數(shù)學(xué)概念，幫助學(xué)生更高效地理解課本內(nèi)容，以提高課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).

2.3 傳統(tǒng)教學(xué)手段和新的教學(xué)手段結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，教師的教學(xué)手段也應(yīng)該不斷創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中教師要想提高教學(xué)有效性，就要將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與新的教學(xué)手段進(jìn)行結(jié)合，利用優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)觀念可以提高教學(xué)效率，進(jìn)而保證學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平提升也能夠起到良好的推動(dòng)作用.

教師可以在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上融入游戲活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)游戲活動(dòng)為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境，可以打造豐富、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快速投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與習(xí)慣的形成.

例如 在學(xué)習(xí)《畫軸對(duì)稱圖形》一課時(shí)，在軸對(duì)稱圖形繪畫的過(guò)程中，教師可以在黑板上先進(jìn)行一半的軸對(duì)稱圖形繪畫，讓學(xué)生以游戲接龍的方法對(duì)另一半的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行繪畫，每個(gè)同學(xué)繪畫一筆，讓學(xué)生在游戲中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.學(xué)生在繪畫之前以及繪畫之后都會(huì)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考，更利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力水平，也能夠提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生可以更好地掌握軸對(duì)稱圖形的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量.

2.4 獨(dú)特的教學(xué)情景設(shè)計(jì)，優(yōu)化學(xué)生參與率

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境，并融合學(xué)生興趣喜好以及學(xué)習(xí)能力對(duì)教學(xué)情境內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和課堂學(xué)習(xí)的積極性.學(xué)生的參與率得以提高的同時(shí)，課堂教學(xué)氛圍更為融洽，也能夠提高課堂教學(xué)的有效性.

學(xué)生在情景中也能夠?qū)χR(shí)有更為深入的感受和理解，學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維以及創(chuàng)新思維能力都能夠得到提高.

例如 在學(xué)習(xí)《二元一次方程》一課時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放NBA比賽時(shí)選手投籃的視頻，籃球比賽能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師可以將比賽的進(jìn)球數(shù)量以x表示，贏球分?jǐn)?shù)利用y表示，學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程中要通過(guò)二元一次方程式對(duì)比賽結(jié)果和比賽分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)更為積極地思考和探索，也能夠?qū)Χ淮畏匠讨R(shí)的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了解，知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力得到了提高，課堂教學(xué)有效性也得以保障.

2.5 合理應(yīng)用幾何畫板，優(yōu)化重難點(diǎn)的突破率

2.5.1 利用幾何畫板化抽象為具體，解決數(shù)學(xué)概念教學(xué)

初中數(shù)學(xué)知識(shí)多數(shù)以抽象性和邏輯性內(nèi)容為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)提高自身的抽象性思維以及邏輯性思維，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力提升奠定良好的基礎(chǔ).對(duì)此，在幾何知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以利用幾何畫板化抽象知識(shí)為具體，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的概念有直觀的了解，也能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)印象，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更為靈活，學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯性思維和抽象性思維能力都得以提高，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)能夠起到重要的輔助作用.

例如 在學(xué)習(xí)《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課時(shí)，對(duì)學(xué)生的空間思維以及抽象性思維能力有較高的要求，對(duì)此，在課堂教學(xué)中教師利用幾何畫板對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)進(jìn)行繪畫，讓學(xué)生能夠通過(guò)直觀的知識(shí)學(xué)習(xí)了解更為深刻的數(shù)學(xué)邏輯性內(nèi)容，也能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握能力和理解深度，學(xué)生對(duì)圖形旋轉(zhuǎn)有更為扎實(shí)的了解，教師也可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活中物體圖形為主進(jìn)行觀察，繪畫出其旋轉(zhuǎn)90°的圖形，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)得到有效提高，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的形成，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解.

2.5.2 繪制精準(zhǔn)幾何圖形，展示知識(shí)內(nèi)涵

在幾何圖形的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要更為深入地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵進(jìn)行了解，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)水平.

對(duì)此，教師要利用幾何畫板為學(xué)生精準(zhǔn)繪制幾何圖形.

教師也可以通過(guò)白板技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生繪畫圖形，利用繪畫吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿意主動(dòng)理解知識(shí)點(diǎn)，也能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平.

2.5.3 合作探究的學(xué)習(xí)模式，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師占據(jù)課堂主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)小組合作的方式展開教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的交流與探索的空間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自主思考知識(shí)內(nèi)容，也可以為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，能夠保證教學(xué)效率.

例如 在學(xué)習(xí)《隨機(jī)事件與概率》一課時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)全班學(xué)生遲到的次數(shù)以及遲到的原因進(jìn)行事件概率分析與統(tǒng)計(jì)，并對(duì)特殊的遲到原因劃分為隨機(jī)事件進(jìn)行調(diào)查與統(tǒng)計(jì).

學(xué)生都能夠積極參與到小組合作中，也能夠在探索與交流中成為課堂的主體，為學(xué)生留出足夠的交流與思考的時(shí)間，通過(guò)不同思維的碰撞，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式.

3 結(jié)語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而對(duì)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行提升，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力以及綜合素養(yǎng)水平進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).

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